创设问题情境,提高学习兴趣

秦玉屏

长期以来，语文教学中“多、差、慢、费”之疾久治难愈，加之社会上重理科轻文科、重外语轻母语成了不争的事实，导致学生对语文兴趣不浓，不少人甚至有比较强烈的厌学情绪。实践表明，在师生、生生、师生与文本及师生与作者的四者的对话中。巧妙创设情景问题，的确能起到沟通合作和探究的作用。那么，如何在语文课堂上创设问题情境，激发学生学习的兴趣呢?

一、利用古诗词营造氛围。调动学生的阅读体验

在教学《故都的秋》前，我让学生在课前回忆搜集写秋天的古诗句，很多同学不仅找到大量的诗句，并且能联系到许许多多的文人的悲秋感慨。比如“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”是柳永惆怅不已的别情，“万里悲秋常做客。百年多病独登台”是杜甫感怀命运坎坷的独白，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是漂泊在外的游子对故乡的魂牵梦萦……当学生沉浸在吟味体悟意境的氛围中，情感被激发后。我就适时地介绍郁达夫的经历和文风，引导学生带着以下问题默读课文：①这位旧中国颠沛流离的文人笔下的故都的秋味是什么?②他选了什么景物去发现和体味故都的秋?从情景交融方面说说你的体会。③文章为什么要插入对古今中外赏秋诗文的阐释与评论?因为前面营造了悲秋的氛围，创设了问题情景，因此经过学生的自主思考和师生的合作探究后。学生很容易理解郁达夫故都的秋景中体现了他追求淡薄、恬静、悠闲的生活情趣，寄托了落泊文人落寞、悲凉的人生况味，也散布着中国文人赏秋文化的气息。

二、借助网络资讯，创设问题情境

“美国民主党总统候选人奥巴马11月4日赢得美国大选，美国建国232年后。第一个黑色皮肤的男人将走上国会大厦西侧台阶，手按《圣经》宣读誓言……在一个黑人只占总人口数12.8％的国家，这一刻真的就要发生了。”这是2008年11月7日中国新闻周刊《美国大选超越肤色的胜利》的一段文字，在上《我有一个梦想》一课之前，我“宣读”了上面的文字，随即播放奥巴马的胜选演说视频，之后我选择性的“背诵”了视频中的几句话：“今天晚上令我难忘的却是在亚特兰大投票的一名妇女……她已是106岁的高龄。她出生的那个时代奴隶制度刚刚结束……当时像她这样的人由于两个原因不能投票，首先她是女性，其次她是黑人。今天晚上，我想到了她在美国过去一百年问所经历的种种：心痛和希望，斗争和进步。在那个时代，我们被告知我们办不到，一些人继续坚信着美国的信念——是的，我们能做到。”种族歧视长期存在于美国社会中，但我们学生对于黑人争取自由平等，靠的是怎样的顽强和激情，用什么方式争取权利并不是很了解。此时，联系课文告诉学生“他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金的‘我有一个梦想，他文采斐然的演讲将会为你们的问题找到答案”。视频的播放以及启发性的谈话，激发学生的阅读期待，使他们急于了解有极强号召力的《我有一个梦想》。

三、从传统文化知识入手。让学生积极获取新知

联系传统文化创设情景，把作品所描绘的景物与学生的体验沟通起来，使他们走进作者的情感世界，与作者的情感产生共鸣，正确把握文章的基本精神和意蕴内核，这样有利于阅读水平本质性的提高。如《登泰山记》第三段按时间迁移描绘了壮丽的泰山日出图。跟学生品味这段时，我曾经问学生最喜欢“五鼓”、“稍见”、“须臾”、“日上”、“回视”哪个时段的描写?请发挥想象描绘出来。五个时段都有人喜欢，但学生的描绘基本变成了干巴巴的翻译。这个时候，我根据自己的生活体验，先解释了“旦”：我国在发掘大汶口文化遗物中，发现一幅太阳从山巅升起、中间云烟缭绕的图画，据考证，这是最古老的“旦”字写法。后来逐渐演变成简化的“旦”，即圆圆的太阳在地平线上升起。此时有个学生惊奇的说“这太阳下面的‘一不就是大海吗?‘正赤如丹的太阳，正被红光闪耀、涵澹澎湃的海浪托着浮着!”一石激起千层浪，学生纷纷描绘出心目中壮美的日出，说出自己独特见解。在此基础上，我向学生说了成语“紫气东来”的美丽传说，说了历代帝王在泰山设坛祭天的渊源，学生终于体会出回视西山诸峰“而皆若偻”，都向泰山鞠躬朝拜，明白了泰山“五岳之尊”的气势了。

总之，创设问题情景，能激发学生的学习兴趣，触发他们去认真地思考和探讨，并牵引着认知的思维从未知走向已知，从肤浅走向深刻，从而培养学生的探究意识和创新能力。

(责编李新海)