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2022年2期
教学考试(高考历史)
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卷首语
分类设计 多元评价 灵活纠错
——二轮复习阶段如何安排好学生练习
前沿透视
“三新”背景下高考历史之三问
——以2021 年高考全国甲卷为例浅谈历史备考
考点纵横
教学立意视阈下的单元教学策略初探
——以“古代文明的产生与发展”单元为例
2021 年高考历史地图真题分析及教学反思
运用审辩式思维提升城市化问题复习效率
注重历史概念完整性的历史高考二轮复习
——以“三省六部制”为例
教学天地
基于《课程标准》的作业设计与运用探究
——以货币金融史二轮复习为例
“主题+问题链”教学模式在高中历史教学中的实践
——以《中国古代的法治与教化》一课为例
核心素养涵育在教材处理中的优化设计
——以《秦统一多民族封建国家的建立》为例
二轮复习下家国情怀与主题教学结合的尝试
——以“民族认同与国家认同”主题为例
试题研究
浅析认知心理学视阈下高考历史选择题概念混淆的成因及解决策略
新高考背景下例谈真题和模拟题的变式研究
对标评价体系 彰显岭南特色
——2021 年广东省普通高中学业水平选择性考试的特点及备考启示
关注问题情境 优化二轮复习
——以“新航路开辟”专题复习为例
山东新高考创新题实施路径探究
THUSSAT 命题视域下历史人物诊断题的分析思考
——以两道中西文化使者“徐光启与利玛窦”试题人物选材为例
浅析高考历史材料分析题的设问角度与解答策略
初探历史非选择题设问中“结合所学知识”要求
高考历史创新试题的解题方法探究
例谈非选择题的规范成文表述
思想方法
“重建构·深挖掘·再应用·联现实”的二轮复习深度学习策略探究
例谈历史解释素养题目的命制
高中历史教学中融合劳动教育例谈
古今贯通 中外关联 多视角解读
——浅谈选择性必修2“医疗与公共卫生”单元的二轮复习
试析“主题化、情境化、问题化”整体复习构思
——以“近代英国工业革命的影响”复习为例
《春秋》
莫高窟
《史记》
《汉书》
