稳定中求新意 继承中显发展

车应森

试题特征

2008年高考英语全国卷(I)完形填空部分突出体现以下两个特征：

一、稳定与继承

1.体裁特点

本篇短文彰显叙议型完形填空的篇章特征：结构完整、层次分明、逻辑性强、情节曲折、寓启发和教育于一体。全文的发展线索为：餐厅培训——谨慎上岗——自信服务——尴尬体验——收获启发。

2.试题遵照《考试大纲》及其相关说明命制。《考试大纲》的说明中明确规定：“在一篇200至250词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。”近几年来全国卷I完形填空题在篇幅上总体保持了较好的一致性和连贯性，具体词数为(已含空缺处待填的词，但不含标点符号)：2005年245词，2006年254词，2007年246词，2008年256词。

3.词类考点

2008年高考英语全国卷I考查动词9题(37，39，42，44，46，47，49，53，54)、形容词5题(43，45，48，52，55)、名词4题(36，41，50，51)和副词2题(38，40)。上述词类(动、形、名、副)所占比例分别为：45%、25%、20%、10%。

二、新意与发展

1.题材特点

所选材料贴近学生生活，关注人的发展，这使得考生真正能够用英语获取和处理信息以及用英语分析和解决问题，这正是新课程标准所倡导的理念。几乎所有的考生都曾去过餐厅进餐并见到过发生在餐厅服务员和顾客之间的意外情况，有的学生甚至自己曾有过在餐厅打工的生活经历，这些背景体验都有助于加深考生对文章内容的掌握，从而更好地把握对整个语篇的理解。文中对人物内心活动的深刻描写使得考生只有置身于命题人所创设的语境中才能对最佳答案作出准确的判断。

2.设题梯度

就试卷中各题所供选项的难易程度而言，今年的完形填空题基本消除了“一句定答案”的现象。20个设空中，有95%的空需要立足于特定的语境或语篇方可形成正确的判断，只有做到对句子、段落、语篇及其间存在的内在联系的精准理解才能选出符合语境的最佳选项，较好地体现完形填空设题的严谨性、逻辑性和联系性。其中难度较大的设题为：39、43、44、47、51及54题。此外，加深短文阅读及理解的综合性无疑增加了该题型的难度，对考生在上下文中综合运用语言，用英语获取并处理信息以及分析并解决问题的能力提出了更高的要求，这在一定程度上有利于高校对优秀人才的选拔。从这个意义上说，这代表了完形填空题在高考中的最新发展趋势。

原题链接

After the birth of my second child，I got a job at a restaurant.Having worked with an experienced__36__for a few days，I was__37__to wait tables on my own.All went __38__that first week.When Saturday night came，I was luckily__39__the tables not far from the kitchen.__40__，I still felt a little hard to carry the heavy trays(托盘).

Before I knew it，the__41__was full of people.I moved slowly__42__every step.I remember how__43__I was when I saw the tray stand near the tables；it looked different from the one I was__44__on.It had nice handles(手柄)，which made it__45__to move around.I was pleased with everything and began to__46__I was a natural at this job.

Then，an old man came to me and said，“Excuse me，dear，my wife and I loved__47__you work.It seems your tray stand has been very__48__to you，but we are getting ready to__49__now，and my wife needs her__50__back.”

At first his__51__did not get across.“What was he talking about!” Then，I got it.I had set my trays on his wifes orthopedic walker(助步器).I stood frozen as ice，but my face was__52__.I wanted to get into a hole and__53__.

Since then，I have learned from many mistakes such as the one I just__54__.I have learned to be more__55__and not to be too sure of myself.

