用“乐学”教学思想优化物理课堂教学

王力敏

物理教学是素质教育的重要组成部分，而课堂教学是物理教学的主要形式.因此，在物理教学中优化课堂教学成为推进素质教育的主要途径.优化课堂教学就是在课堂中有一个良好的状态.良好状态的形成有两个因素：教师、学生，其中学生的学习态度起着决定性作用.这就要求我们广大教师立足实际，与时俱进，积极进行教改，最重要的是用新的、正确的教育思想指导我们的课堂教学.几年来，我把“乐学”作为自己在物理课堂教学中的主导思想.结果表明，通过实施这种思想提高了学生的学习兴趣，发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主体地位，有利于开展课堂教学活动，有利于提高教学质量，有利于实施素质教育.

一、剖析“乐学”教学思想的依据

“人本原理”是“乐学”教学思想建立的理论依据.“乐学”教学始终抓住学生自主发展、自研自悟这条主线，也就是要让全体学生的个性得到最完善的发展，这就是教育管理的人本原理.在物理课堂教学中，我通过生动的故事、典型的实验、奇特的现象和多媒体教学手段，使学生在课堂学习中有一个良好状态，使学生的学习变成“自觉”的需要，让学生的主观能动性得到了充分的发挥，学生始终处于宽松和谐的氛围中，用愉快的心情获取知识.

二、采取“乐学”教学思想的必要

俗话说：“数学难，化学烦，物理公式定律记不全.”由此可见，物理学是一门比较难学的课程，初中物理有四多：概念多、规律多、结论多、公式多，再加上物理教学中的一些远离生活的实验，使学生学习起来枯燥无味，没有信心和勇气……基于这种情况，改变学生对物理课的态度，使学生变得“乐学”非常必要.

三、使用“乐学”教学思想的措施

１．调整心态，消除障碍．在物理课堂教学中作为物理教学的导演——物理教师，应充分分析学生的心理状况是紧张、自卑，还是逆反、保守……通过仔细观察，认真研究，将学生消极心理转化为积极心理，使学生神采飞扬，信心倍增，即使是抽象难懂的问题，也能以平静的心态去对待，与教师和同学一道去攻克它，最后共同分享成功后的喜悦，从而使学生感到物理虽难但有趣，对物理学习信心更足，热情更高，不畏艰难，敢于探索，同时心情舒畅，为“乐学”教学思想的实施营造条件.

２．创造环境，激发兴趣．物理本身就是一门非常有趣的学科，但有些较抽象的理论或远离生活的实验，让学生难以理解，只有创造一些特殊环境，才能让学生产生兴趣．我国教育家孔子告诉我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”例如，在学了阿基米德原理后，教师可提出这样的问题：两个完全相同的杯子，都盛满水，将一木块放入其中一杯中，等到杯里的水不再往外溢出时，哪个杯子质量较大？在学生疑惑猜测时，教师引导他们课后亲自动手实验，得出结论.这样做，既使学生深化了知识，训练了实验的操作能力，又培养他们注重实验，尊重事实的科学态度.又如，在学完物理引言课后，让学生多做一些物理游戏，如不倒翁、煮金鱼等，使学生真切感到：物理是有趣的，也是好学的.再如，在进行“大气压强”教学时，我通过一个魔术引入课题，使学生在质疑中思考，激发了学生探索奥秘的欲望.通过这种途径所获取的知识和培养的能力是深刻的，非照本宣科所能比拟的.在学生学习了电路知识后，教师可引导学生设计和调试闪烁的节日彩灯电路，制作发出美妙动听音乐的精美贺年卡.这些制作会激发学生的学习兴趣，需要学生经过一定的思考、创意、构思和设计，既有适当的体力付出，又有脑力的思维活动，属于创新劳动，也是对学生艰苦勤奋精神的磨练，同时也培养了学生的创新意识和实践能力.

３．学科渗透，活跃思维．物理是研究事物道理的学科，在课堂教学中只涉及与物理课本有关的内容是不行的，有必要将其他有关知识渗透进来，这样既提高了学生学习物理的兴趣，又活跃了物理思维.例如，在讲“运动和静止的相对性”时，用有关的地理知识来讲解地球同步卫星的运动和静止，学生学习既有兴趣，又容易掌握．同时还可渗透音乐与语文知识，如分析歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”和诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中运动物体分别是以什么为参照物的.我将问题一提出，学生有的沉思，有的画图研究，有的用手在桌上模拟，有的三五结伴讨论.这时，我稍加组织和引导，学生各抒己见，争相发表各自的见解，然后各组进行汇报交流，学生把不同方式研究的结果大胆地进行了阐述，以师生间的互动积极有效地活跃了思维，培养了能力，使不同层次的学生都有自己的收获.

四、实施“乐学”教学思想的保障

在“应试教育”向素质教育转轨过程中，重要的是教育思想和教育观念的转变，需要一定的内部与外部条件作保障.在实施“乐学”教学思想过程中，教师应注意以下几点.

１．以教师为主导，学生为主体.

２．以课内外相结合，在教学过程中以教材作参考，选择以学生生活最接近的现象来研究，让学生明白：“生活就是物理”.

３．理论联系实际.

４．形散而内容相对集中．既要把握授课形式的灵活与所授的知识面的深广度，同时更应把握住本节课的教学目的与知识点的明确集中.

只有重视这四个方面，才能使“乐学”教学思想有保障地在物理教学中得以顺利实施，最终提升学生成绩，提高学生综合素质．