化学教学中科学素质的培养

王天华

长期以来，由于片面追求升学率，不少学校过于强调应试教育，致使教育内容单一，学生学习负担过重．《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展.”因此，基础教育必须由应试教育向素质教育转轨．笔者认为，在初中化学教学中，主要应提高学生的科学素质.它包括科学知识、科学方法、科学态度、科学情感、科学思维、科学实践意识等多个方面.下面就初中化学教学中培养学生科学素质的途径和方法谈一下个人见解.

一、以实验为基础，加强化学基础知识教学，是提高学生科学素质的主渠道

中学化学教学应以提高和发展学生的文化科学素质为中心.化学基本概念、基本原理和元素化合物的知识是化学知识的基础.教师要根据学生的认知规律和知识水平，深入钻研课程标准和教材，面向全体学生，配合演示实验、学生实验，将物质的性质以鲜明的现象表现出来，直观性强，感知真切，印象深刻．教学中教师应引导学生从现象着手分析、判断、推理，由感性认识逐渐上升到理性认识，充分提高学生的观察能力和思维能力．教学中教师要始终保持百倍的热情和耐心加强化学基础知识教学，可充分培养学生的科学思维、科学方法、科学态度，有利于提高学生的科学素质.

二、加强实验教学，培养学生能力是提高学生科学素质的关键

著名化学家戴安邦指出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式，是化学学科素质教育的有机组成部分.”教学中教师要防止只重讲授，轻视实验的偏向.教师应该对每个实验都作充分的准备，如果有些实验缺少仪器，教师可找一些类似的其他仪器代替，或者教师自行设计有异曲同工效果的装置进行实验.教师应不失时机地利用和创造条件，挖掘潜力，大力加强实验教学，落实素质教育.在实验教学中，学生经常会遇到一些疑难问题，或者没有勇气去做一些有危险的实验，这时教师应适时给予启发、讲解或演示及鼓励，纠正学生的错误，增强学生的自信心.例如，在做“氢气的爆鸣”实验时，许多学生不敢亲自动手实验，教师就应该进行示范操作，讲解要领及注意事项，然后鼓励学生互相配合，共同完成实验.通过此起彼伏的爆鸣声，可使学生获得成功的自豪感，并增强了勇气和自信心.化学实验不但激发了学生学习的兴趣，还可培养学生不怕挫折和勇于战胜困难的精神.另外，在化学实验中培养学生的动手能力，还可提高学生的科学实践意识.同时，经常教育学生正确处理废水、废气、废渣，可增强学生的环保意识，培养学生关心他人、关心社会、关心环境、关心人类生存等“学会关心”的品质，进而培养了学生的科学情感.化学实验在提高学生的科学素质上具有整体的、综合的功能，是培养学生科学素质的一条最重要的途径.

三、开展化学活动，结合生产、生活实践，培养学生的创新精神，是提高学生科学素质的重要环节

在化学活动课中，教师可组织学生学习化学史，因为化学史是无数化学家用他们毕生的心血，乃至生命写成的历史.通过长期学习，可增强学生的化学表达能力，使学生不断被科学家刻苦钻研、坚持实践、大胆创新、献身科学事业的精神所感召，极大地激发了学生学习的热情，对学生科学态度及科学思想的形成能起到良好的激励和教育作用.在化学活动课中，教师还可设计探索性实验，如制氧气时，氯酸钾和二氧化锰以怎样的质量比混合，反应速率最大？根据燃烧条件，怎样使白磷在水下燃烧？等等.让学生亲身探求新知识，使自己成为发现者.在实验中，学生可能会遇到很多困难，经历多次的失败，直至最终获得成功．这不仅训练了学生的科学方法，发展学生的创造性思维，还可培养学生的创新精神和意志品质.另外，在化学活动课中，教师还可有计划、有目的地带领学生参观一些企事业单位，通过专人的介绍、自己的观察、分析来增长见识，开阔视野，培养兴趣.例如，我们可参观自来水厂，让学生亲眼看到我们所喝的自来水是通过哪些工序逐渐净化、消毒，最后达到标准的；参观一些化工厂，看看他们对工业“三废”是如何处理的，是否符合国家标准，有没有对周围的空气、水等造成污染.

在化学活动课中实施科学素质教育的做法有很多，教师应积极探索，勇于尝试，积累经验，使学生的科学素质得到全面发展.培养学生的科学素质是一个十分重要的课题，值得我们进一步研究和探讨.