初中体育“成功教学”的探索

郑晓黎

1、成功体育教学的概念

成功体育教学理念是以学生发展为本，追求学生潜能的发现和发展，强调所有学生都能获得发展。它是以为每个学生都创造成功的机会为手段，以教师获得成功技能为途径，以提高学生各个方面素质为基本任务，以培养学生的成就动机和使每个学生都获得成功为主要目标的素质教育模式。“成功体育教学”模式是通过教师转变教学观念和改变教学方法，努力为学生创造成功的机会，使其获得成功的体验，变被动学习为主动学习，并逐渐形成自身不断追求成功的一种教育。

2、在教学实践中，我尝试了以下措施来达成“成功体育教学”

2．1 打实基础严格要求

教师在常规过程中，要求以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整队，提出要求，集中注意力等。认真做好这一过程有三点好处：（1）预先站在位置上迎接上课队伍到场，提示了教师准备工作的充分及师生间的相互尊重。 （2）在位置上以目光迎接队伍，可以第一时间观察到队伍的纪律状况、常规遵守情况。（3）集中学生注意力，应注意周围的环境，不要把队伍调到迎向太阳的地方，也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地方。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，如此下去逐步培养学生良好的素质，为今后的体育课打实基础。

2．2 教法生动措施灵活

上课时，既要有体育教师威严的目光；辅导学生时，又要有人民教师慈祥的面孔；解决问题时，更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。在初中一年级，有部分学生缺乏自我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违纪，滋扰其他同学的现象，为此，需要教师既要以精辟幽默的说理教育，又要培养学生令行禁止的作风。教育学生、处理问题措施灵活得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作嬴得主动。

2．3 示范准确讲解精辟

在学生心里，体育教师动作示范应该是非常优美，非常准确的。因此，教师示范的成功与否，对学生的学习兴趣影响很大。初中学生的可塑性，模仿性都很强，学生都渴望能观摩到老师精彩的动作示范，因为成功的示范，其一，会深深吸引学生的练习欲，刺激其建立正确的动作概念，加快掌握动作技术。其二，可以从中树立教师的形象，提高教师威信，调动练习的积极性。

2．4 精巧设计激活课堂

初中体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别在课的准备部分，可根据学生神经中枢易兴奋，较注重集体主义，好胜心强等特点，可进行多样的准备运动。如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来，这堂课就是成功的开始。

设计教学方法与手段是教学的关键。合理的教学方法和手段能激发学生学习的积极性和主动性，能提高教学效果，课堂教学不再是简单的教师讲解示范再进行学生练习。进行分组教学，采用分合式的结构，分配时间不等的小组学习，通过小组成员的互帮互学，发挥学生学习的积极性和主动性，教师根据学生的学习反馈，及时进行指导、评议，使分组教学与集体授课协调统一。在小组练习进行到一定阶段，开展组间互动，组织学生重新分组，把技术好的学生分在一组，提高练习要求，加深练习难度，组织教学比赛等，对技术达不到要求的学生，可适当延长练习的时间，进行个别指导。

进行分组教学要求学生能互相评价，它是一种心理的表象练习，表象练习与身体练习的有效结合比传统教法能取得更好的效果。

2．5 严密组织提高密度

体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时间。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

3 丰富课外活动，拓展体育内涵

3．1 课外活动是学校体育工作的重要组成部分

学校体育工作，课堂教学是主阵地，而体育课外活动是体育课堂教学的延伸，也是学校体育工作的重要组成部分。学生开展丰富的课外体育活动，为全体学生主动参与创造了条件，并有利于培养学生的实践能力和创新精神。

3．2 建立一个竞争激励体系，实行评比——验收——竞赛的系列活动

评比可以以班级或小组为单位，评全校各班学生（或各小组）参与体育课外活动的情况；验收是对每个学生进行检测，活动中达到学校制定的哪组指标（优秀、良好、及格、不及格）同时统计各班（或各小组）的整体水平，竞赛是以年级为单位举行，及时发现各类体育项目中的尖子生，进一步培养发展他们的特长。

3．3 课外体育活动是提高学生技术技能的重要途径

根据学生上课反映出来的情况，对学生的练习进行评议，肯定成绩，指出不是，并布置学生课余锻炼的任务，把体育课的学习延伸到课外，从而达到教学目的。