浅谈中学中国水墨画的教学方法

步新华

中学美术教材中编排了中国水墨画的教学内容，但是所占课时较少，教师只能讲一点中国水墨画的基本知识，让学生运用毛笔来体验一下中国水墨画的笔墨意趣及画法，其目的主要是使学生了解传统中国水墨画的基本特点，以提高学生欣赏中国水墨画的能力。

中国水墨画教学通常多以临摹方式进行。临摹过多则易使学生产生单向的审美定势，形成一定模式内照章作画的习惯，造成思路的封闭性状态，导致学生的主体情感和创造意识的失落。由于科学技术的迅猛发展和社会生活的不断变化，培养学生树立开放性的现代艺术观念，发展他们学习的独立自主性、灵活性和创造性则显得愈加重要。在教学实践中，我把中国水墨画的练习由浅入深的顺序分成几种形式，使学生通过不同形式的练习愉快地掌握了中国水墨画的基本表现方法和基本技能。

一、在演示练习中调动学生潜能，创设情境

演示练习是教学初级阶段的一种行之有效的练习方法。在教学中，对每个新内容都手把手地教给学生，交待清楚每个笔划的来龙去脉，使学生在依样画葫芦中学到基本技法。但在实际练习中我并不要求学生照哪一幅范画去临，而是提倡他们运用所学的基本技法去变通表现。学生有了自由发挥的余地，兴趣盎然，按个人的构想结合基本技法画出了形态各异的水墨画形象。经过多次练习，促进了学生的表现欲和练习兴趣，增强了自信心。由于没有框框的束缚，一切由学生自己灵活处理，学生完全沉浸在一种自由创造的情境里尽情地挥洒。几十名学生的作业各有特点，体现了各自不同的特点和追求。

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二、以点带面，相互研究，共同进步

针对中学各班学生人数较多，个别辅导的效果不理想和学生素质好差不一的状况，对素质较好、进步较快的学生大胆使用，通过他们带动全班同学进步。在教学中，进行分组练习，在共同研究、相互学习的前提下完成一张作业。如画菊花，可以让基础较好的学生完成构图和主体的描绘，其他同学着色、完成其余的部分。这样在练习中互相弥补了某些缺点，同时也解决了教师在有限的课堂教学时间内全面辅导的问题。

三、多种选择，不同要求，因材施教

在教学过程中，对不同层次的学生不能采取“一刀切”的简单做法，只用一种固定的模式与标准去衡量和规范学生，而应当充分注意学生的个别差异。一方面按学生的基础和程度分出层次区别对待；另一方面要从切合学生的个性、意愿、兴趣和能力出发，提供多种选择的机会，要使每个学生都能以适合自己的方式去努力和得到发展。

在教学中，我采用了“一课多法”、“一课多画”的练习方法，提出对一个课题可以有多种练习方法和用变化不同的画面来表现，鼓励学生“各显其能”。例如：自我创造法、模临结合法、临创结合法。与此同时，还要发挥美术课的个别辅导的优势，做到因材施教。对基础、素质较好的学生提出较高要求，作特别培养；对一般学生则要求他们拓宽思路、多想点子，解决练习中出现的问题，笔下有成；对技法差的学生则找出他们的长处，对他们进行鼓励，使他们扫除学习上的畏难心理，技能得到提高。

[作者单位：丹徒区职教中心]