谈谈体育课中的九种批评方式

魏 超

在体育课教学中,常常遇到各种各样的违纪行为,如果处理不当,会影响教学效果。总结十几年的教学经验,介绍九种批评方式供大家参考。

一、辨证式批评。这是一种先肯定成绩,后指出缺点的批评方式。由于这种方式是以表扬作为“敲门砖”,因此,容易开启学生的心灵之门,学生较容易接受批评教育,这种方式对差生尤为有效。

二、设问式批评。以提问为内容,把要批评的事,使用提问方式表达出来,使其引而不发,主要适用于善于思考,各方面比较成熟的学生。这种方式,即可以加快批评者与被批评者之间的信息交流,又避免“伤感情”。

三、滞后式批评。看到违纪事件,不立即进行批评,而待一定时间后进行教育的方式。主要适用于自尊性较强的学生和不直接影响上课的违纪行为,这种方式,既可以充分利用上课时间,又可避免批评所造成误会。

四、即时式批评。它与滞后式批评相反,对于那些年龄小,常常违反课堂纪律,直接影响课的进行,事后又矢口否认或搪塞,掩饰或转嫁他人的学生,就要进行当时、当场、当事的批评。及时阻止其违纪行为,否则将会影响课堂气氛。

五、提醒式批评。这种方式主要以暗示为手段达到批评教育的目的。教师可以向违纪的学生注视、皱眉、摆手、摇头,或请其做动作示范或回答问题,使他们引起注意,以达到师生交流的效果。

六、参照式批评。这种方式借助他人他事的客观形象,运用对比的方式烘托出批评的内容,使受批评者感受到群体的某种压力,认识到自己的缺点和错误。

七、迂回式批评。对学生的言行不直接提出批评,而是通过一定形式、内容的讲解,衬托出批评的内容。使其认识到错误的所在。这种方式主要适用于年龄较大,自尊心较强的学生。

八、幽默式批评。这种批评方式是在谈笑风生中阐述要批评的内容。即缓解了严肃的课堂气氛,又达到教育的目的。

九、渐进式批评。强调批评的进度要有层次,层层说理,动之以情,晓之以理,使学生心服口服,欣然接受,教育效果良好。

(江苏省邳州市宿羊山高级中学)