用爱心呵护孩子

李惠芳

有位教育学家说过：“爱是教育的基础”。一个缺乏爱心的人，本身就缺乏做教师的基本素质及人品。而且没有爱心，就不会从心底去理解学生、尊重学生，也就不可能做好教书育人的工作。小学生像一张白纸，充满着对教师的信赖和崇敬，而教师就是在这张白纸上写下第一笔的人。今天，教师不再单纯是知识的传授者，师生之间需要平等尊重，互动沟通。老师只有满怀爱心，积极参与到学生的活动中去，近距离地接近学生，了解他们的喜怒哀乐，才能收到预期的教育效果。

记得教四年级时，我带学生去野炊。一个学生抓了几只小螃蟹在我面前把玩。那小小的生物，张着八条腿爬来爬去的样子，实在可爱。我一时童心大发，提议说：“去抓螃蟹如何？”大概是我平时很少与他们一起活动的原因吧，学生们听了这句话高兴得欢呼雀跃，他们围在我的身边在小溪间跑前跑后，每抓到一只小螃蟹，就兴奋地跑到我身边报告，快乐的笑声此起彼伏。

从那次活动后，学生们不只一次地在作文中描述老师和他们一起抓螃蟹的情景，可见师生亲密无间的情谊给他们留下了深刻的印象。从此，每当学生活动时，我总会抽出时间去为他们助兴。学生踢足球、打篮球，我会站在旁边鼓劲；学生做游戏，开展班队活动，我会替他们出主意；还经常与学生谈天、说笑话……这样做拉近了师生之间的距离，营造了和谐的氛围，学生的心离我更近了，班主任工作也能更好地开展了。

一次语文命题作文《我的老师》。在批阅时我看到，大部分学生的作文用了许多赞美的语言，把老师写得很高尚，很伟大。只有一位女生的作文用词尖锐，说我批评同学不公平，出黑板报、作文投稿专找几个优秀的同学，最后竟然写道：“老师，我恨死你了！”看到这么严厉的字眼儿，我简直惊呆了。我辛辛苦苦教了她四年多，难道换来的是这样的结果吗？

冷静下来后，我仔细地分析思考：这孩子不善交际，同学关系不太好，我平时对她的关注也不够，彼此之间缺少沟通交流，这使她在班里得不到温暖、感到孤独。于是，我找她谈心，让她明白老师因为班里学生多、工作忙，有时对她疏忽了，希望她能原谅。在以后的日子里，我上课有意识地提问她，我还要求其他学生多和她一起玩，尽量让她感觉到老师对她的关爱。教师真诚的爱消除了师生间的隔膜，在大家的努力下，这位学生的性格慢慢地变得开朗了，和同学的关系大有改善，各科学习也有了进步。

这两件事情，让我体会到教师只有深入到学生的生活中去，才能多方面地了解学生，掌握教育学生的主动权；教师只有真心地爱护、尊重学生，与学生平等地交流沟通，才能建立良好的师生关系。而师德、师爱是良好师生关系和科学教育方法的内涵和精神，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，也就是说要因材施教。俗话说：“爱好是最好的老师。”学生一旦对某种美好的事物产生了强烈的爱好，就会激发起浓厚的学习兴趣，进而增强学习的自觉性和主动性。

三十多年的教学生涯，让我既品尝到了粉笔生涯的艰辛，又体验到了心灵劳作的甘美。我深深地认识到：对待学生幼小的心灵，要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。只要我们平等地对待每一个学生，以一颗童心去体谅孩子们幼稚的行为，为学生创造一个民主交流的渠道，耐心地傾听他们的诉说，学生便会把我们当作可以信任、可以亲近的朋友。而朋友般平等的感情，无疑是教育成功的前提。爱心呵护，耐心教育，精心培育，才是一个合格的教师应该做的。

（作者单位系浙江省武义县壶山小学）