浅谈图书在素质教育中的作用

韩志杰

书是人类进步的阶梯，它能培养品质，陶冶情操，增长知识，提高能力。图书馆是书的聚集地，是学校知识的宝库，情报的中心，是教师教学的指南，科研及教育活动的基地，是学生活动的乐园。尤其是实行新课标以后，学生放下了死知识的重压，走出束缚他们的课堂，去实践、去体验、去创新，图书更成为学生不可或缺的伙伴。因此，图书是学生思想的方向盘，活动的指南针，前进的航向标，是学生素质提高的新起点。

一、图书馆为素质教育的实施提供了必备的条件

首先，图书馆是藏书的地方，它汇集了丰富的信息资源，能够满足各个年龄段学生的不同需求。在这里，展现在他们面前的是一个五彩缤纷的世界，他们可以摆脱单调枯燥的课本，可以在不同的知识领域随意放飞自己的理想，随意拮取各色的知识浪花，使他们的心灵受到多层次的滋润。其次，图书馆可以为孩子们创造宽松的学习环境。在这里，他们可以根据自己的兴趣爱好及个性的特点去选择所需的知识信息，不受任何限制，没有任何负担，在宽松愉悦的环境中轻松的获得更多的知识，使读书成为一个主动探索的过程，使自主学习和获得知识的能力逐步提高。通过大量阅读，使他们的心理素质、语言表达能力、思维敏捷等方面的综合素质得到很好的发展和提高，潜能得到很好的挖掘。

二、图书馆为学生素质的提高提供了新的天地

首先，图书馆是人类知识的宝库，是一个国家教育、科学文化事业的发展的重要标志，是学校三大教育支柱之一，它既有信息搜集、整理、存储、开发的职能，同时又有传播科学文化知识，进行社会教育的职能。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“书籍是一种强大的工具……知识丰富并且具有感染力的书籍往往可以操纵一个人的命运。”的确，好书是人生的导师，书籍是人类进步的阶梯。图书馆向学生推荐富有教育意义的好书，让人生教科书的能量充分释放出来。例如：通过举办“读书与人生”“好书点评”等活动，使优秀读物中人物形象给学生留下深刻的印象，从这些人物的身上获取精神的力量，懂得了什么是高尚的人格，什么是崇高的理想和价值。可见，书籍对学生的教育作用是无可估量的，它可以成为学生人生的导向。

其次，进入信息时代，知识的传播超越空间和时间的限制，图书馆的信息资源越来越丰富，其内容包含了人类智慧的结晶，它可以通过知识的传递使学生们继承前人的智慧和成果，避免一切从头做起，而且，使他们通过短期的学习创造出优于前人或完全崭新的科学成果和精神产品。如：曾有一则报道记叙了一个9岁的中国男孩在美国读书，每天下午三点钟放学不直接回家，而常去图书馆借阅一大包书，把这些书称做作业，没几天打印出了20多页的小册子，题为《中国的昨天和今天》，描述了“从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……”的发展历程，该男孩小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。这也正如老师说的那样：“每次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往使我进入了我希望孩子们进入的境界。”这一事例给了我们借鉴，图书馆能为学生成长提供广阔的天地，能为素质教育发挥出更大的潜能。

三、图书馆为教师实施素质教育提供了更大平台

教育部在上海召开的全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议中指出：教师的素质距离全面推行素质教育的要求还相差甚远。因此，作为教师，应该清楚地认识到，当今时代知识的陈旧率如同商品一样速度加快，科学技术日新月异，新思想、新信息每时每刻都在涌现，面临这个高科技、广信息、大文化的时代，作为一名教育工作者，更应奋起直追不断去充实、拓宽知识领域，积极寻求教方式的新载体，以便在教学过程中很好的渗透素质教育，因此更多的教师把目光移到了图书馆这块宝地上，他们不仅自己在这里不断地汲取营养，丰富自己，而且在教学过程中，紧紧抓住中小学生好奇的心理特征，通过活泼多样的宣传、推荐形式，因势利导学生走进图书馆，通过大量的课外阅读，巩固延伸课内知识，使学生获得更为完整的知识，从而提高了教学质量，推进了素质教育的发展。这样，学生从应试教育中解放出来，就会有更多的时间来利用图书馆，他们主动阅读的过程也就是活跃创造思维的过程，不仅开阔了视野，而且使他们对知识的探索形成了强大的驱动力，使学生在寓言童话故事中懂得了许多道理，在幼小的心灵里逐渐对真善美和假丑恶有了启发式的认识，科普类的图书和活动，为他们提供了文字的、图像的、音频的不同载体的信息资源，使他们学到课堂上学不到的东西，激发他们读书的兴趣。

总之，素质教育的实施需要多方面的相互配合，需要走出课堂，给学生一个充分的空间，一片翱翔的天地，让他们自己去汲取适合自己的知识，满足自己旺盛的求知欲，近在咫尺的学校图书馆作为知识的殿堂，正好能够满足这一需求，它克服了课堂教学与教科书的局限性，培养了学生各种兴趣爱好和多维视野，吸引学生自主学习、主动发展，促进了学生各层面素质的全面提高，因此，图书馆是素质教育的新起点。

（作者单位：河北石家庄市长安区教研室）