财务管理本科“目标导向”人才培养模式探讨

闫书丽

[摘 要] 目前,财务管理人才培养与社会经济发展的需要脱节,其根本的原因在于各高校对财务管理人才培养目标的定位过于概念化、抽象化。本文从财务管理本科应以培养应用型人才出发,探讨了以财务总监、财务经理、理财规划师等为职业定位的目标导向人才培养模式。

[关键词] 财务管理;培养目标;培养模式

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 20 . 042

[中图分类号]F275 [文献标识码]A[文章编号]1673-0194(2009)20-0113-03

一、财务管理本科人才培养中存在的问题

随着社会主义市场经济的不断发展和完善,企业管理不断规范,资本市场日益发达,财务管理工作的重要性日益凸显。1998年教育部在《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理”列为工商管理学科下的一个本科专业,并对本科财务管理专业教育定位确定为“培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商学科高级专门人才”。各高校纷纷开始申办财务管理专业,并于1999年开始招生。经过20年的发展,各高校已为社会培养了大批的财务管理专业人才,但随着社会经济的快速发展,目前本科财务管理专业在人才培养中出现了与社会发展不相适应的地方,存在的问题主要表现在以下几个方面:

(1)培养目标不明确,不同类型高校培养目标差异小,缺乏特色。查阅各高校财务管理人才培养方案,不同类型的高校对财务管理本科培养的人才目标定位多参照教育部的标准,大同小异。研究型高校对财务管理人才培养目标的描述有:“本专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融企业事业单位及政府部门从事财务金融管理以及教学科研单位工作的工商管理学科高级专门人才”;“为各类企业(含外商、金融企业)、事业单位及政府相关部门培养德才兼备的高级应用型各类人才”;“具有现代理财意识,有一定的组织和协调能力,既能从事财务管理工作,又能从事或组织会计工作的高素质、复合型人才”。教学型大学对财务管理人才培养目标的描述有:“培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德,适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要,基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神,具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识,能在企事业单位从事财务、会计、税务管理等工作的应用型高级专门人才”。可见,各高校对财务管理人才培养目标的描述均过于概念化,抽象化,目标不明确,且脱离目前高校教育已从精英教育走向大众化教育的现状。

(2)课程体系不科学。按照高等院校教育规律,有了科学合理的培养目标,才有可能设计出科学合理的课程体系。正由于各高校对财务管理人才培养目标的描述过于概念化、抽象化和无差异化,使得课程体系设置也呈现出大同小异的模式,强调完善的体系。由于很多高校的财务管理专业是从原会计学、财政学、金融学中分离出来的,在课程的设置上始终摆脱不了原专业的模板,体现不出财务管理专业的特色。专业课程之间在内容上交叉重复,同样的内容在不同的课程反复讲,挤占了有限的课堂教学时间。同时,各门课程的内容又相对独立,知识体系缺乏相互兼顾和承接,协调性差,学生缺乏明确的学习目的,被动而机械地接受书本知识,学习没有主动性和积极性。

(3)教学方法和教学手段落后。目前,财务管理专业的教学方法大多仍以“上课记笔记、考试背笔记、毕业扔笔记”“灌输式”的传统教学方法为主。在教学手段上,虽然采用了计算机辅助教学、信息化教学等手段,但效果不佳。

(4)实践教学环节薄弱。财务管理专业具有很强的实践性,与现实联系非常密切,但在教学过程中侧重于理论知识的讲解与推理,实践教学薄弱。一方面是教学内容缺乏实践性,教学手段和方法缺乏将经济、管理、金融、法律、理财等理论知识与社会经济发展密切相连的实践环节。另一方面是教师的实践经验欠缺,财务管理本科的教学特点要求教师具有系统的理论知识,同时具备丰富的实践知识和技能,具备“双师型”素质。目前,担任财务管理相关课程教学的教师,多经历的是从学校到学校的人生历程,具有较高学历(硕士甚至博士),学科理论知识深厚,但实践经验及动手能力较弱,不具备丰富的实践知识,不能适应应用型本科人才培养对实践技能较高的要求。

