小学语文教学中现代信息技术的巧妙运用

李智芹

摘 要：小学语文教学作为学科基础，对于学生的成长与学习有着极大的意义。在小学语文教学中运用现代信息技术，也是当前教育现代化的必然趋势。而且当下新课程改革持续不断推进，小学语文教学中运用现代化信息技术不仅可以体现出小学语文学科的深刻内涵以及丰富的底蕴，也能促使小学语文教学更加具有生命力和活力。

关键词：小学语文教学 现代信息技术 运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0186-01

1 小学语文教学中运用现代信息技术的意义

1.1 对学生的多种感官加以调动，其阅读的兴趣也能被有效激发

在小学语文教学中，运用现代信息技术的主要媒介就是多媒体电脑网络技术，该种技术可以创设各种的情境，根据课程内容营造出一种特定的氛围，如此学生的情感则能被有效的激发，学生对美的感受也能显著增强。在语文课程教学中，教师通过借助多媒体或者是一些网络技术，可以将一些非常生动有趣的画面、声音、图像、动画等加以展示，这样学生的感官就能被激发，学生的阅读兴趣也能大大增强。运用多媒体技术能够对学生的情感参与加以引导，对于所学课文内容学生也能有一个整体的感知。继而教师可以引入本文的学习目标，再向学生提出需要思考的问题，学生带着问题即可进入自主学习的流程中。

1.2 能够有效改善教学的模式，从以往的单向传播变为多向传播

随着当前新课改的深入，语文教学的改革也不断深化，这就为学生学习的结构变化营造了一个非常宽广的舞台。语文的读写基础也不再是以往的语言文字，同时还会涉及到对屏幕图像以及屏幕语言的解读与表述，语文学习的信息量不断加大，不管是课内外作业的设计还是课内外阅读的拓展，都呈现出极大的变化。尤其是在教学方式上，更加注重对学生信息搜集能力的锻炼与培养。这样学生的思维方式也会发生一些程度的变化，不再是以往局限于逻辑演绎上，也不再是对一些术语和概念的了解，更多的则是对归纳方法的解读与思考。

1.3 运用现代信息技术能够促进学生动手动脑，同时在课堂上也能积极参与进来

运用多媒体及网络技术，学生对学习的信息资源可以加以整合与探索，通过对多媒体课件的操作，可以观察课件中的动画、声音、文字，对学生的多种感官加以调动，学生能够自主参与到学习中去。例如利用计算机网络技术，学生可以观察他需要的动画、图像，或者运用网络搜素技术，能够询学习过程中遇到的疑难字词等。同时，对于学生想象力也是一种有效的激发，在对课文内容的整理与搜索中，学生可以将一些文字资料与图片资料加以结合，可以制作成读书卡片或者是资料文档等，继而进行信息的初步筛选、整理。这一过程中，学习的主导者完全变成了学生，学生与计算机或者信息技术的交互学习的过程中，可以掌握课程的重点与难点内容，最终形成具有自己想法或者思想的观点或见解。而且学习过程中，教师也能对学生进行一对一的指导，学生的学习热情和欲望被激发，其思维得到了开阔，也有了一定的发挥空间，最终学习的主动性得以增强，学习效果非常显著。

2 现代信息技术在小学语文教学中的运用策略

2.1 紧扣教学内容，抓住教学重难点

在语文教学中，教师、学生与文本进行互动的一个关键点就是阅读。所以要想确保教学效果，必须要全面考虑学生的因素，尤其是不能忽略文本因素。在现代信息技术的运用过程中，需要对学生的理解能力、接受水平以及基础知识有一定的掌握，更加需要注意的是应当重视其余文本之间的关系，教学中应当提高针对性，密切与教学的内容相关联，这样学生的注意力才能更多地放在对新知识的学习上。也只有通过这样的方式，才能切实实现运用现代信息技术为教学服务的目的，最终提高教学成果。因此教学中学生选择素材时，应当关注到文本间的关系，文本的选择不一定要很华丽，但是必须要重视朴素性和真实性，这样学生才能真切地感受到文本所描绘特点，才会寓情于景，更快地进入课程内容所描述的情境，也才能够更加深刻地理解文本。

2.2 构建丰富且有活力的语文教学课堂

小学语文教学中，运用现代信息技术只是一个辅助教学手段，并不是教学的中心。所以对于教师而言，不能简单或者机械地执行预定的教学方案。如果仅仅依靠这种模式，教师是教学方案的操作者、学生是成果的观赏者，那么其本质就是机械灌输式教学，虽然形式表现上与以往有所区别，但是对于教学效益以及学生能力的培养其实是非常不利的。所以，对于语文教学中运用现代信息技术的功能性，需要教师客观全面地加以认识，应当从教学角度出发，灵活且合理对其加以运用，这样现代信息技术才能成为教师与学生进行互动的工具，才能实现对教学资源的深入开发。所以这对教师的一个根本要求就是，教学过程中，不应该盲目追求教学的快节奏，应当根据具体的教学情况来加以灵活掌控，如此才能在课堂预设的基础上造就更多生成的精彩，从而使教学处于不断的动态生成中。

2.3 与其他教师一起合作共建一个丰富多彩的素材资源库

教师应当发挥其团队的作用，应当组件专业的团队，一起进行语文素材的搜集，继而打造一个生动、丰富的学科素材库，确保教学资源的丰富性。教师可以把自己教学过程中收集到的一些教学素材，或者是具体的教学方案及时上传到素材库，其他教师在需要时可以借鉴或引用，最终实现对教学内容的充实，达到教学资源的开发与利用，更好地为语文教学服务。

3 结语

总而言之，信息技术的不断发展，现代技术的推陈出新，对于信息技术的运用也不仅仅局限在对理论层次的把握上，需要在实践的过程中进行不断的探索，最终使现代信息技术下的语文教学更加富有生命的活力、学生的学习更加主动而有效。

参考文献：

[1] 刘海宁.小学语文教学中现代信息技术的运用[J].中国教育技术装备，2015（23）：87-88.

[2] 严丹.现代信息技术与中小学语文课程整合的研究[J].东北师范大学学报，2016（10）：92-94.