利用美术教育弘扬中国传统文化的策略研究

摘 要：中国传统文化作为世界文化宝库的重要组成部分，受外来思潮涌入的影响，正逐渐失去在年轻一代中的影响力和认知度。作为传承和弘扬传统文化的重要途径，美术教育具有独特的价值和意义。明确利用美术教育弘扬中国传统文化的意义，分析其中存在的不足之处，并提出相关促进策略，提升美术教育的内涵和价值，同时培养学生对传统文化的认同感和自豪感，以促进传统文化的传承和发展。

关键词：美术教育；中国传统文化；美育

近年来，世界全球化进程持续推进，各国之间的文化交流频繁。对不同文化的兼容并包是全球化时代的必然选择，在西方文化与我国传统文化交融碰撞的大环境下，如何继承与弘扬传统文化，是需要认真思考与解决的问题。西方的文化思潮不仅渗入日常生活中，也影响着教育发展。在此背景下，教育者要充分认识到利用美术教育弘扬传统文化的积极作用，推动美术教育优化发展，以提升学生的传统文化认可度与民族自豪感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、弘扬传统文化与美术教育的联系

传统文化是中华民族在几千年发展中留存下来的智慧的结晶，我们应大力传承、弘扬与创新这些宝贵的财富。而教育在人生历程中扮演关键角色，将传统文化融入教育是必不可少的。其中，美术教育的操作性与趣味性极强，在弘扬传统文化的过程中占据重要位置。

《义务教育艺术课程标准》明确指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育。”除此之外，文件还明确指出：“引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。”因此，美术教育不仅是学生学习知识与技能、培养审美素养的平台，也应使学生在此过程中受到文化的熏陶。现阶段的美术课程设置已能够通过教学活动使学生掌握基本的技能技法，提升想象力，发展审美意识与创新思维，学生还应进一步了解地区、民族和国家的历史与文化以提升综合素养。因此，在世界多元文化背景下，应大力加强美术课程中传统文化、爱国意识的渗透，以促进传统文化的传承与弘扬。

二、利用美术教育弘扬传统文化的重要意义

（一）促进传统文化的传承与发展

中国历史悠久，地大物博，祖先为我们留下了丰富的精神文化财富。随着社会经济的发展、现代化进程的加快，无数新鲜事物争先涌现，加上外来文化思潮的不断涌入，我国传统文化受到极大冲击，甚至有少数的民间文化已经消失在历史长河里，这不仅是国家的损失，更是人类文明的损失。而美术作为一种特殊的载体，反映地方风土人情，记述着某一时期、某一时代的社会发展状况，在文化传承过程中发挥着重要作用。许多流传至今的绘画作品，对文学家、历史学家、考古学者研究古代的朝代更替、民俗民风、文化传统具有积极作用与重大价值。美术教育肩负着弘扬传统文化的重任，将传统文化融入学校美术教育，可以激发学生对传统文化的兴趣，使学生刷新对悠久历史的认知，了解更多地方特色民俗，推动传统文化得到有效传承。

（二）保护传统文化的多样性

随着我国教育改革的深入和全面推进，要做到校本课程、地方课程和国家课程的有效衔接。为落实课改，教师要不断对民间美术进行研究，分析不同文化之间的差异，大力开发地方特色文化资源并运用到美术课堂中，这对保护文化的多样性有着极大的帮助。在美术教育中弘扬传统文化，就是对民族文化多样性的保护。以南充这个积淀了丰厚的历史底蕴和文旅资源的城市为例，可将著名的“川北王皮影”融入美术课堂，提取美术资源，丰富学校环创建设，打造皮影艺术空间，这样不仅可以丰富美术课程资源，使学生了解甚至喜爱上皮影艺术，也推动皮影文化得以传播。

