新课程下怎样开展好学案教学的探索

付清云

中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求?我认为，必须对中学数学的课堂教学模式加以研究，课堂教学模式一般地能体现课堂教学的全部信息，如数学思想、数学方法、教学过程、师生关系等，一定的教学模式也可以说是一定的教学思想、教学理论的具体化，是教学理论指导实践活动的一个途径，新课程标准中，对培养目标、课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求，按照新课程要求，应把课堂教学改革的目标定位在以培养学生独立思考、自主学习的能力上，具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法，逐步形成适应学习化社会需要的终身学习能力的层次。

“学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开发的一种学习方案，它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色，“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。

在新课程背景下，从“教案”到“学案”的改革，必须把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学，用具有双向交互性和开放性的“学案”来沟通师生之间的教学关系，为此，必须做好三个转变，即由主要考虑“教什么?”转到更多地考虑“学什么”；由注重“读懂”转到同时注重“会渎”：由“关注教师的成功感”转移到“关注学生的成功感”。

学案设计应包含两部分，既要设计学生用的学习方案，还要设计好教师用的学案版本，它是前者的具体和细化在编制学案时要有步骤、有层次地从知识到能力，从感性到理性一步步引导强化和加深，充分考虑不同层次的学生根据不同的目标要求进行自主学习，达到学案教学的最佳课堂效果。

所以在编制学案的过程中，教师必须把自己的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识、自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套适合学生学习的“学案”。

为此教师要做好以下几方面的工作：

1教师要熟悉新课标的要求

教师要吃透教材及课程标准的要求，针对概念课、公式课、习题课等的不同特点科学安排学案的内容和容量，选择适当的讲法，强化学法指导，并注意学法指导的基础性与发展性，在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，培养学生转化问题、自我解决问题的能力，让不同层次的学生都有所发展，如：提问一个中等难度的问题，可让基础稍差点的学生先答，让中等或偏上的学生补充，最后由优等生或教师进一步完整、归纳，

2尽可能多地了解学生

学习的主体是学生，教师要了解学生的知识水平、接受能力、生活环境；要知道学生的兴趣、爱好和特长；还要从特性中找出班级学生的共性，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性，在学习中实现个性发展与全面发展的统一。

注重学生参与，让学生参与学案的编纂和完成过程，在课堂上通过学案培养学习兴趣和学习责任，给予人人参与的机会，树立参与课堂的意识，养成参与交流的自信和习惯，激发人人参与的积极性，把课堂主人的位置还给学生例如，在学案中可以设计加入“模块小结”“我的收获”“我的补充和看法”等项目，让学生根据教师的讲解，结合自己的实际对学案加以补充和完善。

3充分组织教学素材

立足于课本，同时教师也要大量寻找教材之外的教学材料，科学设计，并引导学生去“思考”，让学生有所见，有所思，有所得学案教学的目的是把课堂交给学生，安排更多的时间给学生，让他们按照手中学案的各环节自主地学习，结合高中数学知识比较系统、注重数学思维的培养的特点，教师的讲授应该遵循少而精的原则，在必要的时候抛出问题引导学生思考，针对难点适当点拨，在必要的时候对方法进行总结。

4学案编写要有层次性

最大限度地考虑不同学生的不同特点和认知水平，在编写学案时有目的地将难易不一、杂乱无章的内容，尤其是巩固练习的习题处理成有序的、难度递进的、分层次的学习方案，从而达到每名学生都获得所需的发展，不同的学生获得不同的发展的目的，例如，给学生配备的练习题可以分组进行，逐次提升难度，给学生创造一个自己总结、自己提升的阶梯。

5思想与方法的融合

数学课堂对学生而言，收获的不仅仅是数学知识，更重要的是数学思想与数学方法，所以在学案设计时就要立足于数学思想与数学方法的融合，使学生得到最大的收获注重数学文化的传播和渗透，学案是学生学习数学知识的工具，是学生接触数学王国，提高数学修养的一座桥梁教师在设计学案的过程中应该有意识地对相关数学常识、数学发展史、著名数学家等进行穿插介绍，使“数学”这一名词更加生动具体地展现在学生面前，在潜移默化中熏陶学生的数学情操，提高数学修养，例如，在学习三角的有关知识时，可以向同学们穿插介绍一部分阿拉伯的数学家，像创立了系统的三角学术语，如正弦、余眩、正切、余切的阿尔·巴塔尼等。

除此之外，在学案设计中还应充分考虑教学情讯的创设、教法学法的应用、多媒体的辅助教学等问题，从多方面对学案进行创新，例如，在导人数列有关知识时，可以借助多媒体仪器向学生播放近期热播的电影《达·芬奇密码》中与数字密码相关的部分片段，引起学生兴趣，让学生感受到数列在生活中的存在性、应用性和数学的奥妙，再进一步引出数列知识。

学案教学是一个系统化的工程，不能三天打鱼两天晒网，结合高中数学知识的章节划分，教师应该对每一节、每一课时都编写具体的学案，并根据课本内容确保各个学案前后的连贯性、一致性，以方便学生保留存档，用作复习的第一手资料。