美育为生物课堂插上翅膀

刘金萍

现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求.美育是通过现实美和艺术美打动学生的感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育.教学中教师应通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶.教学中教师应引导、启发学生挖掘、发现生物学知识中的美，激发学生探求知识的欲望，使生物学习变得生动、活泼而有实效.

一、展示教材生物美景，有利于激发学生对大自然的热爱

“美是到处都有的，我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现.”教学中教师要把丰富多彩的生物界展现在学生面前，使他们有一双善于发现美的眼睛.教师只要加以引导，面对自然界各种别具一格的形态美，学生都可从中吸取美的养料.教学中教师一方面应启发学生感受生物的形式之美，另一方面应启发学生感受生物的实质美.如自然界的绿色植物通过光合作用吸收ＣＯ２，放出了Ｏ２，从而维持了大气中ＣＯ２和Ｏ２的平衡.大量的绿色植物还能涵养水源、调节气候等.生物学中充满了自然美的内容，让学生充分感受这些美，从而把保护自然作为自己的自觉行动，在感受美的同时提高学生学习生物的兴趣.

二、利用生物界中的美与丑，培养学生的辩证唯物主义世界观

生物体是一个统一的整体，它们在矛盾运动中达到高度的和谐统一.如同化作用与异化作用反映矛盾的对立统一关系，胚胎发育过程反映了内因与外因的关系；细胞分裂过程反映了矛盾的特殊和普遍性的关系.这些都体现了辩证唯物主义的思想.从美育的角度去看这些问题，有利于学生接受.而美的表现是多方面的，既有外在美，又有内在美；既有整体美，又有局部美；还有和谐美等.美中寓丑，丑中也寓美.教学中教师应注重挖掘生物中的美与丑，使学生理解美的所在、美的原因、美的种类和美的程度，并给予正确的评价，培养学生鉴赏美的能力.

三、揭示人和事物的内在美，使学生具有高尚的思想品德

“美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美.”教学中教师要特别注意引导学生揭示和发现人和事物的内在美，即心灵美.这种内在的美揭示得越深，学生受到的教育也就越深.在生物学教学中，教师可利用科学家为探索真理而百折不挠，勇攀科学高峰，甚至以身殉职的感人事迹来展现科学家的心灵美，使学生领悟到人类社会的美好，从而强化他们人性中善良的一面，塑造他们的心灵美，使他们认识到一个品德高尚的人应尊重知识，崇尚科学.

四、利用珍稀和特有物种的美，对学生进行爱国主义教育

我国有许多世界上珍稀的物种和特有的物种，它们各具特色，各有所长．如金丝猴的顽皮美；大熊猫的憨态美；朱鹳的华丽美；丹顶鹤的高雅美等.通过对这些珍稀、特有野生动物美的揭示和欣赏，使学生认识到爱护动物、保护生态环境的重要性和迫切性，教育学生要珍惜生命，善待生物，热爱和保护我们的生存环境，从而唤起学生积极爱护动植物资源，保持生态平衡的意识，进而对学生进行爱国主义教育，鼓励他们为拯救这些珍稀物种而献身科学，努力学习.

五、欣赏生物的美，提高学生的生活情趣

生物学研究的是生物及其生存的自然环境，教学中教师要将生物与大自然结合，让学生寻找生物的自然美，使教学充满情趣，激发学生的学习兴趣和生活情趣.例如，在生态系统教学中，使学生感受到草木葱茏、碧水盈盈的秀丽世界，各种动、植物，形态各异，体现了生物的“多样性的美”；在植物学教学中，使学生感受白洋树的“高大挺拔美”，松树的耐贫瘠的“朴素美”；在动物学教学中，使学生体会到动物的“强健美”，蜜蜂的“勤劳美”等.在学生感受美、欣赏美的同时，使他们了解到美无处不在，引导学生挖掘和感受美的事物，提高学生的生活情趣.