谈教师在教学中的主导作用

丁浩川

一、先谈清一个根本概念

只要教学过程存在，教师总是要起主导作用的。因为所谓教学，总是会的人教不会的人、知识多的人教知识少的人、明白道理的人教不明白道理的人，总是不会的人向会的人学、知识少的人向知识多的人学、不明白道理的人向明白道理的人学。在这一个双边活动中，领头带路的总是教的一方而不是学的一方。当然，这并不排斥领头带路的人征求走路人的意见，而且，为了获得好的教学效果，教者必须了解学者的情况，必须善于因材施教。

有时，这一个过程也会发生故障。比如：教的一方遇到了自己也不会的东西，自己也不知道路该怎样带、头该怎样领，于是徘徊趑趄起来，于是主导作用暂时中断。在大多数场合，经过一番努力克服困难之后，运动过程继续下去，主导作用重又恢复。但如果学的一方对于教的一方所教内容或教的方法发生怀疑、不够信任，甚至完全否定，而教的一方又不能够消除对方的怀疑、重新取得对方的信任，不能使对方改变他已经采取了的否定态度，那么就必然导致教学过程的停滞或破坏，教师的主导作用自然也就不存在了。

如果不是教的一方起主导作用而让学的一方起主导作用：不是由教师决定教课的内容和方法，而是由学生指定教师要讲什么内容以及用什么方法来讲，那么，这就决不会学到什么系统的科学知识；而且，这种关系已经类似甲乙双方的“加工定货”，而不是什么教者与学者之间的教学关系了。但是，即使是这样，只要教的还在围绕着所选定的东西在教，而学的也在围绕所选定的东西在学，那么，在那个具体的双边活动过程中，起主导作用的也还依然是教的一方，而不是学的一方。

所以说，只要有教学过程存在，就有教师的主导作用存在。否认了教师的主导作用，就否认了教学过。

根据同样的道理就可以明确：教师必须在教学过程中发挥主导作用。在教学过程中发挥主导作用不仅是教师的社会职责，而且是教学过程这一概念的本身所固有的内容。教师如果不在教学过程中发挥主导作用，实质上就是从根本上否定了自己存在的必要。

二、教师的主导作用与教学相长

“礼记”“学记”篇里有这样一段近来逐渐为大家所熟知的话：

“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”翻译成现代话就是：尽管有好吃的肉菜，不去吃它，也不会知道它的味道；尽管是科学真理，不加以钻研，也不会晓得它的妙用。所以，学了之后才会知道自己知道得是多么有限；教一教书，才会知道教书这事实在不简单。知道自己知道的有限，才会更加虚心求知；知道教书不简单，才会不断努力克服困难。所以说，教与学是互相促进的。

这里讲了教的一方与学的一方互相促进的过程和道理，只要联系一下我们自己的经验和体会，就会看到两千多年以前的古人所讲的这段话，的确讲出了关于教学活动这一运动形式中对立的双方互相作用的客观规律。当然，这里必须有两个前提：一是教学过程必须持续，一是教与学双方必须保持积极性。

所以，我们可以这样说：只要教学过程持续下去，只要教学双方都保持积极性，那么，就必然会出现教学相长的现象。如果这一过程能够一直持续下去，教与学都会不再是沉重的，而会变成一种趣味无穷的享受。而这也就是我们平常所说的创造性的教学。

然而这里必须注意：教学虽然相长，但是主导作用还是在教的一方，还是在教师一方。首先教师必须认真地进行教学，传授知识，必须有教的积极性，才能启发、诱导学生的积极性，当然，学生学习的积极性反转来又可以在一定程度上影响教师的积极性。因此，教师苦想在教学中充分发挥主导作用，除了加强备课之外，还必须认真了解学生。在熟悉教材而又了解学生情况的条件下，才能有效地完成自己的教学任务。

深入了解学生是调动学生积极性、实现教学相长的必要条件，也是体现教师主导作用的一个主要方面。

三、教育大革命为教师充分发挥在党的领导下的主导作用开辟了道路、提供了保证

只要教学过程存在，教师总是要起主导作用的。但是主导作用有两种：一种是在资产阶级领导下的主导作用，一种是在共产党领导下的主导作用。我们所需要的是后一种主导作用，而不是前一种主导作用。

教学相长这句话虽然已经讲了两千多年，但是在过去阶级社会所固有的、浸透一切方面的阶级间、集团间和个人间的矛盾，也不可避免地在师生关系上打上它的烙印。教者与学者的积极性并不能够持久地保持一致。试问：当教的一方主要是为了挣钱吃饭而学的一方主要是为了拿文凭资格的情况之下，又怎能指望有什么认真的教和学呢？虽然在具体教与学的双边活动中也有着教学相长的因素存在，又怎么能引起人们的充分重视呢？教学既然在教师说来主要是一种谋生的手段而不是自己所献身的事业，就很难体会教学相长的乐趣。

社会主义制度的建立，剥削制度和作为经济上的剥削阶级的消灭，使教育从做为剥削阶级巩固其阶级统治、愚弄大多数被统治的人民群众的工具，变为消灭阶级、消灭贫困和落后的工具，变为改造旧社会和建设新社会的强有力的工具，这样，就为教师在党的领导下发挥主导作用创造了条件。同时，这样教育也才开始真正成为全民的事业，成为一项吸引人的科学事业，第一次有可能在所有的教师与学生间提出一个共同一致努力的方向：为社会主义而教，为社会主义而学。政治上的一致性，奠定了新的师生关系的基础，因而也为教学相长创造了新的有利条件。