36.A.manager B.assistant

C.cook D.waitress

37.A.promised B.invited

C.allowed D.advised

38.A.well B.quickly

C.safely D.wrong

39.A.left B.given

C.brought D.shown

40.A.Therefore B.However

C.Otherwise D.Finally

41.A.kitchen B.street

C.restaurant D.table

42.A.minding B.changing

C.taking D.saving

43.A.angry B.calm

C.sad D.happy

44.A.fixed B.trained

C.loaded D.waited

45.A.slower B.lighter

C.quieter D.easier

46.A.believe B.agree

C.regret D.pretend

47.A.letting B.making C.watching D.having

48.A.useful B.familiar C.unusual D.interesting

49.A.rest B.order

C.eat D.leave

50.A.bag B.walker

C.tray D.coat

51.A.idea B.praise

C.message D.need

52.A.cold B.full of joy

C.pale D.on fire

53.A.lie B.hide C.defend D.stay

54.A.repeated B.discovered

C.corrected D.described

55.A.careful B.patient

C.honest D.practical

【答案解析】

本文讲述了一位有两个孩子的母亲在餐厅从接受培训、谨慎上岗、自信服务到尴尬失误的生活经历，说明我们应从已犯错误中吸取教训，不断提高。

36.D。根据下文可知，“我”从事的工作是在餐厅里端盘子，故此处应为向另一个在这方面较为有经验的且理应是做相同工作的服务员学习。在餐厅里为顾客服务的人不叫assistant(助手、售货员)，故不能选B；根据文意，A(manager)“经理”、C(cook)“厨师”均不符合题意。

37.C。经过几天的学习培训后，“我”获准可以独自接待顾客。

38.A。根据第一段最后一句表转折的叙述可知：尽管在第一周独自上岗服务基本顺利，尽管星期六晚上“我”照应的餐桌靠近厨房，但还是感到抬着沉重的托盘并不是一件容易的事。B强调“敏捷、迅速”；C强调“安全性”；D指“错误地、不正常地、不适合地”。

39.B。give在句中表示“指定、安排”；C(bring)意为“带来、提供、导致等”；D(show)意为“展示、表明、演示、指出、引、领等”；A(leave)表“离开”之意时显然不适合于本句话的语境，当表“交给、留给”时，leave常与介词连用。例：Leave that to me，Mrs.Dudgeon.Never leave to others what you ought to do yourself.She left a number of books with me.故此处不应选A(left)。

40.B。上一句中的luckily及下一句中的still feel a little hard之间的逻辑关系可知应选一个表示语意转折的词。

41.C。根据文章第一句话可知，此处应填restaurant，以表明“我”所处的工作场所。 42.A。本句中“slowly”一词表明“我”在餐桌间走动时的小心程度，即小心翼翼地迈出每一步，故选A(mind)，表示“注意、当心”。

43.D。根据第二段中的描写(It had nice handles(手柄)，which made it__45__to move around.以及第二段的最后一句话可知：“我”对眼前的一切很满意，故应填入D(happy)。

44.B。此处表示这个托盘有别于“我”接受培训时的那个，故选B(trained)；fix与on连用时表示“确定、选定、安装、注视等”。

45.D。D(easy)意为“容易的”；A(slow)表示“缓慢的、迟钝的”；B(light)表示“轻的、轻微的、轻快的”；C(quiet)意为“安静的、(性格)平和的、(颜色)柔和的”。

46.A。空前的I was pleased with everything为此题的判断依据，认为一切都干得好自然就相信自己是一个精通服务的人了。

47.C。根据下文可知：这对老年夫妇是来餐厅用餐的，故可推断不是他们“让我”工作，故A(letting)、B(making)及D(having)均不对。此外，根据本段首句 “Then，an old man came to me and said，”Excuse me，dear，...中的关键词 “came to me”可知：他们是在一旁“注视着(watching)”“我”的举动，可见他们早已发现“我”将托盘压在了老太太的助步器上。

48.A。通过语境可以看出这位老先生言语的委婉：现在我们要走了，是索回助步器的时候了，因为这个托盘对我们而言不像对你那么有用。B(familiar)表示“熟悉的”；C(unusual)意为“不寻常的、独特的”；D(interesting)表示“有趣的、有吸引力的”。