（三）增强学生的民族认同感

随着互联网时代的来临，现阶段大众接触的事物越来越多，而欧美文化的流行，促使西方传入的动漫、电影等吸引了青少年的关注，一定程度上影响了中国传统文化的传承。尤其需要注意的是，青少年生理与心理都尚未发展成熟，很容易被西方不良文化影响，导致丧失民族认同感。因此，利用美术教育将传统文化渗入课堂，使学生坚定文化自信，增强民族认同感刻不容缓。美术作为多数学生喜爱的课程，更有益于释放传统文化的魅力，促使学生集中注意力，感受祖国文化的多姿多彩，从而增强民族认同感与自豪感。

（四）丰富美术教学资源

中国疆域辽阔，物产丰富，不同地区有不同的风俗习惯，对其进行合理开发与利用，打造有趣的美术课堂，可以极大地丰富美术课程的内容，激发学生兴趣。这样不仅可以使传统文化得到弘扬，也能推动教学资源得以丰富。同时，教师大量阅读、查询资料以了解地方文化的过程，也是学习的过程，在此过程之中，教师的视野得到拓宽，专业素养得到提升，为成为研究型教师打下良好基础。

（五）提升中国文化的世界影响力

在全球化背景下，国家之间的文化交流日益频繁。各国文化交流的过程不仅是文化输入的过程，也是文化输出的过程。青少年青春洋溢，充满朝气，是最能代表国家形象的群体。将传统文化融入美术课堂，学生能够在知识教育的大环境中，接受传统文化的熏陶，提高知识储备量，提升自身文化修养，在国际交流时能够将我国传统文化传播出去，提高国际友人对中国文化的认知，提升中国文化的世界影响力。

三、利用美术教育弘扬传统文化的现存不足

（一）对传统文化的重视度不足

当前，国家大力推动传统文化的传承与弘扬，人们对传统文化的重视程度也日益提升。教育部门也推出课程改革，加大对传统文化的继承与创新。学校需紧随行动，落实培养目标。然而这一过程中不免出现诸多问题，如对资源的挖掘深度不足，课程的融合不科学、不规范、不到位，使得美术教育达不到预期效果。反思其原因，归根到底还是对传统文化的重视度不够，没有认识到其重要性。一方面，部分教师缺少课程开发的经验，导致课程主题不突出，学生也提不起兴趣；另一方面，一些教师对传统文化的重视度不足，未找到文化独特的趣味点，没有创新课堂导入方式，因循传统教学模式进行授课，导致学生缺乏激情。

（二）传统文化融入程度不足与方式的欠缺

如今，广大民众对传统文化的自豪感增强，不再盲目追求外国潮流，随着国风的兴盛，许多中国传统文化被广泛应用于人们的日常生活用品当中。这就对美术教育中传统文化的融入提出了更高的要求，学生需要认识与了解众多传统元素，发挥他们的想象力与创造力将文化元素融入艺术创作中，使传统文化得以继承。目前，虽有传统文化进入美术课堂，然而课程结构设置不科学、教学模式不规范、示范形式不科学，导致文化融入程度不足，学生难以提高认知，弘扬民族文化。如扎染工艺、陶器制作、皮影艺术等传统文化都具有很强的操作性，然而渗入学校美术教育的方式欠缺，难以实现传统文化的传承。

（三）师资力量薄弱，教学模式单一

教师在利用美术教育弘扬传统文化的过程中起着至关重要的作用，但是现阶段缺少精专传统文化的美术教师，师资队伍建设中普遍存在基础知识薄弱、知识储备欠缺的问题。还有一些美术教师只看重学生实践操作能力的培养，过于注重技法教学，没有充分利用传统文化打造生动有趣、具有充足画面感的美术课程，不能如春风化雨般用传统文化滋润学子心田。部分美术教师缺乏对传统文化艺术的细致研究和深入理解，无法将其有效融入教学。缺乏传统文化艺术的教学资源和教材，更为教师的知识传播增添了难度。此外，部分学校不重视对教师传统文化等方面能力的培养，教师集体不能形成良好的团队合作，就算有课本也无从下手。

互联网时代为人们的工作和学习带来了便利，教师可使用的资源增多，相关研究资料也变得透明化，但少数教师缺乏创新意识，对于优秀的教学资源不加思考地照搬照抄，套用固定上课模版，没有依据学生艺术水平与本校自身情况，在大纲基础上更新上课模式，从而导致教学模式单一，缺少趣味性。

