浅谈如何提高学生的英语阅读能力

吴小华

影响学生英语阅读能力提高的因素有许多，其中重要的就是词汇量的匮乏和语法的不熟练。词汇量的匮乏使他们不得不时常查阅字典，有时一个词得花上几分钟时间，这无疑会影响学生对原文整体性和连贯性的理解，当然更谈不上什么阅读速度了。要么就是语法不熟练，搞不清句子之间的关系，不能够正确地理解原文的含义，这种现象随着学习难度的增大暴露得越发明显。因此，应使学生做到：

1.在语言环境中理解词义。词汇学习对于阅读理解很重要，词汇掌握得越多，阅读得越快，理解越好。可许多学生学习英语单词单凭死记硬背，阅读时也是生搬硬套地使用。尤其是一些常用词，出现的频率较高，在特定的语言环境里含义各异，如不能根据语言环境去考虑词汇的含义，就容易造成理解上的错误。教师应正确引导学生根据上下文去理解词义，使学生增强对一词多义的认识，从而养成学习英语词汇的良好习惯。

2．注意同义词的对比和替代。同一个汉语概念在英语中可能出现几个词汇，教师要做好同义词的比较，这样不仅能扩大学生词汇量，而且能加深其对作者意图的理解。

3.注意词汇之间的搭配。英语中许多词汇在文章中的出现并非孤立的存在，有些词汇通过和其他词汇的搭配组成一些新的含义。识别这种词汇短语的能力越高，阅读理解的程度就越好。因此，教师应在教学中向学生指出常见的短语，以提高其阅读能力。

4．注意构词法的介绍。英语中许多生词是由原词根加上前缀或后缀的方法派生出来的，让学生学会运用构词法，有利于词汇的记忆，而且通过构词法的学习还能起到温故知新的效果。

5．注意文章中指代词的使用。英语文章里经常出现一些代词，学生对于这些代词的真正指代含义并非十分清楚，因此在教学中必须予以强化，避免张冠李戴，造成理解上的错误。

6．注意语法问题的处理。许多学生在中学基本上学完了英语阅读中的一些常见的语法现象，但熟练程度不够，对一些语法项目机械训练时清楚，一遇具体句子就出现似懂非懂、似会非会的夹生现象，必须引起足够重视。笔者在语法问题的处理上，不是单纯为了语法讲语法，而是借用课文中的句子把语法解释到学生能够理解的程度；并通过布置课后作业让学生归纳总结，或在课堂运用例句的比较，把易混、易错的语法现象交代清楚，进而澄清学生头脑中错误的语法概念，起到对语法复习、巩固、加深的作用。

作者系吉林粮食高专基础部副主任、副教授(长春130062)

责任编辑：黎立