49.D。解析见第48题。

50.B。根据下文(第四段)中的提示可知：此处walker指的是 “his wifes orthopedic walker(助步器)”，其余三项都不对。

51.C。 此题考查名词在特定语境中的辨析。句意为：起初，“我”还不明白他的话。句中 “get across” 表示“使……被理解”，此处填入的名词所指即为上文第三段中那位老先生所说的话，故应使用message指“口头或书面传递给他人的信息”。A表示“想法、主意、思想、打算等”；上文中老先生的话并非称赞之意，故不选B；D表示“需要、某种需要”。

52.D。从句子结构上看，这个并列句表转折，所提供的四个选项中能与ice形成鲜明对比的只有fire。

53.B。感到羞愧时找个洞自然是说要躲进出才合适了。

54.D。短文最后一段为作者所谈感悟，即从上述经历中所学到的东西，作者一直在讲述发生在自己身上的事，故选D(described)，意为“描述”；A(repeat)表示“重复”；B(discover)意为“发现”；C(correct)表示“纠正，批改”。

55.A。之所以出现上文中将托盘压在顾客助步器上的难堪之事，是因为“我”的粗心大意所致，所以自己学会了以后做事时应更加小心谨慎。

误区策略

针对考生答题过程中存在的问题，现将做完形填空题时的答题误区及有效策略总结如下，以激活考生思路：

误区1：完形填空“单选化”，缺乏语篇语境意识

许多考生在该部分大量失分的原因在于将“完形填空”当“单项填空”做，用处理单项填空题的思路来判断完形填空，造成忽略语篇和语境的局面。近年高考英语完形填空部分所选材料结构严谨、层次分明、逻辑性较强，逾越语篇和语境的设空明显增多，上下文联系尤其是下文对上文的暗示已成为近年完形填空设题的一大特色。因此，答题时只有立足语段和语境，放眼语篇方可选出正确答案。

误区2：无视已知信息对未知信息的提示作用

在完形填空中，存在着包括首句在内的若干已知信息，通常，对这些已知信息尤其是首句的有效理解及合理推测与全文情节的发展密不可分。首句通常是背景介绍或概括全文的发展顺序，考生务必最大限度地从已知信息中挖掘潜在的未知信息(设空的句子)，充分利用好文章中完整句子呈现的信息对语篇理解的催化作用。例如：2008年全国卷I首句为：After the birth of my second child，I got a job at a restaurant.下文的发展顺序必然紧密围绕 “a job at a restaurant”展开，究竟是怎样获得这份工作的?工作情况如何?有何感想等?2007年全国卷(I)首句为： “In the United States there was an usual tale telling of the daughter of a mechanic(技工).” 全文始终围绕首句中的关键词“an usual tale”展开，读完首句后不禁纳闷：关于这个女孩的不同寻常的故事究竟是什么?这便激起了考生往下读的欲望。

误区3：未能把握好设题梯度，无视答题步骤急于填空

完形填空存在较强的语境和语篇性，故答题时只有做到“瞻前顾后、上下求索、左顾右盼”才能驾驭语境。鉴于此，考生可采取“三步三读”的答题策略：第一步通读全文，了解大意，争取解答出涉及语句的简单设空；第二步在理解大意的基础上根据段落间存在的内在联系及逻辑关系及前后提示等逐句研读，破解更多设空，化解中等难度的设题，答题时务必做到对每一小题形成的判断在文中都“有据可依，有根可寻”；第三步为查读，重点集中在涉及全局性以及需依赖语篇理解才能作出判断的较难设空，同时查验对全文的整体理解，对部分答案作出必要的修正。

误区4：无角色意识，始终将自己视为事件的旁观者

从近几年高考试卷不难发现，无论是记叙型还是叙议型文章，命题者力求通过事件或经历的叙述拉近情景与考生的距离，试图让读者融入到更真实的语境中。因此，考生只有将自己看作是事件的亲身经历者，只有走进情景中才不会只凭自己的直觉对设题作出草率的判断，只有转变角色意识，怀着一颗体验事件、领悟深思的心才能合理正确地在特定语言环境中感知事件中人物的内心世界，只有基于这样的推理判断才符合语篇中情节的发展，也只有这样才能体会到阅读带来的乐趣，真正享受命题者精心为考生挑选的佳作。

