浅谈创新教育在中学语文课堂教学的实践应用

荣学真

创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也毫不例外。只有对本学科不断创新,不断注入活水,才有发展前途,才有存在的必要。

如何将创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。同时,语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力,笔者认为应从以下几方面去实践。

改进教学方法、渗透创新教育

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器学生是接收容器,结果往往是事倍功半,教师教一篇课文常常是分为五个方面:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教育了。在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本,让课内长骨、课内长肉,让潜在的创新意识大展宏图。

改进教学手段,融入创新教育

随着信息技术的大冲浪,电脑真实地走进我们的生活, 让学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。 进而激发他们对知识的接受与创新,以达到提高课堂质量,加入创新分子的目的,让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。

改变教学观念,大胆创新

传统的教学就是“传道、授业、解惑”,知识传授仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准。课堂上教师一人起主导作用,提问是教师的专职,回答是学生的义务。应转变这一观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑问、多发现。在阅读与写作方面要大胆尝试、勇于探索出新成果。要让学生完成从“学答”到“学问”的转变,要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。

一、让一言堂变成群言堂,激发学生创新

学生们已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与教师答案不完全一致,不敢回答,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。 其实,在语文教学中,的确有些题目存在不同的答案。例如划分段落,对一篇文章要先分清层次脉络,再理解赏析。一篇文章也是一个多面体,不同学生从不同的角度理解,会划出不同层次,只要有道理、合乎逻辑就要及时给予肯定,不要在他们第一次发言时就扼杀他们的创新能力。

阅读一篇课文,不拘泥于一种成型的看法,多思考多琢磨,从多角度来划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之,看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究,从而激起自己的创新意识。

二、创造性的进行阅读指导与作文训练

在课文中适时地对重点段进行阅读指导,有针对性地设计一些题目,以提高学生的阅读能力。但课内阅读十分有限,更多的是课外阅读,学生自主阅读,只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导。

1.指导学生制订课外阅读计划。

这是学生课外阅读时间的标志,可一期一订,中途可做必要修改,使其常新,保证切实可行。

2.指导学生获得基本阅读方法。

教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法,以达到开卷有益。

3.指导学生形成基本阅读能力。

在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,并适时使用工具书。

4.阅读后要及时写出心得体会。

5.指导学生适时检查阅读情况。

用以上方法达到创新阅读并得取得良好效果。

三、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本中古今中外名篇佳作颇丰,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律。

“智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品。”可见,一个人的德育好坏在人的一生中至关重要的。在语文教学中要对学生及时进行德育教育,用故事中人物的高尚品德感染学生,用文章所体现的积极内容陶冶学生。语文教师要言传身教,用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生丛点滴做起,做一个有崇高道德的人。

初中语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。■

(作者单位:山东省枣庄市薛城区教育局团委)