班级循环日记：为班级管理助力

衣奎伟

多年来，我在班主任工作中不断探索和总结班级管理的方法。自2003年，我尝试在班级中开展班级循环日记活动，取得了显著的教育效果。

2003年9月，我担任了四年级一个班的班主任。这个班的纪律和学习情况都不理想，对此我早有耳闻，也做好了思想准备，希望能尽快扭转这种局面。作为一名语文教师，我给学生布置了每天写一篇日记的作业。在批阅日记时，我发现学生很喜欢把班级每天发生的事、自己的学习困难和成长困惑等写在日记里。从他们的日记中，我了解到班级的许多事情。我灵机一动，何不以日记为突破口来管理班级呢？经过深思熟虑，我决定在班级中开展循环日记活动。经过充分的宣传发动，我们的班级循环日记“新鲜出炉”了！

刚开始，我们的循环日记，无论是内容还是形式都比较单一，主要是按照一定的顺序，每天由一个同学负责，将班里一天中发生的有意义的事情记录下来。在后来的实践中，我们不断摸索，不断创新，逐渐形成了内容丰富、形式多样的循环日记。循环日记主要以班级管理循环日记和心得循环日记为主，还包括其他几种日记形式。

1.班级管理循环日记

刚开始，我们只要求班干部轮流记录班级纪律方面的状况。一段时间后，全班学生根据学号顺序轮流担任值日班长，轮流记录。班级日记的内容也开始丰富起来，除了纪律以外，还包括学生每天的学习、出勤、卫生情况及好人好事等。结合班级循环日记，我可以有效地掌握班级情况和学生的思想动态，并适时开展各种班级活动。

（1）结合班级日记，召开主题班会。根据班级日记所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既可以突出班会的针对性，又可以调动学生的积极性。

一次，小冲在班级日记中写道：“每天做完眼保健操，我都会去‘抢救我的作业本，多亏我‘抢救及时，它们才没遭殃。可是，其他同学的本子就没这么幸运了，几乎全掉到地下，好多变成了大花脸……”原来，在发作业本的时候，有些同学抢着发。他们不是逐一放到每个同学的桌子上，而是坐在自己的坐位上，像扔飞镖一样，“嗖”地一下扔过去，有的扔到了别人的桌上，有的扔到了地上，还有的被撕坏。班会时，我就拿着班级管理日记说：“我从日记中得知我们班的同学都喜欢帮着老师和课代表发作业本，这很好。但是，有些同学为了求快，‘改进了发本的方法，像练习投飞镖一样扔过去。请同学们针对这件事畅所欲言，各抒己见。”

还没等我说完，小辉（小冲日记中提到的同学）就脸红了，其他几个同学也低着头。短暂的安静后，有几个同学站起来发表自己的看法：“这种行为不好，虽然省了力气，但容易把本子弄坏，也可能伤着别人。”“这样做是对本子主人的一种不尊重。”“我觉得这样做不对，我以前也干过这种事，以后不会这样做了。”

几分钟的讨论后，我知道同学们都明白了其中的道理，也知道了以后该怎么做。接着，我提出了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的班训，先让几位学生解释了这句话的含义，然后组织同学们进行分组讨论。同学们结合自己的日常行为展开了批评和自我批评。课后，有位同学在班级日记中写道：“这次主题班会太有意义了。从今以后，我一定时刻谨记我们的班训，随时随地检查自己的言行。”

（2）根据班级日记，了解学生动态。一般情况下，班级里违反纪律的学生总是那么几个人，经常受老师的批评。但有的科任老师对违纪者随便批评几句就算了，不告诉班主任，以致学生把被老师批评看做“小菜一碟”，仍然我行我素。有些正义感较强的学生或者值日班长就会将违纪学生的表现如实地记录在班级日记里。这样，班主任就可以通过阅读班级日记了解学生的违纪情况以及违纪程度，在找违纪学生谈话时，也有了较强的针对性和充分的依据。

（3）利用班级日记，促使学生自省。班级日记从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录、学生道德长跑的里程碑。经常翻阅班级日记，可使学生重温自己的进步历程，时刻修正自己的行为。

记得小辉曾写了一篇日记：“今天，在升旗仪式上，学校倡导我们每个人都应有爱心，热情帮助别人。但是我们班有的同学就没有爱心。前几天，我向一个同学借本子，她明明有好几个，却说只有一个。还有，今天数学课上，我借某一个同学的尺子，他不理我。我当时生气极了。就凭这点，六一班能好吗？”我很快写了回复：“小辉，你在日记中提到的事情的确值得我们深思。怎样帮助有困难的人，怎样与人和睦相处……都是我们每个人需要好好考虑的问题。但是，看待问题不能一叶障目，不见森林，我们六一班还有许多闪光的地方，也是其他班级无法相比的。比如，我们班的写日记活动开展得如此红火，学校决定在全校开展这样的活动。希望你能用心去观察，发现我们班的闪光点。”

第二天他又在日记中写道：“看了老师在日记本上写给我的话，我的心里挺不是滋味的。仔细想想，我真的做错了，都是昨天的冲动，冲动是魔鬼啊！虽然同学们没借给我东西，但是我也有错呀，我总是丢三落四，老向同学们借东西，同学们很烦我。我这个臭毛病要改一改了。在这里，我想对所有同学和老师说对不起。希望大家原谅。”现在，小辉在同学们的帮助下改掉了许多坏习惯。

2.心得循环日记

设立这种日记的目的是激发全体同学的写作兴趣，提高他们的写作水平。这种日记的内容更加宽泛，紧张、活泼的学校生活，快乐有趣的课外活动和假期活动，阅读名著、观看电视节目的体会和感受，大自然的种种现象、变化，风景、物品、人物等，都可以写到日记中来。这种日记在全班范围内循环。开始由同学自愿报名参加写作，待所有学生的积极性都调动起来以后，再按照学号循环。写好这种日记关键是要激发学生的兴趣，为此，我经常把有关写日记的故事讲给孩子们听，慢慢地，他们都感到写日记其实是一件很轻松、快乐的事。我还在班上建立了奖励制度，凡是真实反映日常生活而且文辞优美的文章，除在班上朗读外，还推荐给报社。

3.合作小组循环日记

合作小组循环日记是按一定方式把班级学生分为若干小组，每个小组共用一个日记本，每天，小组成员共同讨论日记内容，共同完成一篇日记，并利用周五下午活动课时间，全班进行组间交流，周周不间断。

4.班级男女生循环日记

在小学阶段，存在一个很普遍的现象：男孩子的学习习惯、学习成绩等都比女孩子略逊一筹。为了在班级中形成一个竞争的学习氛围，在征求了同学们的意见后，我们创建了男女生循环日记，分别在男女生中循环，每周抽出一定的时间朗读和交流。在日记中，男女生比学习、比纪律、比写作，还大胆地指出对方的缺点。经过一段时间，男生的纪律、学习等均有进步，同学们在竞争中还形成了互相帮助的好风气。

设立班级循环日记以来，班级面貌得到了极大的改善。更令人惊喜的是，许多家长也参与到我们的日记写作活动中来。近年来，我们班学生写的日记已经在许多报刊上发表。作为班主任，我除了认真指导、精心批阅学生的日记外，还亲自参与到写作中；同时，对学生在日记中暴露出来的问题，我都及时给予回复和解决，师生之间真正实现了零距离沟通。

（编辑韩春梅）