二、应用型财务管理本科人才培养目标

专业培养目标是专业教育思想及教育观念的综合体现,它决定着人才的培养质量。同时,培养模式的建立与运行、课程体系的构建与优化、教学内容的选择与重组等,无不依据培养目标而确定。财务管理的对象主要针对的是微观层面的实际工作,因此,本科财务管理人才的培养应以应用型为主,即培养应用型的财务管理人才。目前,对应用型人才的定义有: “所谓应用型人才,即技术应用性人才,应是以服务为宗旨,以就业为导向,在生产、建设、管理、服务一线工作的高级应用性专门人才”;“能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才”;“面向地方经济和社会发展需要,设置应用学科专业;强化实践实训教学,提高应用能力;重视应用研究,促进产学研紧密结合;培养具有一定理论基础,理论应用和技术能力,为党政机关、企事业等基层单位管理服务的应用性人才”。以上对应用型人才的定义中都体现了“树立为地方经济和社会发展培养一线人才的目标理念;树立面向应用,依托学科的专业建设理念;树立‘做中学、‘学中做的教学理念和树立激励人人成材的育人理念”。因此,应用型人才培养目标的确定,必须对社会生产实际进行调查研究和深入的了解,对职业岗位(群) 所需专业知识和专项能力进行分析。应用型财务管理本科专业培养目标的确定也应突出这几个方面的理念。钱红光认为,财务管理专业培养的人才将来应该“成为未来工商企业的财务总监、财务经理、证券公司的财务分析师、金融部门的财务策划师”(笔者认为还应包括理财规划师)。这种明确的职业目标定位表明,作为本科阶段培养的财务管理专门人才应该具有较为扎实的基础理财理论和专业知识,并具有一定创新意识,主要从事较为综合、复杂的财务管理实务工作。因此,应用型财务管理本科人才培养目标可以表述为:培养适应社会经济发展需要的,德、智、体全面发展,具备管理、经济、法律、会计、理财、金融等方面的知识和能力,富有创造性,对未来复杂多变的国际、国内财务管理环境有较强的适应性,能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事较为综合、复杂的财务管理实务工作的应用型专门人才。

怎样才能实现应用型财务管理人才培养目标呢?笔者认为,首先应该以培养应用型财务管理人才的职业目标定位为基础,分析这些岗位的人才必须具备的能力以及达到这些能力所必需的知识结构,然后,按照知识结构要求,设置课程体系以及教学方法,以实现培养目标。这种教学模式,即为“目标导向”教学模式。

三、应用型财务管理本科人才的能力结构和知识结构

财务总监、财务经理、财务分析师、财务策划师、理财规划师等应该具有什么样的能力结构和知识结构呢?

以上几项职业中,财务总监的职业能力和知识结构涵盖了后几项职业的要求,下面主要针对财务总监进行分析。财务总监是企业财务方面的综合管理者,必须具备综合的工作能力。

(1)理财能力。财务总监作为企业财务方面的总负责人,理财是其工作的基本职责。理财工作包括:建立和完善财务制度,进行税务管理、筹融资管理、投资管理、营运资金管理、生产管理(包括供应链管理、信息系统、物流)、业绩考核、产品定价,制定全面预算,控制企业财务活动,风险管理,参与重大投资项目和公司战略决策等。

(2)组织、协调能力。财务总监作为企业财务机构的最高负责人必须具备的第二个方面的能力是协调好各种财务关系,包括内部的财务关系和外部的财务关系。这就要求财务总监必须熟悉各种政策、法规和组织形式,妥善地处理好企业内外部利益相关者之间、企业与社会机构之间、企业内部各部门之间的关系,使其达到动态上的平衡,为企业筹资、投资和生产经营活动营造一个良性和宽松的环境氛围。

(3)表达能力。财务总监在日常工作中通常将利用大量的计划、报告、总结和语言等方式,表达自己的职业决断和决策建议。因此,财务总监必须有较强的写作能力和语言表达能力,要能用简短的语言与文字清楚地表达自己的意见,而且还要有极强的说服力,同时,还要掌握演讲、对话、谈判等方面的技巧和艺术。

(4)决策判断能力。企业财务管理的最基本的职能是决策,财务总监作为企业财务方面的最高负责人,其决策、决断对企业的生存与发展有着非常重要的作用,这就要求财务总监要把握事物发展的规律,科学预测企业理财环境的演变,准确判断现实经济环境,熟悉企业价值链与增值过程,对企业生存与发展作出科学的判断和决策。

(5)战略规划能力。企业发展的关键是制定发展战略,财务总监必须具备战略分析、战略选择、战略控制的能力,即根据企业战略需要制定出服务于企业战略的财务战略,整合企业资源,挖掘企业资源潜力,实现企业价值最大化。

