浅谈初中数学教学中的人文关注策略

金美华

摘要二十一世纪已经进入知识经济时代,为了培养适应新世纪需要的高素质人才,教育发挥着重要作用。中学数学教学中,本着重视人才发展的需要,教师应以学生为中心组织教学工作。

关键词知识经济 数学教学 主体 教育

中图分类号:G633.6文献标识码:A

新的数学课程标准明确提出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新的数学课程标准在诠释教师作用的同时,明确了学生的重要地位。因此,数学教学中我们应在对学生的关注中开展教学活动。

1 鼓励中培养学生的数学学习兴趣

常言说得好:数子十过,不如赞子一功。可见鼓励对一个人成长的重要性。义务教育阶段数学新课程标准倡导教学中以学生为主体,提倡教师多表扬和鼓励学生。事实上在适当的时候,对学生进行恰如其分的表扬,使其看到自己的闪光点,有助于学生树立学习自信心,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,更重要的是让学生的学习热情高涨。我们知道数学教学中学生会碰到各种各样图形,会利用各种公式进行习题的计算,然而由于学生空间思维能力的限制,以及解题技巧的束缚,他们对所教学内容未必能很好地了解,从而可能形成对数学学习的怠慢心理。此时,如果我们教师能够及时鼓励学生,实现数学教学生活化,让学生通过自己总结、交流他们对数学学习的感受,甚至自己动手制作熟悉的图形,并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景,就可以避免教师的一味讲解,并形成活跃的课堂气氛,实现学生在轻松的学习氛围中掌握数学知识。诚然,数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的数学学习意识,数学教学中只要我们教师深刻领会这一含义,就能在数学教学中有效激发学生的数学学习兴趣。

2 题训中夯实学生的数学学习基础

数学知识是学生学习自然科学的基础,又在生产技术中有广泛的应用。在中学阶段打好扎实的知识基础,是十分重要的。数学教学过程中加强习题的训练,不仅有助于检查和巩固学生的数学学习质量,而且也可以使学生通过联系进行独立学习,并获得对所学知识的深刻理解。进行习题教学需要我们教师体现两个“必须”。首先,必须精选习题。数学习题不在多,而在精,精的标准就是习题类型要全面,有一定的代表性,典型性,要能启发学生的思维。诚然,选题的启发性指选取的习题要从学生的知识和能力的潜在水平出发,充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用,引导学生循着符合逻辑规律的方向进行思考,质难问疑、创造提问和答疑的民主气氛,从而提高学生独立进行探索的思考能力;其次,必须突出思路。在数学习题课教学中,我们教师要重视习题的分析,逐步培养学生的审题能力。要指导学生通过审题弄清习题与哪些概念和公式有关,然后根据习题特点,找出解题的要害,从而形成正确的思路和解题的方案,把握解题方法。

3 预测中解答学生的数学学习困惑

由于数学教学的多样性、复杂性,以及随着所学知识的不断发展,大大增加了数学课堂教学的不可预测性,数学教学过程中的各种突发性问题时有发生。这些问题包括,课堂教学中学生可能会提问教师预设外的教学内容;学生对数学解题过程困惑的表现等等。为了有效应付这种情况,要求我们教师必须在具备教学能力和技能的同时,还必须具有较好的教学艺术,也就是教师在教学过程中要适应现代教学模式的需要,灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力;或在教学过程中面对意外发生的事情,快速调整教学方案,采取新的措施,圆满完课堂成教学任务,达到预期的教学目的。诚然,由于课前的设计可能与实际情况的出入,我们教师要加强对学生数学学习情况的调研,要预先考虑到课堂上学生可能产生的想法,提前做好思想预备。有的想法尽管在这节课堂上虽然学生未表露出来,但我们教师也要分析可能的后续发展,及时探测和巧妙地点出其想法,这样才能更好地满足学生心理上的需求,解决他们的困惑。

4 教育中内化学生的数学学习情感

各学科教学都担负着对学生进行思想教育的重任,数学教学也不例外。数学新课程背景下,对学生的思想教育不仅包括正确的政治方向,爱国主义情操,辩证唯物主义世界观,以及科学态度等方面,也包括正确的学习动力以及对数学学习意义的认识等方面。数学新课程标准对数学教学的重要意义作了深刻的阐述,其中所使用的字眼,诸如,经历、体验、探索及发展等都是刻画数学活动水平的过程性目标动词,更好地体现了新课程标准对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。诚然,初中生的年龄特征、心理特点、智能水平、生活经验、学习习惯、知识基础等都表明了通过外界因素使他们意识到数学学习意义的重要性。强化学生对数学学习的认识,突出数学学习的思想教育意义,我们教师要使用好数学教材,特别是通过教材介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料的地方,使学生了解数学知识的产生与发展源于人类生活的需要,使学生体会数学在人类发展历史中的作用,从而内化学生的数学学习情感。

总之,数学教学实践性、时代性都很强,数学教学中我们应该倡导现代教育理念,重视数学教学中学生的全面发展。