但是，在整风反右之前，在不少资产阶级知识分子中政治思想上谁领导谁的问题还没有解决，资产阶级还在同党争夺对于教育工作的领导权，在那种情况下，虽然在教学过程中教师也在发挥着主导作用，但有些资产阶级知识分子却力图脱离党的领导。师生虽然也有时体验到教学相长的好处，但由于不少资产阶级知识分子总的政治方向问题还没有解决，师生关系不可能不存在许多问题。“只专不红”、“先专后红”、“教书不教人”、“管教不管学”等等谬误思想在那种状态之下曾经大量存在。

整风反右斗争的胜利，从基本上结柬了上述那种局面。党的教育方针的深入贯彻，广大师生社会主义觉悟的普遍提高，在全部教育工作中党的领导权的树立与巩固，才为建立新的师生关系、充分发挥教师在党的领导下的主导作用和充分发扬教学相长的精种开辟了现实的道路，提供了可靠的保证。

四、应该消除的几种怀疑和顾虑

有人这样想：“一方面强调党的绝对领导，一方面又强调教师在教学中要发挥主导作用，这两者如何统一起来呢？”

有这样想法的人，把党对学校教育和教学工作的领导和教师在教学工作中的主导作用，这样两个不同范围的问题绞缠在一起了。党的领导主要体现在教育方针的贯彻和教育与教学的原则问题上，而不是代替教师教学工作的各项具体活动。如果这样做，那就是包办代替，而不是什么领导了。党领导教学正是要使教师能够放心大胆地在他的工作岗位上传授知识，发挥最大的积极性和独创精神。从另一方面讲，如果把教师的主导作用扩大到超越出教学（传道、授业、解惑）范围以外，那就会削弱或破坏党的统一领导。

有人说：“发挥教师在教学中的主导作用跟允许学生批评先生有矛盾。”

如果我们承认前边所说的教师在教学中的主导作用就包括着调动学生学习积极性、实现教学相长这样一个重要内容的话，自然就不会这样来提出问题。学的一方虽然知识少些，本领少些，懂的道理少些，但是他或她也是一个活生生的人，而不是一个没有生命的升斗或麻袋之类的容器。他或她在学习过程中发生怀疑，提出问题，甚至提出某些与教师不同的意见，本来是十分正常的事情，这正是他或她积极思维、认真学习的一种表现。这正可以促使教师更深入地钻研问题，解答问题，丰富教学内容，或者帮助改正错误。教学相长也正表现在这里。当然，学生提问或提出不同的意见也要遵守学习秩序和分别不同的场合。

有的教师这样想：“业务基础好的教师在教学里可以起主导作用，业务基础差的教师就很难起主导作用。”

前面我们已经谈过，只要有教学过程存在，就有教师的主导作用存在，这是教学这个运动形式本身所固有的东西，因而，只要担任教学工作就要在教学过程中发挥主导作用。当然，我们承认，业务基础好、教学经验丰富的人，在教学中的主导作用会发挥得更好更高，因此新教师才必须向有经验的教师学习；但实际生活中我们却也常常看到这样的事例：一个业务基础并不十分好的教师却获得比较好的教学效果。原因何在呢？就是因为他在备课和了解学生情况方面认真地下了功夫，而且首先一个条件是他把教学当成了自己的事业，把心血灌注进去，善于从失败中吸取教训，肯于虚心地听取同学和其他教师的意见。所以教学效果的好坏和主导作用大小固然与一个教师的业务水平有关，但是，一个教师只要认真地对待教学工作，虚心地听取意见，善于向其他教师学习，业务水平也就会较快地得到提高。当然，即使是教学效果较好的教师也必须不断地提高自己的业务水平，决不能满足于自己所取得的课堂教育效果，否则那只是一个“教书匠”而不是一个生气勃勃的人民教师了。

有不少年长教师，特别是在学术批判过程中受过批判的教师常常这样想：我是个还在改造之中的资产阶级知识分子，我的玫治思想、学术观点上还有许多问题，以一个还没有改造好的资产阶级知识分子如何能对青年学生起主导作用呢？

应该承认，一个教师如果在政治思想、学术观点上还有许多问题，对他在教学过程中正确地发挥主导作用，是会有影响的。因此，这部分教师就恰恰需要以此鞭策自己。但是也应该弄清楚这里讲的是在教学中发挥主导作用，而不是说要去做学生的政治辅导员；一个教师只要在不同程度上树立了为社会主义服务、为人民教育事业服务的愿望与决心，愿意接受党的领导，在教学工作上他就能起主导作用；其次，思想改造决不同于“十年面壁”或“闭门思过”式的修行或悟道，思想改造必须一方面通过认识的提高，一方面通过社会的实践，而对教师说来，主要社会实践就是教学。当然，任谁也不能保证在教学中不说错话，但是整风反右给我们的重要教训之一，就是只有不掩饰错误才有利于改正或清除错误。事实上，我们已经越来越清楚地看到：怕犯错误、谨小慎微的人很难在政治思想上有什么显著的进步，信任党，信任人民群众，忠于社会主义事业，敢于暴露自己的思想，敢于迈开大步走路的人才会更快的进步。