呼唤“人人育人”

谢晓瑜

“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话精辟地概括了教师的职责。为人师表，既要教书，又要育人。

然而，在一些教师眼里，好像只要上好课就行了，其他的似乎都是分外之事。尤其是个别科任老师，他们认为管好学生似乎是班主任的事，不能也不愿越俎代庖。这样的观点不仅存在于教师之间，连教育行政部门也多有认同。

笔者是一名新班主任，在班级管理中切实感觉到，育人工作仅靠班主任的力量，实在是很有限。只有所有教师通力合作，共同对学生进行言传身教，才能有好的教育效果，也才不愧对“教师”的称谓。

有人认为，既然设立班主任与科任老师这样的不同岗位，职责上自然要有所区别。但是，两者在具体分工上的区别，并不等同于“教书”和“育人”的区别。同为教师，就应该共同承担起育人重任。

在实际工作中，我们常常会发现一些不合理之处。比如说，很多学校都实行“坐班制”，要求教师按时上下班。可是，即使没有这样的制度，班主任都不得不早出晚归，工作时间远超出学校的要求。再比如说，个别科任老师上课时，遇到不听话的学生或稍有不如意，往往不是自己想办法处理，而是简单地把学生交给班主任处理，笔者就不止一次遇到这样的事。科任老师的理由是“没办法管”，但究竟是没办法管还是不愿管呢？我们不得而知。

曾經有一次，我因为生病请假。事后听到科任老师抱怨说：“你不在，你们班学生就像没娘的孩子一样，到处乱窜。”我当时听了很不是滋味，这难道仅仅是我班主任的责任吗？教书育人，师者天职，希望从学校管理者到每一位教师，都能够切实履行自己的职责，共同营造一个“人人育人”的良好氛围。