关于语文课堂教学的几点思考

高承杰

【摘要】课堂教学是一门综合艺术。要想课堂教学获得成功，就必须合理地处理教材，注重研读学生，重视师生双方的互动，加强对教学语言的锤炼，提高课堂语言表达。

【关键词】课堂教学；教材处理；师生互动；教学语言

2007年4月至6月我有幸赴上海跟班学习，期间开了一堂汇报课。走下课堂后，虽有一种如释重负的感觉，不过内心并没有过多的轻松。感到本堂课暴露出不少的问题，留下较多的遗憾，更重要的是不能收获到我所希冀的那种感觉。下面我想谈一下课后的几点反思：

一、合理地处理好教材是课堂教学的前提和基础

以往自己对教材的处理是主次不分明，重难点不突出，不能很好地达到预期的教学效果。此次的授课经历给了自己不少的启示。我的汇报课是鲁迅先生的《呐喊》自序。这篇序言篇幅虽然不是很长，可是涉及的时间跨度大，内容丰富，且晦涩难懂，作者思想感情的变化也显得复杂多样。经过多方的琢磨与反复的对照，最后，我把教学的重难点放在作者年轻时候做的几个梦上，并设置了如下四个问题：a.这里所说的“梦”指的是？b.共有几个“梦”?c.这几个“梦”间的关系是什么？d.这几个“梦”与创作《呐喊》有什么关系？通过这四个问题，引导学生对文章不断进行梳理与感悟，学生便很自然地弄清了作者的思想与感情的变化，也了解了作者创作《呐喊》的缘由，达到了较为理想的教学目标。

二、教学应重视研读文本，更要注重研读学生

一个好的教学设计假若没有一个与之相应的教学平台就好比一个人的歌唱得很不错可是没有人能很好地欣赏一样，无论设计得多好、唱得多棒也是枉然的。而学生应是教学平台中的主要组成部分。因此，对学生的了解、研读就显得相当的重要。可以说一个优秀的教学设计应该是最适合自己所授课学生的设计。细究之下，这一环节之所以让自己视若无睹，是因为对自己的学生已然了解而几乎忽略了。依然还是采取原有的教学模式，显然是不能达到较为理想的教学效果的。

三、教学过程应重视师生双方的互动

现在的许多课堂教学纷纷脱胎换骨，似乎是学生说得越多，课堂气氛越活跃、越热闹，就更能突出所谓的真正互动。孰知在热热闹闹的背后真正给予学生的少之又少，收效甚微的课堂教学凸显出我们在教学改革中的矫枉过正。自己这些天的授课经历似乎是与上述潮流背道而驰的，学生反应的淡漠让我始料不及。起初，很是埋怨学生，认为是他们的不够主动、缺乏激情导致自己唱独角戏时间居多，使得整堂课的教学略显沉闷。不过，课后回想起来，问题主要还是出在自己身上。如果自己的教学很有特色、很有艺术性；如果自己的每一个环节能细化到清晰、明了；如果……师生双方就能够真正互动起来，也许整个课堂教学能更好地达到预期目标。

四、应加强对教学语言的锤炼，提高语言表达艺术

在评课过程中，各位评课老师几乎是众口一词，说得较多的是语言表达的不足问题。课堂教学语言是一门很高雅的艺术，它的优劣好坏直接可以作为评判一堂课成功与否的重要标准。这一堂课让我很清楚地认清自身语言表达的欠缺，从而更深切地体会到课堂语言对于一名老师尤其是一名语文老师来说意义不言而喻。

这一堂课让我明白，语文课毕竟是语文课，它应该有它特有的氛围——一种师生之间、同学之间自自然然进行感情交流的氛围。如此，课就容易成功，反之则往往不如人意。