(6)信息技术运用能力。随着信息时代的到来,信息技术对社会产生了巨大影响。现代信息技术的迅猛发展也为企业内部管理带来了变革,ERP软件和互联网的运用,实现了在线远程处理会计事务、网上融资、网上投资、网上结算、网上完税等,掌握现代信息技术是现代管理人才必备的技能。

由以上对财务总监的能力分析可以看出,财务总监的工作能力是一个综合的概念,而不仅仅是某一个或两个方面的能力,这几个方面的能力既独立又协同,是一个有机的整体。要使这个有机体正常运行,必须有一定广度和深度的知识体系予以保证。也就是说,要求我们培养的财务管理人才必须具备经济、金融、法律、管理、会计、理财、信息技术等方面的知识,同时还必须熟悉国际、国内有关政策、规则。

四、应用型财务管理本科人才培养方案构想

培养方案是实现培养目标的具体计划。要实现上述应用型财务管理本科人才所具备的能力和知识结构。财务管理专业的教学计划和课程体系应围绕培养未来的财务总监、财务经理、财务分析师、财务策划师、理财规划师来设置,并随着社会经济的发展,不断改进和完善,开设新的相关课程。当然,通过大学本科4年时间的学习,不可能走出校门就成为财务总监或财务经理,还需要在实践中不断地锻炼和学习。高度决定视野,因而,只有高的定位才具有前瞻性和全面性,才能跟上时代的步伐。万丈高楼平地起,大学期间的学习主要为后续的成长奠定基础,培养学生学习能力、思维能力、实践能力,建立系统理财理念。笔者认为,财务管理专业课程体系由公共课(包含文化素质课、计算机基础课等)、专业基础课、专业主干课、专业选修课四大模块组成。实践教学不再单独设置一个模块,成为独立的课程体系,而应渗透到各专业课程中,贯穿整个教学过程。因为,财务管理是应用学科,实践教学既是财务管理本科专业课程体系中的核心部分,也是培养应用型人才的主要途径。学生在理论学习中实践,在实践中提升对理论的理解和感悟。大一新生进校时,通过案例介绍和沙盘实战模拟演练进行专业教育,使学生对财务管理专业有个感性认识,让他们知道将来可能涉及哪些问题,可以解决哪些问题,解决这些问题需要什么样的能力和知识结构。同时,设计一个综合、复杂的财务问题留给学生(如企业的并购、重组等问题),要求学生在大四毕业时完成设计方案,作为毕业设计(取代毕业论文)。围绕问题,开设类似“财务管理通论”课程,简要介绍解决这个财务问题所需要考虑的环境因素,所涉及的知识和方法(涵盖经济、管理、金融、会计、财务理念、财务管理环节等),使学生对财务管理初步建立一个系统、整体的概念。在这个基础上逐步开设各模块课程的学习。专业基础课程体系包括:会计学(要求掌握借贷记账法、基本业务核算、会计流程等,让学生建立起会计学的基本概念)、经济学(偏重微观经济学,尤其要将与财务管理密切相关的产权经济学、制度经济学、委托代理理论等现代微观经济学理论作为重点)、金融学(应侧重于金融市场方面的内容和国家相关的金融法规)、管理学(主要讲解基本原理)、经济法、税法、管理信息系统、市场营销学等。专业主干课程按照财务管理环节设置课程体系,包括财务理论、财务分析、筹资管理、投资管理、营运管理、成本管理、分配管理、预算管理、价值管理、风险管理、资本运营、财务战略、国际财务等课程。专业选修课程以拓展专业方向、就业取向、学生兴趣来设置课程,其内容可以丰富多彩。学生根据自己将来就业方向,为拓展和提升知识体系来选择课程学习。

在教学方法上应将案例教学、情境教学、网络模拟教学结合起来,根据各门课程的教学目标和教学内容,在梳理理论知识的同时,设计有针对性的案例、情境、实验,通过讨论、演讲、论文、模拟(模拟股票市场、筹资方案策划和谈判、投资分析、模拟经营等)等方式加深对理论知识的理解,同时也培养学生结构性思维习惯。开展各类财务管理知识竞赛,通过第二课堂培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的团队协作精神。

应用型财务管理人才培养模式,应以职业目标定位(财务总监、财务经理、财务分析师、财务策划师、理财规划师)为导向,在把握培养对象所应具备的能力结构和知识结构的前提下,设计出理论与实践相互交融的课程体系以及与之适应的教学方法,以实现最终的培养目标。

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