误区5：不尊重客观规律，造成主观答题错误

完形填空每题提供的四个选项中，干扰项是经过周密设计的，有的考生往往见到选项中某一熟词与文中设空前后构成搭配后就视该选项为正确答案，其实，所提供的四个选项在词性和形式等方面都是相同的，甚至三个干扰性较强的选项从局部看不一定是错误的，但却不适合其所在语境的特设语篇中，这一特点反映了完形填空从重点测试语言形式到测试语言意义的转变，体现出语言的运用性和交际性。此外，考生在答题过程中，合理正确的推理判断必须以所给的语篇材料为基础，必须在文中找到形成对每题作终结判断的依据，只有这样的选择结果才能体现语言在特定语境中的灵活运用，否则将大大降低答题的正确率。

误区6：用处理阅读理解的态度对待完形填空

近年高考英语完形填空在对选材的理解难度上总体低于阅读理解，但这正是考生易忽略的地方：他们往往用处理阅读理解的策略来应对完形填空，可以这样说，面对阅读理解题型设置的题目，很多时候能达到对所给材料90%的理解就能顺利完成阅读任务，如果说阅读理解强调的是以“量”为前提进行广度考查的话，那么完形填空则是建立在“质”(即理解)的基础上对全文深度的精确理解，必须做到对语篇材料100%的理解才能赢得高分。所以，考生只有对完形填空材料涉及的篇章和细节的准确理解才能形成正确有效的判断。

误区7：忽略中、西方之间的跨文化交际

这主要表现为忽略对西方国家，尤其是英语国家的风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等背景知识的了解和掌握 。近年高考完形填空材料多数源于外报外刊或外电等原汁原味的刊物或传媒，作为文化载体的语言自然折射出浓郁的异国风情，传递着别具风味的生活体验，考生在平时的学习中应不断拓展自己的视野，丰富自己的知识面，不仅学好教材上的语言知识，更应拓展自己的背景知识，做题时要注意中西文化所带来的差异，正确利用自己已掌握的生活常识和文化背景理清文章的线索，这样做不仅完成了对完形填空本身的答题，同时也加深了对异国文化的了解，拓展了视野，提高了对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为进一步发展跨文化交际能力打下良好的基础。

误区8：高考真题完成的数量与提高完形填空水平成正比

许多考生，尤其是高一、高二及刚进入高三的学生，盲目认为只要通过做大量的高考试题就必然提高完形填空题的做题能力，其实，这两者之间不完全存在因果关系。相反，在没有必要的知识积累和心理准备的情况下就盲目地去做大量的高考真题，不但达不到预期的效果，反而会造成有限的优质资源的浪费。因此，建议考生(主要指上面提及的学生)首先要认清自己的实际，不要急于去做大量的高考题，还是应立足于基本知识和技能的积累，逐渐处理适合自己水平的训练题，只有这样才能渐进有效地提高完形填空的做题能力。

误区9：无阅读鉴赏意识，浪费宝贵资源

在备考阶段，考生尤其是高三的学生若采用不恰当的练习材料会带来极为不利的后果，不但无助于即将到来的高考，反倒日趋远离高考航向。因此，建议考生珍惜近年包括全国卷在内的各省市高考原题，有代表性的高考试题值得读者反复揣摩、咀嚼和品味，有价值和生命力的选材为何不花功夫去反复巩固及体会呢?考生可精选一些完形填空短文，用选项提供的正确答案去还原文章，然后逐句阅读，使上下文浑然一体，进而领略文章的遣词造句、设空技巧和语篇结构。事实上，只有通过不断研读高考试题才能领会字里行间流露出的创作真谛。考生在备考阶段越是紧张越是需要培养这种精神，真正让自己的内心平静下来，在学习过程中充分发扬潜心投入的学术精神，带着鉴赏的眼光阅读试卷中的完形填空材料，从内心深处感知材料背后蕴涵着的思想或感受文中事件经历者的愉悦或悲伤，让自己的心绪随同有限的文字一起飞舞，让心灵得到净化。★