四、利用美术教育弘扬传统文化的策略

（一）激发学生兴趣，坚定文化自信

弘扬传统文化就是为了将历史长河中留存下来的宝贵文化财富传承下去，青少年作为时代的接班人，国家未来的希望，必须担负起传承发展传统文化的重任。教师作为培育花朵的园丁，必定明确自身加强学生对传统文化的了解、激发学生对历史文化的兴趣的使命。

激发学生对传统文化的兴趣，可以从以下几方面入手。首先选取丰富的教学内容，比如将陶器作为课堂主题时，教师可以通过引入历史背景，讲述生动有趣的故事，带领学生进入史前人类的居住环境中。其次，可采用角色互换教学模式，让学生当“小小老师”，让他们通过课下观看纪录片、查询资料等方式了解相关文化背景，课堂上再由学生将知识讲述给其他同学听，学生通过自己的查询更容易激发对传统文化的兴趣。此外，学生正处于对新鲜事物有较强好奇心的阶段，还可以组织相关校外活动，由学校组织、教师带领，让学生参观具有代表性的博物馆、文物遗迹，回校后，可通过小组竞赛的方式，强化学生通过参观了解到的知识，增加文化知识的储备，增强文化自豪感。

（二）加强教师培训，提升师资力量

教师作为知识的传播者，要提高利用和开发传统文化的觉悟。首先，为提高美术教师的思想觉悟，地区学校可联合组织与提供专门的培训，为教师介绍开发和利用传统文化资源的作用，使教师从思想层面高度重视开发和利用传统文化资源。其次，在信息碎片化的时代，要组织教师加强书籍的阅读，深度阅读可帮助美术教师保持对传统文化的热爱，增加其知识储备。并且教研团队可通过分享交流读书心得，共同探讨传统文化发展历程，有时可得到一个认知理解传统文化的新角度。同时，教师是学生的榜样，好的育人者影响万千学子，教师的读书好习惯也熏陶着所教学生。学校还可以通过邀请专家学者举办讲坛，让教师与专业学者交流，发掘美术教育与传统文化结合的有效路径，提升教师的认知水平，增强综合素养，壮大师资力量。

（三）创设校园环境，营造良好文化氛围

良好的校园文化氛围，对弘扬传统文化具有积极作用，也深刻影响着每个学子的发展。为弘扬传统文化，可为学生营造良好的校园环境，使学生可以随时受到传统文化的熏陶。学校的环境创设可由教师与学生共同参与，首先需要构思校园的每一处应该用哪种文化，每一处如何衔接更有序。参与环境创设的学生需查阅资料，选取合适且更受学生喜爱的文化类别，与教师沟通，定好方案。之后，将设计好的方案落到实处，美化校园，让校园每个角落都有文化气息。这样学生不仅实践操作能力得到锻炼，也能了解多种文化，提升综合素质。

（四）完善美术课程体系

在美术教育课程中适当增加中国传统文化的内容，可以改变过度重视美术技法的传统课程体系，实现培养学生良好的审美能力、人文素养以及健全人格的全面育人目标。丰富美术教学内容，可为课堂注入新的活力，激发学生的学习兴趣，增强人文素养。此外，还可以结合新媒体技术，丰富实践操作活动，为利用美术课程弘扬传统文化提供保障。

总而言之，传统文化的传承具有无比重要的意义。美术教育不仅能培养学生的审美意识和美学素养，提高学生想象力、创造力，同时也是弘扬传统文化的重要手段之一。美术教育能够使学生在掌握美术基础知识和技能的同时，深刻理解并热爱中华传统文化，从而成为传统文化的继承者和传播者。教师在提高自身素养的同时，也应优化课程体系，更好地将传统文化融入美术课堂，不断加强传统文化对学生的吸引力，培养学生热爱传统文化的意识，增强文化自信与民族自豪感。

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作者简介：

王静，西华师范大学硕士研究生。研究方向：学科教学（美术）。