小学教学参考(语文)
阅读经纬
- 关注文体特征, 实施“类课文”单元教学
- 追本求源 审时度势
- 例谈阅读教学中背景式资料的运用
- 课堂的“脸”在悄悄地变化
- 语文学习应从有效预习开始
- 古诗词人文教育探析
- 语文味,还语文课亮丽的本色
- 以学生为本,绽放阅读教学魅力
- 让孩子拥有飞翔的翅膀
- 生命教育理论在语文教学中的实践
- 情境,阅读教学的关键
- 让语文课堂成为最近人情的生活
- 感悟——质疑——探究——运用
- 巧创情境,助推有效阅读
- 让语文课堂亮点频出
- 给说明文教学加点色彩
- 彰显语文课堂的魅力
- 信息反馈,引领语文课堂走向高效
- 紧贴心灵 牵动情感
- 在深层思辨中寻求阅读提升之道
- 追寻诗意的语文课堂
- 为语文养根——语感的培养
- 语文课堂生成性教学策略研究
- 阅读教学策略四三二
- 追求灵动,感受课堂
- 把握整体 关注表达
- 让语文课堂成为孩子的阅读天堂
- 着眼阅读细节 给力素养提升
- 让课堂因朗读而精彩
- 精心预设,实现提问的有效性
- 巧用追问策略,唤醒阅读思维能力
- 咀嚼文本,让语文味儿更馥郁芬芳
- 阅读教学中读写结合策略例谈
- 发挥教材功能 彰显课堂魅力
- 例谈语文悬念式导课
- 语文教学“篇眼→顿点”的设疑例谈
- 文字随心舞动
- 让批注触摸阅读灵魂
- 插图在低年级语文教学中的活用
- 活用教材 用活教材
- 语文句式训练策略与技巧
- 提问:高效课堂的有效切入口
- 《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
- 在对话入境教学中达成言说的审美自由
- 《五花山》教学设计
- 词串识字也精彩
- 走在“言”“意”和谐共生的路上
- 阅读教学,从悟开始
- 让诗意洋溢在孩子们心中
- 低年级阅读教学应“多姿多彩”
- 童话教学应基于儿童
- 自主体验:学生与文本的深度对话
- 要善于挖掘诗歌文体的“三美”
- 语文课堂中学生学习能力的培养
- 巧抓文眼,牵动全篇
- 用宽度成就深度
- 潜心品读,打造个性、高效的情智课堂