运用现代教育技术 优化语文课堂教学

石立花

在传统的课堂教学模式中，由于只注重书本知识的传授，过分强调了教师教的作用，教师往往把学生看作是一个接受知识的容器，认为将正确的结论从头至尾灌输给学生就是圆满完成了教学任务。随着教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为教育界的一种共识。但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，在学生的各个学习阶段(包括动机、感知、理解、巩固、反馈等阶段)，离不开教师的点拨及各利益学媒体的帮助。

近年来，随着教育现代化工程的实施，我校加大了硬件建设，目前已经实现了各个教室的媒体现代化(各室安装有线、无线扩音机、液晶投影仪、录放机、闭路电视机、多媒体微机等等)。每位教师也经过了一系列操作技能的培训，基本掌握了这些电教设备的使用方法，他们随时可以应用多媒体辅助课堂教学。现代化教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以绝对优势被广大教师所共识：特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能很快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空，弥补了学生个人心智方面的局限性。

●运用现代教育技术，促进课堂教学过程的优化

利用现代媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。

“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体参号性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。例如高二下学期语文课分两种类型，小说和戏剧。我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉的感受。如小说《林黛玉进贾府》，可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受。又如《茶馆》的教学，可以让学生观看电影《茶馆》录像片断，使学生形象具体地了解当时的社会背景、人民的生活状况以及“茶馆”的兴衰，导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助。反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。

●运用现代教育技术，促进课堂教学内容的优化

高中语文说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容呈现给学生；使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化；使学生对课本的重点、难点通过具体材料的感知，直奔中心，分散难点。例如高一下学期语文课《神奇的极光》，我们在网上下载了一些极光图片，使学生很快地理解了这一概念，并对它的形、色、状有了直观的认识，对它的形成也就比较容易理解。

●运用现代教育技术，促进课堂教学方法的优化

“工欲善其事，必先利其器。”为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻学生的疲劳程度，提高教学效率。

在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以身临其境的感受，调动学生的学习积极性。例如高二上学期语文教学，以欣赏、了解诗歌、散文作品为主。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体微机播放一些诗歌里面出现的物象，物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步人诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，更激发了学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。

●运用现代教育技术，拓宽教师的教学思想，促进教师备课质量的提高

多媒体教学光盘容纳了大量的教学资料，我校语文教师在多媒体电子教室用微机播放科利华的“高中语文教参”、武大华软公司的“高中语文教学”光盘，借助光盘我们在每节课前都有充分的知识准备，提高了备课质量。当然，我们还可以通过学校的网络教室进行多媒体教学，使学生直接在网上获取所需的知识。例如议论文作文教学时我们可以出一个论题，让学生去寻找充足的论据以支撑各自论点。

总之，充分利用音、像一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动高中各学科教学的优化将起着不可估量的作用。