小学教学研究
教研有方
- 精准施教,根植传统文化基因
- 以结构化教学的视角关注课堂教学
——以“分数乘整数”的教学为例 - 在识字教学中发挥汉字的文化浸润功能
- 高效导读,踏稳从“文”到“本”的跳板
- 找准教材支点 优化教学路径
- 以言语智慧为导向的小学语文“语用式表演”的教学策略
- 以探究激发情感,让学生会学习
- 培养应用意识 促进全面发展
- 思维导图:小学英语复习课的“深度学习攻略”
- 小学高年级学生数学自主学习能力培养初探
- 课堂,应遵循学生的思维轨迹教学
- 你的“形象”我来塑造
——中年级小学生通过日常行为习惯的调查研究改正不良习惯 - 小班幼儿习惯的培养
- 巧用思维导图,提升学生英语学科素养
- 生命如花,“人文化成”
——海门市通源小学“新人文教育”的实践与探索 - 植传统文化之根,塑现代德育之魂
——中华优秀传统文化与小学现代德育教育的有机融合策略
教学探讨
- 核心素养视域下的“追问”策略
——小学数学课堂的有效追问方法与途径 - “融错”
——因你课堂更精彩 - 小学高年级英语绘本阅读教学策略
- 利用“结对帮扶”解决小学生英语分化问题的策略研究
- 在语文要素指引下的小学低年级识字写字“童化”教学策略探寻
——以统编版语文教材一年级下册《乌鸦喝水》例谈 - 分层设计 分层发展
——小学高年级语文分层作业的设计策略 - 小学低年级科学探究课后延伸的策略与实践
- 学会“四放”,还学生以真实的音乐课堂
- 浅谈小学英语生活化教学的研究与实践
- 项目驱动:指向支持学生学习的教学策略研究
- 多元素组团介入
——夯实欣赏教学在小学低年段的储备 - 论改编译林版小学英语Cartoon time部分对学生掌握单词的积极意义
- 核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践
- 有效提问构建有效课堂
- Phonics在农村小学英语课堂中的实践运用
- 文化背景知识在英语阅读中的作用
- 小学英语教学中“自然拼读”的有效指导初探
- 小学语文绘本阅读的探索与实践