２００８高考阅读理解长难句分析

王幼平

在历年高考英语阅读理解中都不乏长难句，它们是学生阅读的最大障碍。英语长难句的基本分析方法：去枝叶，留主干。长难句的类型主要有以下几种：

1.句中套句

有些句子较长，一个从句套着另一个从句，环环相扣。其实，不管句子有多长，它只由两部分构成，即主干结构和修饰成分。主干结构是整个句子的骨架，主要指主谓宾(如：I need a computer.)或主系表结构(如：He is handsome.)。而修饰成分在句中只起修饰或补充主干的作用，它既可以是单词，也可以是短语，更常见的则是从句，尤其是定语从句和状语从句。有时还有多个并列句。

【例1】 Praise-aholic kids who expect it at every turn may become teens who seek the same kind of approval from friends when asked if they want to go in the backseat of the car.(08福建卷B篇)

分析：此句很长，可先找出句子的主干：Praise-aholic kids may become teens.主语有定语从句修饰，表语teens也有定语从句修饰，并且修饰表语的定语从句中含有when引导的时间状语从句，这个时间状语从句中又含有if引导的宾语从句。结合上下文，我们可知句子意思为：迷恋赞扬的孩子任何事都希望得到赞扬，长到青年后，甚至被问到是否愿意坐到车后座都想得到朋友的赞扬。

【例2】 Drive the car that gets better gas mileage whenever possible if you own more than one vehicle.(08福建卷D篇)

分析：句子主干为Drive the car.定语从句that gets better gas mileage修饰the car，主句后有两个状语从句。句子意思是：如果你有不止一辆车，只要可能，就开省油的车。

【例3】 I used to think what my parents would say if they knew what Id been doing，but I dont think that way any more.I dont dislike the work though I cant say I am mad about it.(08湖北卷A篇)

分析：划线部分中but之前的部分是动词think的宾语从句，这个宾语从句又含有一个if引导的条件状语从句。全句意思是：过去我常想，如果我父母知道干的工作会怎么说呢?但是现在我不这样想了。尽管我不能说当前的工作很痴迷，但是我并不讨厌它。这句话的内涵是父母如果知道她的工作是清洁工，会感到失望。

【例4】 Complete with “red carpet” interviews and various awards，the festival has much in common with events for more experienced moviemakers，except for the age of the participants： about 8 to 18.(08山东卷A篇)

分析：句子主干为The festival has much in common with events.主干之前有形容词短语作伴随状语，events之后有介词短语充当后置定语，except for 短语在主句说明基本情况之后作细节上的修正。全句意思是：此次电影节以“盛大”的采访和各种颁奖结束，它与为更富有经验的电影制作人所举办的活动有许多共同之处，只是参与者的年龄大约在8-18岁之间。

2.句中含有非谓语动词

非谓语动词能使句子简练地道，但若不能正确理解其作用就会造成对句意的误解。

【例1】 What he didnt know was that the first sting had turned his body into a time bomb waiting for the next to set off an explosion.__(08湖北卷C篇)

分析：这个句子的主语是what引导的名词性从句，表语由一个that引导的从句充当，表语从句中又有一个现在分词短语作后置定语修饰bomb。全句意思是：他所不知道的是第一次被黄蜂蛰已经将他的身体变成了一个定时炸弹，正在等待下一次被蛰将其引爆。如果一个人身上的定时炸弹被引爆了，这个人就一定会丧命了。要注意此处现在分词短语修饰的是bomb，而不是他。

【例2】 Federal regulators Wednesday approved a plan to create a nationwide emergency alert system using text messages delivered to cell phones.(08山东卷B篇)

分析：此句中含有现在分词短语作后置定语，修饰emergency alert system。全句意思是：联邦管理者星期三批准了创立一个全国范围的紧急情况报警系统的计划：向手机发短信。

3.使用替代词

替代词能使句子变得简短，但若不能明确所指，则会增加理解的难度。

【例1】 To be unavailable to our friends and family and to be unable to find time to relax—this has become the model of a successful life.(08湖北卷D篇)

分析：this指代的是前面的两个不定式短语的内容：不能与朋友和家人在一起又没有时间放松，这已经成为成功生活的模式。所以一个成功的人是一个被认为忙于工作而没有时间休息的人。

4.使用省略句。

省略句是为了避免重复，但若不能将句子正确地补充完整也会增加理解的难度。

【例1】 Downing the last drop of an expensive famous brand H2O as well as remembering to throw the empty bottle in the recycling bin makes you feel pretty good about yourself.It shouldnt.__(08湖北卷E篇)

分析：很显然，划线部分是一个省略句。It指代的是上文的两个动名词短语Downing ...as well as remebering ...，shouldnt后省略了动词短语make you feel good about yourself。全句意思是：喝光一种昂贵著名品牌的水并且记得把空瓶子丢进回收箱，这使你自我感觉很好。这种感觉是不应该的。

5.使用分隔结构

为了调整语气和增加补充信息，更主要的是为了平衡句子结构，避免头重脚轻，使语义严密，结构紧凑，可将语法关系密切的两个句子成分用其他语法成分分隔开来，这就是所谓的分隔结构。

【例1】 The busier we are，the more important we seem to ourselves and，we imagine，to others.__(08湖北卷D篇)

分析：we imagine是插入语，用于补充信息。全句意思是：我们越忙，似乎自我感到更重要，而且想像对别人也更重要。

【例2】 However，the process，like for most addictions，is long，and they suffer a lot.(08山东卷书面表达中的阅读表达部分)

分析：like for most addictions是插入语，它增加补充信息。全句意思是：然而，和戒掉大部分嗜好一样，这个过程很长，他们要经受许多折磨。(此篇文章建议购物狂们去某个团体帮助他们灭掉购物狂的毛病)。

6.使用强调句型

尤其是当强调句型中被强调的部分是从句，往往容易干扰学生的理解。此时，我们只要将强调句型还原为正常句式就好理解了。

【例1】 It was not until this moment when I considered myself truly different that my writing acquired a voice.(08天津卷)

分析： 本句还原为正常句式为：My writing didnt acquire a voice until this moment when I considered myself truly different.全句意思是：直到我认为自己真的是不一样的那个时候，我的作品才有自己的声音。★