农村小学英语教学现状的思考

任国奎

社会生活的信息化和经济活动的全球化,使英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。因此,小学开设英语课是社会发展的需要,是新课程改革的必然。为全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部在2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语的通知》,决定从2001年秋季起,在全国小学中逐步开设英语课。历时几年,小学英语的开设日趋规范,越来越多的领导、学校和家长开始重视这门学科。作为一名从事多年英语教学的教育工作者和科研工作者,从心里感到欣慰。但从目前开课的实际效果看,现状不容乐观,诸多方面值得我们探讨深思。

一、小学英语教学存在的问题

1. 课时无保障,教学任务不能完成,与初中起始年级难衔接。目前,学校从三年级起已普遍开设英语课程,但课时无保障。根据《小学英语课程标准》中规定:为保证教学质量和教学效果,小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于4次教学活动,三、四年级以短课时为主,五、六年级长短课时结合,长课时不低于两课时。但是部分学校一周只开两节课,而且一到期末复习阶段被一些主课挤占的现象时有发生。人教社现行的教材共八册书,四年学完,而实际教学中,一段时间过去,一大片儿童就不知老师在讲些什么,学的不如忘的快,听不懂,不会读,更不会说,相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪,结果是一学期只能学半学期的内容,影响了教学任务的顺利完成,造成了学期之间教材不衔接,从而影响到教学质量。

2. 教学配套设施不全,缺少英语教学环境。现行的小学英语教材是由学生用书、教师用书、活动用书、练习册、卡片、挂图、录音带、录像带、多媒体光盘等组成的立体教材。部分条件较好的学校配备了部分教学设备,但多数学校受各方面条件的限制,硬件达不到要求。另外,很多学校仅有一名英语专职教师,同行之间很难相互探讨教学上的问题,集体备课活动也受客观条件的限制。教师间互相探讨的机会仅限于县里组织的几次教研活动,整个小学英语教学缺少良好的教学环境和学习氛围。

3. 教师积极性不高,教学方法单一。历时几年,小学英语的开设日趋规范,家长越来越重视这门学科,但对小学英语教学的评价基本上还流于形式,一定程度上削弱了小学英语教学的重视程度,降低了英语教学在小学的应有地位,教师的积极性也受到影响。在平时的教学调研中我们发现,部分教师发音不准确,唱歌走调,观念陈旧,教法单一,上课只是为完成教学进度。

二、对小学英语教学中存在问题的思考

纵观小学英语教学中存在的问题,我们应用科学思想、发展的眼光关注农村小学英语。为此,本人有如下建议:

1. 加快师资培训步伐,配足小学英语教师。拥有一支较高素质的小学英语教师队伍是开设小学英语必须具备的条件,加速培养小学英语教师是开好小学英语课程、提高小学英语教学质量的关键。我们认为,可以通过二方面着手:一是加强在职小学英语教师的培训,从中选择比较优秀的教师作为教学骨干以带动其他教师;二是选择英语专业的大中专毕业生充实到小学英语教师队伍中。因此,如何运用多种形式,通过多种渠道,加快师资培训步伐,尽快配足小学英语教师数量,并保证小学英语教师真正教英语至关重要。

2. 加强督导管理,保证小学英语的教学时间。各级教育行政部门要充分认识到小学英语开设的重要意义,加强教学管理,首先从开设课时上予以保证。要求学校开足课时,增加教学活动时间,为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。同时,给小学英语教师确定合理的工作量,不能因师资紧张而随意增加教师的工作量,确保任课教师有足够的时间备课,钻研教材,自我提高。

3. 提高教师积极性,营造良好的英语教学环境。小学英语的开设已引起社会、学校、家长的共同关注,孩子们也充满了好奇和新鲜。但农村小学英语除了课堂几十分钟的时间,其他运用英语的环境和机会都很少,相应地削弱了小学生学习英语的兴趣。因此,要提高教师积极性,营造英语教学的最佳环境。学校要加大教学所需的经费投入,配备必要的教学辅助设施,积极地为教师创造条件,关心小学英语教师的健康发展,使广大小学英语教师能够人心稳定,信心倍增,自觉地、最大限度地去发挥自己的特长,挖掘自身潜能,努力搞好小学英语教学。

4. 加大教研力度,提高小学英语教师的综合素质。教师的素质是保证小学英语教学顺利进行的关键所在。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究,走研培之路。如加强在职教师的专业知识、教学理论和教学基本功的短期培训,进行教师基本功比赛,使小学英语教师的听说读写技能有所长进;组织小学英语教师参加课堂教学评比和优质课竞赛的观摩活动,通过观摩研讨,取人之长,补己之短,教师课堂教学的水平也会相应地提高;开展小学英语教学案例评比、教学设计评比和英语教学论文评比,促使教师学习新的理念,掌握一定的理论知识,并能将新的理念和理论知识运用于教学实践;举行小学英语教师演讲比赛,促进教师练习口语,提高口头表达能力和用英语组织教学的能力。这一系列活动,都能激发、调动教师的教学积极性,促进教师业务水平的提高,同时更能提高小学英语教师的综合素质。

5. 优化课堂教学,规范教学行为,促使小学英语教学健康发展。作为一名教师,优化课堂教学设计,优化教学方法,反思自身的教学行为,有助于提高教学效果。在小学英语教学中,选择适当的教学方法尤为重要。方法的选择与变化是教学成功与否的关键。备课时应注意在不同的教学环节中选择不同的教学方法、不同的教具,采用方法的多样性,激发课堂的趣味性,避免教学的单一性。进行课堂训练时,要根据不同课型安排不同技能的训练,低年级英语课以听和说为主,中、高年级则应包括听、说、读、写四方面的技能训练,先易后难,并尽可能提高词汇和结构的复现率。组织小学生活动时,要多种活动结合安排,动静穿插。课堂教学时,教师的课堂用语要清晰,指令语要清楚明了;对学生要严格要求,养成良好的课堂学习习惯;课堂教学中教师的态度要和蔼、耐心细致、不随意训斥和威吓学生;教师板书设计要规范、直观、优美、一目了然……总之,教师要经常反思自己的教学设计和教学行为,注意方法的灵活应用,优化课堂教学,使小学英语教学能够健康发展。

我们认为,小学开设英语不是一件小事,处理好小学和初中英语之间的衔接也并非轻而易举。我们建议各级领导能进一步加强小学开设英语课程的领导和管理,一如既往地支持小学英语教学工作,努力创造条件开展小学英语教学的研究工作,以促使小学英语教学更加规范、有序地进行。我们相信,经过各方的努力,小学和初中英语之间的衔接问题将不再是沉重的话题。