课改，请先给教案松绑

张所新

你若问，中小学教师的工作中哪样最累？我可以告诉你：写教案。你若问，影响教师适应课改、影响教师提高课改水平的最大阻力是什么？我还可以告诉你是写教案。当教师要备课，备课要写教案，这毫无疑问。很多学校明确规定：上课必须要有教案，没有教案不能进教室。这也无可厚非，问题是，教案应该怎样写？

筆者接触到的有些教案，看了叫人有一种说不出的酸楚感觉，沿用了几十年的教案模式和对教案的要求，到现在仍然一成不变。比方说统一格式的教案，面面俱到的教案，仍然大行其道。这些教案，从导入新课到布置作业，从一般内容到重点难点，从教师引导到学生活动，从提出问题到可能出现的答案……大到总体结构，小到一句话，一句也不能少。而且还限制字数，规定页数。有些学校还要求写详案，写个详案少则一千字，多则几千字。而写这种教案要做很多无用功。以语文课为例，课文上有的字词，还要在教案上依样画葫芦;课文上要分析的段落，全文再抄一遍。不抄，则没有那么多内容可写，也就凑不够字数。还有如今教学讲究双边活动，教师要把自己在课堂上可能说的话，学生在课堂上可能说的话，一字不漏地写下来。许多教师说，写教案只是应付检查的一种无奈的劳动，只是在凑字数、凑节数，与提高课堂质量实在没有太大的关系。

尽管各校关于教案内容设置不尽一样，对教案的要求程度也各有不同，但许多学校的教案忽略了课堂是变化的这一基本事实，扼杀了教师的创造性，还助长了一言堂、导演课的做法。遽已经远远不能适合课程改革的要求。

更可悲的是，费尽千辛万苦，写出来的洋洋几千字的教案，却毫无实用价值。试想，上课时又有谁去照着教案讲课呢？照着教案讲课该有多么乏味、多么呆板。这种照本宣科的课肯定是毫无活力、死气沉沉的，还谈什么重视实践活动、培养学生的创新能力呢？

写教案的目的，不在于面面俱到地去预定一节课的内容，不在于字数的多寡，而在于吃透教学大纲或课程标准，熟悉教材，研究学生，对课堂有一个总体把握。也就是说要达到的目的是：内容在心里，而不是在纸上。仅此而已。

笔者认为，写教案要符合课改精神。上课的形式灵活了，教案也应该活起来。怎样才能活起来？大致有如下几个方面：第一，应提倡教师写个性教案、实用教案、创新教案;第二，应去掉那些框框、表格，给教师一个自由发挥的空间：第三，应不限字数，只要有自己的见解，有适合教学的新办法，有利于提高教师水平的内容，就应该肯定是好教案。总之，要精简教案，要把教师从繁重的教案书写中解脱出来。多研究点实际问题，少写些无用文字。