语文知识
- 多元审视:感受传统的博大精深
——语文学科在“传统”中的地位、使命(四) - 离学生近些,再近些
——语文教学中如何与学生平等对话的一点心得 - 台阶:父亲的精魂
——析李森祥《台阶》的文学意象与文学典型 - 知识系统:语文课程亟待完善的内容
- 《陈情表》“孝”之科学解读及孝文化教育的实践与思考
- “择所适”:《放鹤亭记》的哲理取向
- 《兰亭集序》的崇高之“悲”
- 蔺相如与赵王的对话:被忽略的“口舌”
- 找寻解读细节描写的“钥匙”
——以《礼拜二午睡时刻》为例 - 《道德经》里悟大道
——读《老子》(五章)有感 - “相”“见”的指代意义与词性认定
- 悲莫悲兮生别离
——古代离别诗情感意蕴探析 - 《现代汉语规范词典·第3版前言》语言失范例析
- 《红楼梦》阅读之整体把握角度浅谈
- 《短歌行》中的“省句比兴”式化用
- 教学设计的系统性和灵活性
——以《传统文化与文化传统》为例 - 智慧设计:让经典“嵌”在学生脑海
——用“好玩”的方式读《获得教养的途径》 - 蓄势而发直追风骚
——《涉江采芙蓉》教学札记 - 《我与地坛》的生成教学
- 阅读与写作应建立类的概念
- 颠覆与重构
——解读特级教师李仁甫新著《课堂的风景与语文的边界》 - 《窗》:两个“突然”的微妙意味
——兼谈小说陶冶功能的实现路径 - 善于平视精于伴行
——以《水调歌头》例说初中诗歌教学 - 《走一步,再走一步》教学实录
- 《群英会蒋干中计》自主阅读课型设计
- 推进课外自主阅读的校本化实践
- “串联”教学,别样精彩
- 李璟《浣溪沙》披文入情之我见
- 谈散文《夏》对生命的颂扬
- 寻章摘句巧探题路
——科技文命题特点分析 - 高一语文试题,请慢些与高考“接轨”
- 高考作文二元逻辑思维能力考查的类型及审题策略
——以2014年重庆卷、江苏卷、四川卷、安徽卷高考作文题为例