运用信息技术提高政治复习课有效性的实践

王建霞

政治教师借助现代信息技术辅助高三政治课的复习,常常会取得意想不到的效果。通过对政治知识进行大规模的梳理,运用信息技术,整合基础知识和政治学科的知识体系,突出主干内容,注意重点知识结构及联系,关注热点、焦点,拓宽知识视野,培养思维能力,使学生在较短的时间内圆满地完成复习内容。本文从高三复习课的实际出发,阐述了高三政治复习课的网络教学系统设计思路,以及高三政治复习课和信息技术整合的具体应用。

高三政治复习课网络教学设计思路

在教学实践中我把高三政治课网络教学实施分为三个阶段进行,第一阶段为基本知识和基本理论的系统掌握阶段,教学方式是利用教学专题网站进行多媒体辅助教学,在这一阶段中,尤其注意教师要帮助高三学生构建知识体系;第二阶段为知识的扩展、深化和能力与觉悟的提高阶段,对于高三学生来说,教师在此时要密切联系实际,紧扣热点问题进行深化知识;第三阶段为综合测评和辅导阶段,要注意培养训练高三学生的解题能力。在教学实施过程中要着重把握好第二阶段的网络课堂教学设计。

高三政治复习课和信息技术整合的具体应用

现以复习高中三年级《思想政治》教材第五课《国际关系和我国的对外政策》为例,说明高三政治复习课网络教学系统的使用。

第一阶段:基本知识和基本理论的系统掌握阶段。

本阶段的教学方式是以传统教学方式为主,利用制作的专题网站收集丰富的教学资源。

第二阶段:知识的扩展、深化和能力与觉悟的提高阶段。

本阶段的教学方式是网络教学,是在教师主导和调控之下的学生自主学习和协作学习,主要目的在于帮助学生能够更好地实现知识的扩展、深化和提高能力与觉悟。在这一教学阶段中,学生要充分利用制作好的专题网站,以其丰富的教学资源来拓展思维,深化知识。在这一课里,教学活动侧重于学生利用老师自制的专题网站获取相关的信息。

教学环境为计算机网络教室,学生能够自主操作和运用计算机与网络。

导入教学:首先向学生进行网页及其功能的介绍,并有重点的对网页上的一些材料进行简要的分析说明,为引导他们去寻找相关材料来予以分析说明做准备。

布置任务:为了使本节课中学生的主体作用能够在教师的主导作用下予以充分的发挥,必须提出明确的学习目标。将学生分成小组,进入“聚焦热点”环节,提供“热点讨论题”,让各小组学生自主选择一道题完成,在利用网页资源进行了小组间的充分分析和讨论之后,每组选出一个中心发言人进行总结发言。

1.聚焦“朝鲜核危机”和“朝核六方会谈”

(1)有人说,发展核能是一个国家的主权,其他国家和国际组织无权干涉,你如何看待?

(2)通过所收集的网络资源,说一说中国为解决朝核问题都做了哪些努力?

(3)你如何评价中国政府在解决朝鲜核问题上的基本立场和政策主张?

2.对恐怖主义事件的思考与分析

2001年9月11日,恐怖分子驾驶3架飞机撞向美国世界贸易中心大楼和五角大楼,给美国和世界带来了巨大的影响和震撼。国际社会纷纷作出反应,谴责恐怖主义的暴行。面对恐怖主义的行为,人类社会不应该只有悲哀,更应该觉醒和反思。

请利用网络资源来思考和回答下列问题。

(1)你认为“9·11事件”发生的根源是什么?军事打击是恐怖主义的治本之策吗?

(2)联合国为反对恐怖主义作了哪些工作?你如何看待?

(3)我国政府对于恐怖主义和美国军事行动的立场和观点是什么?为什么?

3.2006年11月4日至5日,中非合作论坛北京峰会隆重举行,发表了《北京峰会宣言》

(1)从网上了解中非合作论坛北京峰会的背景资料、作用和中非关系历程。

(2)谈谈中国与非洲国家为什么能建立良好的国家关系。

(3)《北京峰会宣言》相关内容体现我国处理外交关系什么基本原则?这一基本原则包括哪些内容?

自主学习讨论:学生开始进行紧张的学习与讨论,各组的成员通过相互合作,在网页上找出与“热点讨论题”相关的材料与观点,结合课本知识进行整合,组织答案,教师在各小组之间进行辅导。

小组发言,教师点评:借助校园BBS论坛,每小组的发言人回答本小组组织的答案,教师注重启发引导,并适时予以点评,特别是对学生从网上获得的各种信息进行及时的点拨,启发引导学生进行自我认识和提高。其他组的同学可以提问和辩论,通过师生之间、生生之间的思维碰撞,使学生的知识得以扩展和深化,认识得以提高。

教师对以上的问题进行总结,并提出继续学习的进一步要求。对学习任务完成好的小组予以表扬。并要求学生在课后进入“综合测评和辅导”栏目。

第三阶段:综合测评和辅导阶段。

本阶段的教学方式是在课外时间利用网络技术进行教学评价和分析,对教学效果进行反馈。主要目的是为了使学生检测在第二阶段所掌握的知识情况,解答在第二阶段学习中存在的问题。

具体操作过程:学生在课后再次借助该学习网站,进入相应环节,运用计算机进行网上答题和网上提问,教师运用计算机网络进行分析评价和个别辅导。在这阶段中,也可以就不懂的问题通过校园网平台向教师提问,教师和其他同学均可予以回答。

运用现代信息技术手段于课堂教学、高考复习中,能简明、清晰地构建知识网络,从而提高复习效率。现代信息技术所具有的迅捷性能使教师迅捷获知调整内容,能减少因信息滞后而错过时机、贻误教学的遗憾。特别是针对每年高考新变化的考点,通过现代信息技术能及时、有效并有针对性进行复习。能适时引入最新材料,既可以及时、直观、全面复习了时事,又可以复习教材基础知识,从而提高了学生的知识运用能力,从而帮助学生在高考中取得佳绩。