教学生会思考

王志红

我们生活的环境正在以比我们的课堂教学快几倍的速度变化着，而我们的课堂教学却不能很快地满足不断变化的需要。那么我们在课堂上应该教给学生什么呢？我认为应该教给学生——学会思考。

一、从一开始就要教给学生正确的思考方法。

当我们开始学习新的知识时，学生没有任何经验，不知道应该如何思考并回答老师的问题。对此，我们教师就要从学生接触新知识的第一天起，教给他们正确的思考方法。例如：小学语文第一册的准备课，要求学生看图并且说出图中的意思。学生会很快地说出图中的意思，但我们教师不能满足于此，而要带领学生按照“从左到右”或“从上到下”等顺序来观察图、表达图意。这样，在学生第一次接触看图说图意时，他们就可以初步建立一定的看图说图意的思考方法。

二、要让学生形成多问的好习惯。

我们在课堂教学过程中，常常通过提出一些问题来帮助学生掌握所学的知识。但我认为，在教师设计问题时，要有意识地给学生留出空间，培养并鼓励学生形成多问的好习惯。例如，我在开始教学课文时，每当板书完题目后，没有急于往下讲，而是停一下，问学生：“读完课题，你会对课文内容有什么疑问呢？”学生各抒已见。然后，我把这些问题分类：哪些是有价值的问题，哪些是没有意义的问题;哪些是当时就能回答的问题，哪些是学习课文时才能解决的问题。然后，表扬那些提出有价值的问题的学生。学习课文后，我又问大家：“对课文还有什么疑问？”最后表扬那些敢于、善于提出问题的学生。这样，在老师的引导下，学生在学习每一课时，都会提出自己不同的、有价值的、有意义的问题，从而形成多问的好习惯。同时，学生在形成多问的好习惯的过程中，也学会了思考的方法。

三、和学生一起思考。

在课堂教学中，我们老师的职责是什么呢？我认为就是在学生获得知识的同时和学生一起思考。当学生在学习中获取知识时，我们可以带着学生在他们提出的几种假说中一一验证，如果没有一种假说能得到证明，学生反而会对所学的课文有更加强烈的兴趣，一旦教师在这时候帮助学生提供一个最可靠的假说时，他们就会惊奇地想到：原来这是很明显的事，可是我们自己怎么就没想到呢？例如：在教学小语第六册《喜鹊》的过程中，当老师问道：“为什么喜鹊的叫声在春天让人感到精神振奋？”学生回答得不是很理想。老师带着学生一一否定了他们的答案后，让学生听了一段关于春天的音乐，学生顿悟，很准确地答出喜鹊在春天的叫声让人们感到春天的到来，感到精神振奋。这样，学生在分析的过程中，依靠自己智慧的努力，获得了一些能够概括事实、现象和事件的知识，这种知识是极其宝贵的。在这个教学过程中，教师的任务就是：使学生感到不解决这个问题就会不安心，而解决這个问题是一种诱人的、饶有兴趣的劳动，并由此学会思考的方法。

21世纪是以高科技、信息化、网络化和可持续发展为主要标志的时代，我们面临一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的社会。我们的学生如何去适应这一信息瞬变的社会呢？我认为，我们教师必须从现在起在课堂上教给学生如何去思考，才能培养出适应未来社会需要的人才。老师们，让我们努力吧！