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2015年5期
湖北教育·教育教学
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卷首
从“茶馆式”课堂遭冷遇说起
关注
让师生同享成功的幸福
以疑促学 以读促写
回归本真的生态教育
词语教学目标的有效达成
小学数学生态课堂教学策略
生态课堂上教师角色定位
与经典同行 与圣人为伍
动静之间
课程整合，不仅仅是“合并同类项”“整”出规律“学”出门道
课程整合的建构和反思
利用资源 深化整合
探寻“四会”策略，实现有效整合
专栏
教育游戏应用初探
教育游戏与课程设计
信息化教学模型APT的构建与设计
关于平面几何的一节微课设计
为教育机会均等而教
合作分享：学生思维的互动与建构
实践
从文本时代到超文本时代
学生是这样爱上作文的
该点拨时就点拨
激活学生的情感体验
课程资源利用应注重“三要”
课堂设问要讲求“四性”
文本解读须防浮而不实
用情感激活语感
精准切入，提升语用能力
让美浸润学生心灵
让绘本开启“悦读”之门
拿什么拯救“不受欢迎”的数学？
将思考贯穿于昨天、今天和明天
用珠心算拨动数学琴弦
用实验教学提升学生的探究能力
思考
给课堂添点作料
慕课新感
关于学案教学的实践和思考
为激活学生思维献策
掌声的力量
