校企合作中计算机专业实习课程教学模式研究

摘"要：对当前校企合作中实习类课程组织方式存在的不足进行分析，针对计算机专业学生实习过程中的校企合作提出新的合作模式，从学生培养和企业的角度分别探讨如何实现合作共赢，实习可以帮助学生提高工程实践能力和就业竞争力，从而快速胜任相关的工作岗位，企业也可以通过与高校的多种合作模式获利。对实习过程中的具体实施方法展开讨论，在研究与实践过程中总结出具有一定普适性的方法，有助于各高校在安排实习课程时选择更适合的模式，达成教学目标。

关键词：校企合作；实习；计算机专业；教学目标

中图分类号：TP312""文献标识码：A

Research"on"the"Teaching"Model"of"Internship"Courses"for

Computer"Majors"in"School"Enterprise"Cooperation

Sun"Yue"Li"Ke

Smart"City"College，Beijing"Union"University"Beijing"100101

Abstract：Analyze"the"shortcomings"of"the"current"organization"of"internship"courses"in"schoolenterprise"cooperation，propose"a"new"cooperation"models"for"computer"major"students"during"their"internship"process，and"explore"how"to"achieve"winwin"cooperation"from"the"perspectives"of"student"training"and"enterprises.Internship"can"help"students"improve"their"engineering"practice"ability"and"employment"competitiveness，and"quickly"adapt"to"relevant"job"positions.Enterprises"can"also"profit"from"various"cooperation"models"with"universities.Discussing"the"specific"implementation"methods"during"the"internship"process"and"summarizing"methods"with"certain"universality"in"research"and"practice"can"help"universities"choose"more"suitable"modes"when"arranging"internship"courses"and"achieve"teaching"objectives.

Keywords：SchoolEnterprise"Cooperation；Internship；Computer"Major；Teaching"Objectives

校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式，它注重提高培养质量，强调学生在校学习与企业实践相结合，力争建立学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。党的十九大报告中指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。因此各高校不断加深校企合作的力度，探索合作的方向和模式。

实习课程是人才培养的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，在培养学生实践能力、创新精神等方面有着重要作用，是最适用于开展校企合作的课程。近年来各高校的很多专业在实施实习类课程时都采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养实用型人才，计算机专业的实习课程相对其他专业有很大的不同，在实施校企合作时可采用更有效的合作模式。如何加强实习教学改革与研究，确保人才培养质量不断提升，是高校在校企合作中开展实习课程教学需要不断探索的关键问题，本文根据北京联合大学计算机专业类学生的实习经验对校企合作模式展开探讨。

1"计算机专业的实习课程

1.1"课程设置

目前，各高校计算机专业的实习课程主要包括认识实习、专业实习和毕业实习三类［1］。以我校计算机类专业为例，开设的实习类课程主要包括针对大一新生的认识实习、大三下学期的专业实习和大四上学期的毕业实习，实习周数分别为1周、4周和8周。其中认识实习以企业参观和调研为主，以下内容主要讨论专业实习和毕业实习的校企合作模式。

1.2"教学目标

专业实习和毕业实习是深化课堂教学的重要环节，是学生了解社会、掌握当前市场主流技术的重要途径，通过实习有利于学生加深对计算机行业的职业技能和岗位职责的理解，增强自身的素质和应用能力，提高学生的工程实践能力、工程管理能力和工程职业素质，培养独立处理和解决复杂问题的能力，帮助学生在计算机行业相关领域从事分析、设计、开发、运维与管理工作奠定良好的基础，尽快适应相关工作岗位，提高就业竞争力［1］。其中专业实习课程更强调提高学生的专业技术水平，毕业实习更重视学生职业素养的培养，帮助学生了解岗位职责和需求。在学生专业能力不足的情况下，实施实习课程时，可以侧重于提高学生工程实践能力，尤其是软件开发水平。

1.3"实习组织形式

2019年印发的《教育部关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》中指出，实习是高校实践教学的重要环节之一，高校要根据专业特点和实习内容，确定实习的组织形式。各类实习原则上由学校统一组织，开展集中实习，根据专业特点，也可以允许学生自行选择单位分散实习。计算机类专业的专业实习和毕业实习课程在实施过程中，也可以采用集中和分散实习两种组织形式。

2"计算机专业实习存在的问题

近年来，在高校和企业单位共同努力下，校企合作不断深入，大学生实习工作稳定开展、质量稳步提高。但是，实习经费投入不足、无法联系到规范的企业单位、学生对实习安排不满意等情况仍然存在，影响实习效果。近几年，计算机类专业学生的专业实习和毕业实习课程，在实施过程中，采用不同的组织形式，分别存在以下问题。

