Ｗｉｋｉ：构建反思的学习共同体

徐　睿　刘春荣

什么是Wiki

什么是Wiki？维基百科上是这样定义的：Wiki是一种超文本系统，这种系统支持多人或者说是某个社群的协作式写作，同时也包含一组支持这种写作的辅助工具。从Wiki的定义可以看出，Wiki的出现为社群信息的交流和讨论提供了自由、灵活的空间。

笔者认为，Wiki具有以下五个特性：

１.开放性。社群的成员都可以创建、修改和删除页面。这一特性能够从最大程度上激发人们的创作欲望，同时也可以使页面的内容日趋丰富和完善。

２.即时性。系统内页面的变动都可以被访问者以及社群的每一个成员所共享，任何用户对Wiki页面所做的修改或者创建都可以即时地反映出来，有助于用户了解网站的最新动态和热点。

３.合作与共创性。Wiki是一个协作共创系统，要求社群的成员具有合作精神，同时要求社群的成员积极参与，共同创作，实行分工合作完成某项任务。

４.简易性。Wiki采用了简单的格式标记来取代HTML的复杂格式标记，几乎与普通写字板编辑文字差不多，很容易上手。并且，Wiki页面采用了最为简便的一种命名机制，关键字名就是该链接页面名称，因而不会造成网站结构的混乱。

５.平等性。社群中的成员都是平等的，每一个成员都有相同的责任和权利。Wiki网站通常也没有专职的维护人员，所有网站维护的工作都是由各个用户自发完成的。

Wiki支持教师反思

简单地说，教师反思就是教师对自己课前、课中、课后的相关环节、教学效果、教学技能的思考及质疑，并对他人的教学进行分析，从而对自己进行比较客观的评价。

笔者认为，利用Wiki促进教师反思主要有以下三种应用模式：

作为共建教学资源的平台，在共享中提高教师的反思能力

目前，Wiki在教育的应用还处在实验阶段，但其发展的势头勇不可挡，特别是在教学资源的协作共建上，Wiki更具有不可替代的优势。使用Wiki制作学科百科全书，是Wiki作为共建教学资源的平台的一个成功实践。

北京师范大学搭建的一个建设教育技术学科的平台，即教育技术百科（http://www.etc.edu.cn/blog/），内容涉及教育技术学科的方方面面。专业方面的还有Weblog百科（http://www.cnblog.org/wiki/）。Weblog百科是一个开放的Weblog知识汇集站点，采用了Wiki的群体协力写作方式来完成有关Weblog的探索。

我们也可以尝试在一个地区，组织某一学科的一些优秀教师，将他们对自己所授课程的课前准备工作及相关教学技能进行Blog式的记录，并对自己得到的教学效果进行评价。任何教师都可以浏览Wiki上的所有资源，结合自身正在进行的教学进行思考及质疑，随时提出自己的见解和看法，从而汇集起一个庞大的教学资源库。这样，教师就可以提高课前准备的效率，并关注课堂教学效果，不断对自己的教学进行质疑，从而发展自己的反思能力。

支持教学交流协作，在交流中提高教师的反思能力

现在，有很多老师在Blog上写反思日志，或老师或学生或对话题感兴趣的博客跟帖讨论。无论讨论进行得如何激烈，跟帖者也只能把自己的想法附于后面，你无法将自己富有建设性的意见添入主题，除非版主乐意这么做。况且随着讨论的开展，页面也随之渐长。尽管日志可以按时间进行检索，但想找到自己曾发表或跟帖的内容确实不是一件易事。“独乐乐，不如众乐乐”。Wiki的社群协作写作方式使人人都成为建设者。在此交流犹如开圆桌会议，这里没有主人没有权威，人人都是平等参与的一员。比起Blog来，Wiki显得更容易沟通交流，更容易碰撞出思想的火花。

写教案是教师不可回避的一项日常事务。在Blog上写教案，你的教案、你的教学设想都只是你一个人的，别人可以看到，但修改不了。或许你想听取别人的建议进行修改，但可能因建议过杂而无从下手，更有可能曲解别人意思。Wiki可以解决这个难题。人人都可以把自己理想中的教案放入Wiki中，而且不会影响别人也这么做，大家都可以在Wiki上对每个教案进行谈判、修改。

下面笔者以东行记百科的“英特尔未来教育教案设计” （http://www.jeast.net/wiki/index.pl?英特尔未来教育教案设计）为例，来说明如何使用Wiki进行交流协作。

2004年，上海师范大学教育技术系组织01级本科生参加教育部师范司组织的全国14所师范院校职前“英特尔R未来教育”项目。此次培训新增了一大特色，即参加英特尔未来教育项目的师范生，必须在“东行记”Blog教育平台上设计自己的教案，参与者必须使用“东行记”上的“WIKI，东行记百科”来设计单元教学计划，利用Wiki的“共写、续写和存档”等功能，使大家体会“教学再设计”的过程。

以作品“小铆钉的自述”单元教学计划为例

（http://www.jeast.net/wiki/index.pl?小铆钉的自述(rosalind)），笔者发现，在这个教学计划后面的回复中，有一位同学提出了自己的不同看法，并且是个不错的建议。但是，在这个Wiki页面上并没有出现任何改动。由此可见，还是许多人没有理解Wiki所倡导的“勇敢更新页面”，依然只是像在Blog上留言。作为那位回复者，应该充分发挥Wiki的版本更新功能，直接链接到“小铆钉的自述”的Wiki页面上，点击左下角的“编辑此页”把自己理想中的“小铆钉的自述”教案放上去。如果作者发现自己的教案变成别人的版本时，一定会仔细研究一番，效果肯定比留言更快、更强烈。

促进师生交流，在互动中提高教师的反思能力

Wiki在进行师生传情达意的及时性上可能比不上QQ、MSN等在线交流工具，但Wiki的“开放、合作、平等、共享”理念更有利于鼓励师生互动交流。

使用Wiki，教师可以把教学计划、教学内容、对学生的评语等写入Wiki中，学生可以根据自己的想法进行添加、修改和删除。由于Wiki具有历史恢复功能，因此教师可以在权限上不加控制，尽可能让学生不受限制地参与进来，达到真正平等的师生互动状态。同时，学生的作业、读书笔记也可放入Wiki中，教师可以在Wiki上直接评阅、更正和附上评语。

网上已经有利用Wiki进行师生互动的实例，如上海中医药大学针灸推拿学院文献室暨教育技术研究室主任徐平教授主持一个名为“针灸研究和教学”的Wiki网站（http://www.acumox.org/grass/wiki/wikilogin.asp），目前该站点设置了权限。它是我国率先利用Wiki进行国家课题研究和内容共创的师生互动实例。在这个研究中，任徐平教授把Wiki当作师生平等交流的场所，充分发挥了学生的主观能动性，学生敢于也乐于把自己真实的想法表达出来，从而集思广益，达到师生共同成长的目的。