2.1"学生自主联系实习单位

这种实习方式，由于实习时间较短，多数学生难以联系到合适的实习单位，学校对分散实习学生的组织管理难度较大。

2.2"学校统一安排实习单位

多数企业设置的实习岗位数量有限，给学校统一安排和协调带来一定难度。从学生角度来看，对分配的实习岗位和实习内容不满意的情况也时有发生。从企业角度来看，企业对计算机专业人才的需求度较高，对计算机人才需要的类型大致分为硬件维护、网络建设维护、软件开发和测试等，这些岗位都需要一定的工作经验，刚进企业的学生，各方面能力水平有限，只能从基层做起，在企业无法独立完成有价值的工作，甚至还需要派专人进行指导培训，因此愿意和校方合作的企业很少。

2.3"以企业培训的方式实施实习

由于计算机类课程的特点，没有严格的场地和设备要求，可以采用集中培训的方式完成，方便学校进行统一安排。在学校实习经费不足的情况下，也难以找到合适的实习单位，无法达成长期合作。如何在满足学生需求的前提下，保证校企双方的利益，形成稳定的合作方式，是这种组织方式需要解决的问题。

3"校企合作中实习类课程教学模式

多数高等院校在人才培养过程中普遍存在的一个问题是教学体系、内容与就业市场需求脱轨，学生在校内所学的内容不能直接应用到工作当中，实习生需要企业对其进行较长时间的二次培训才能胜任相关的工作岗位［2］。结合前述存在的问题，我校在实施时多数学生还是采用集中培训的方式，将企业后期要进行的二次培训内容，提前到校内实习培训期完成，帮助学生短时间内胜任相关岗位。实施过程中，充分考虑前面存在的各种问题，保证学生和企业双方共赢，从而实现长久合作，以下分别从学生培养角度和企业角度给出相应的解决方案。

3.1"学生培养角度

3.1.1"实习内容

实习培训内容根据合作的实习企业不同，可以选择注重项目实战、竞赛培训和认证培训三类。由于项目实战最有助于提升学生实践水平和就业竞争力，所以建议以项目实战为主要内容，合作企业选择企业已经为客户开发完成的项目，在培训过程中，带领学生从无到有再次完成开发，帮助学生在项目实战的过程中切实提高编程水平，注重项目开发各阶段的规范性，有助于学生走上工作岗位时能够快速适应企业的开发流程，并且在开发过程中注重提升团队合作能力和文档撰写水平。考虑学生未来就业岗位不同，可以多设置几个不同方向的项目供学生选择。

另外，实习内容也可以与教育部和学校认可的大赛内容紧密联系，并提供技术支持，选择培训内容时可以紧扣大赛内容，选择的大赛方向也应该有助于学生在该领域就业，由于大四学生参赛的相对较少，这类实习内容更适合专业实习课程，安排在大三进行。这种实习内容的安排既保证学生能积极参与各类比赛，又能够取得较好的大赛成绩，从而推动学生的学习热情，并且增加了就业方向的选择，对学生评奖评优和就业升学都有帮助。实习内容还可以是认证培训，后期参加实习单位组织的认证考试，获取的证书能够帮助学生在相关领域求职就业，由于有考证压力，学生在培训过程中能够全身心投入，提高培训效果。

3.1.2"就业指导和推荐

大学生的就业期望值较高，但近年来，毕业生逐年增多，各岗位竞争激烈，就业形势越发严峻，很多大学生在就业过程中感到困难重重，希望能得到指导和推荐。企业为了自身的发展，希望录用的是有经验的人员，而高校在学生职业技能和职业素养方面培养力度偏弱，不具备竞争优势，使得学生进入企业后，很难完成企业的岗位职责，企业需要对学生进行再培训［3］。校企合作能够对学生进行有计划的科学培训，以达到培养符合社会需求的高素质人才的目的，培训完成后，学生可以借助企业的推荐和帮助实现就业。多数企业和很多公司有长期合作关系，了解企业招聘时的考核方式和考核指标，能更好地指导学生就业，从而有助于推进学校的就业工作，提高学生的就业率。

3.1.3"考核方式

实习类课程可以采用灵活的考核方式。为保证学生认真对待校外实习，方便校外教师对学生进行管理，要求学校带队教师提前与企业沟通各部分成绩占比，将成绩评定全权交由企业教师负责。考核方式由公司根据培训内容和培训目标的不同自由制定，给学生更多选择机会和锻炼方式。考核指标可按照企业的实际工作要求，按项目完成情况评定，使得学生重视各阶段考核，在走向工作岗位前得到锻炼。如果培训内容是大赛内容或认证内容，可以把证书获取情况和参赛情况列为考核指标，提高学生参赛和考证的积极性。

3.2"企业角度

企业的盈利性本质决定了其在校企合作中表现出更多的功利性。企业一般会从自身经济利益出发，能否在校企合作中获利，是其权衡参与校企合作与否的关键因素，这也是企业作为经济组织盈利本质的体现［4］。高校作为人才培养的主要机构，其关注点是人才培养的质量，教学目标的达成情况。校企利益的不一致会影响校企合作的长远性和稳定性，校企合作只有在互惠互利、合作共赢的基础上，才能达成长期稳定的战略发展关系。为保证企业能从合作中获取足够收益，从降低成本和后期增加多种合作机会的角度出发，我校在实施过程中主要采用了以下几种合作模式。

3.2.1"实习场所

教育部和学校对实习类课程的安排都要求学生走入企业中，真正地开展实习工作。计算机类专业的培训，基本上只要有机房就可以满足上课条件，无需刻板地要求学生必须走入企业，在学校场地和设备条件允许的情况下，可以将企业人员请进学校，从而降低企业成本，也方便校内带队教师全程参与管理。专业实习和毕业实习通常安排在暑假和学期之初，这个时间段里，学校的机房利用率较低，可以有空闲机房分配。所以计算机类专业的学生实习可以以满足教学目标为前提，降低企业的场所成本，安排在校内机房进行，缓解学校由于实习经费不足导致无法联系到合适企业的窘境。

3.2.2"认证考试或竞赛

通过校企合作，学校可以组织学生参加完培训后，继续参加企业组织的相关认证考试和竞赛。近三年，我校和多家公司合作开展实习课程，目前已经申请成为华为ICT学院，每年都会组织一定数量的学生参加华为的认证考试和竞赛，逐步形成了稳定的合作模式。

3.2.3"其他培训课程

实习结束后，学生或教师还会自主选择企业其他的培训课程。实习过程中，企业可以宣传本公司的其他培训课程，如果学生对企业开展的长周期培训课程感兴趣，可以在实习期间对企业加深了解，避免自己在众多的培训机构中不知如何选择。企业在实习培训期间宣传，从实习学生中接收新学员，可降低宣传成本，有助于企业获利。

3.2.4"实验室建设

高校在发展过程中，每年都要投入资金进行实验室建设，企业可以利用自身优势，与高校合作建设实验室，优化实践教学内容，提供当前市场上最先进的软件和硬件解决方案，使校内实验室或实践基地的软硬件处于领先水平。

3.2.5"项目合作

企业将研究或开发项目承包给高校，也是校企合作中一种常见的双赢模式。企业承接的项目较多，开发人员不足时，可以从降低人力成本的角度，将项目转包给高校，高校教师可以作为横向课题立项，组织教师和学生完成项目。

结语

高校通过校企合作的方式开展实习类课程，有助于培养学生的职业技能和实践能力，缩短人才培养目标与企业岗位要求之间的差距，促进学生在实习过程中实现知识的巩固和技能的学习，不断增强专业知识的应用能力，提高综合素质，为毕业后的就业奠定坚实的技能基础，为学生今后的职业选择提供更多机会。计算机专业独有的特点，使得高校在校企合作中开展实习课程具有更灵活的模式，根据学生所属具体高校不同以及合作企业不同，会有更多的合作模式值得借鉴和探讨，通过不断改进合作模式，有助于高校更好地达成教学目标。

参考文献：

［1］周维，许海霞，王小宇.基于校企深度合作模式的软件工程专业实践教学体系探索与实践［J］.计算机教育，2022（03）：175180.

［2］李伟光，肖萍萍，颜萌.基于校企深度合作的计算机科学与技术专业“2.5+0.5+1”人才培养模式探索［J］.计算机教育，2023（05）：710.

［3］凌燕，赵阶晨.计算机专业校企合作人才培养模式研究［J］.安徽电子信息职业技术学院学报，2022，21（03）：107110.

［4］王刚.应用型本科院校产教融合发展的挑战及应对策略［J］.安徽科技学院学报，2020，34（1）：116120.

基金项目：北京联合大学教育部产学合作协同育人项目（202002080022）

作者简介：孙悦（1972—"），女，汉族，山东潍坊人，硕士，副教授，研究方向：数据结构算法和操作系统安全。