高职院校思政教育中美育实践研究

[摘 要]当下“00后”高职院校学生追逐美、热爱美、思维活跃，正处于人生拔节孕穗的关键期，但对于传统思政教育的说教方式有排斥心理，因此，将美育生动地融入思政教育具有重要的意义。笔者以本校“欣欣向绒，花开南信”非遗绒花体验坊为例，积极探索绒花体验坊在高职美育的具体应用，努力展现绒花艺术在高职学生综合素质提升中的多元价值。

[关键词]高职院校；思政教育；美育；非遗绒花体验坊

美育是高职院校思想政治教育的重要组成部分，可以帮助学生提升审美素养、丰富情感世界、塑造良好的品德和人格。2015年，国务院印发的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确提出，美育属于审美教育、情操教育和心灵教育，可以在提升人的审美素养的基础上，对人的情感、趣味、气质以及胸襟等产生潜移默化的影响，并且还可以激励精神和温润心灵，充分强调了美育工作的必要性。当代高职院校学生都有自己的兴趣爱好。他们常通过看画展、跳街舞等艺术体验活动在线上媒体分享自己的感悟，这是他们对美好生活的真实体验。这些特点都有利于非遗绒花的美育教学活动在高职院校开展。非遗绒花体验坊可让学生了解非遗历史文化，体会工匠精神，提升审美品格修养，是极具意义的艺术活动。

一、高职院校思政教育中美育的意义

第一，美育能够提升学生道德情操。学生在欣赏、体验艺术作品时，能切身体会作者的情感、价值观，容易被具有高尚道德的艺术作品及故事所感染，引发情感上的共鸣，深化对道德规范的认同和遵循，从而将其内化为日常的自觉行为。高职院校要遵行学生的成长规律、兴趣喜好，充分利用好思政教育中美育元素，将其融入课堂教学、实践活动和校园文化之中，让学生在潜移默化中提升审美能力和道德素养。

第二，美育能够激发学生的创新思维。作为“00后”高职院校学生，他们思维活跃、接受能力强，但是对文字理论缺乏兴趣，这些特征使传统思政教育教条式的授课方式收效甚微，存在需求和供给不匹配的现象。高职院校要充分利用学生的特点，利用好思政教育的美育元素，突破传统，丰富思政教育内容，努力营造具有趣味性的学习氛围。

第三，美育可以提高学生的审美能力。从古至今，美是人类永恒的追求，引领学生以美引真、以美启善、以美怡情是美育工作的根本任务[1]。在美育活动中，学生需要对不同的审美对象进行分析、比较和评价，一方面有助于他们形成自己的审美标准和判断能力，从而在复杂的社会环境中保持清醒的审美认知；另一方面也能培养出积极向上、追求美好的审美人格，并以美的标准来规范自己的言行举止。

二、非遗绒花制作体验中美育的价值

（一）非遗历史文化传承

1.加深文化认知的构建

绒花不仅是装饰品，还具有丰富的文化寓意。明清时期，绒花在宫廷和民间都备受喜爱，不同的造型和颜色有着不同的象征意义，如牡丹绒花象征富贵吉祥、桃花绒花寓意爱情美满。学生通过制作绒花，不仅可以了解绒花的历史背景和文化内涵，还可以学习到绒花在不同朝代的流行趋势、制作工艺的演变，有助于学生拓展文化视野，丰富历史知识，提升审美水平。

2.文化传播的积极推动

“00”后是互联网“原住民”，在非遗文化传播中具有独特的优势。他们善于利用互联网平台，分享自己制作绒花的过程、心得体会。这些分享会吸引更多的同龄人关注绒花文化，引发他们的兴趣。此外，学生还可以在校园活动、社区活动中担任志愿者，通过举办绒花体验坊、文化讲座，向身边的人传播绒花文化。通过这些方式，学生能够成为非遗文化传播的重要力量，推动绒花文化传承和发展。

（二）技艺工匠精神传承

1.专注与坚持精神的培养

绒花制作是一项精细的工艺，在制作绒条时，需要将蚕丝均匀排列，用铜丝搓捻成条，然后根据需要对绒条进行修剪，这个过程需要较多的耐心和细心。学生在体验过程中，会逐渐培养起专注的精神状态。同时，绒花制作也是需要长期坚持的过程，一件复杂的作品可能需要数周才能完成。在这个过程中，学生会体会到坚持的重要性，明白只有通过不断努力和坚持，才能收获精美的作品。这种精神会对他们今后学习和生活产生深远的影响，让他们在面对困难和挑战时不轻言放弃。

2.精益求精态度的养成

绒花工匠们对每一件作品都追求极致的完美。在绒花制作中，花瓣的形状、颜色的搭配、花蕊、花瓣、叶子的位置都会影响整体的美感，所以，需要反复的调整和修饰。学生在设计一件绒花作品时，需要从花样设计、颜色搭配、造型分布等多方面考虑，作品完成后仍需要从整体协调和美感的角度不断调整，以达到最佳的视觉效果。这种体验过程让学生在对今后的专业技能和日常事务的处理中都力求做到最好，不断追求卓越。

（三）审美品格修养提升

1.审美情趣的培养与拓展

绒花作为传统工艺品，蕴含着东方美学理念。其简洁流畅的线条、均衡的构图，以及寓意深远的图案，都体现了传统审美中的含蓄、典雅之美。学生在接触绒花的过程中，能了解传统的美学理念，培养自己对东方美学的欣赏和理解能力。同时，当代绒花艺术也在不断融入现代元素和时尚理念，创造出既具有传统文化底蕴又符合现代审美的作品。这种审美风格能够拓宽学生的审美视野，培养兼容并包的审美情趣。

2.审美创造力的激发与提升

在绒花制作体验中，学生可以根据各自的喜好和创意，对绒花的造型、颜色等进行个性化的设计。有的学生会添加一些自己设计的独特装饰；有的学生则会尝试使用新材料创造全新的绒花造型。这种创作过程不仅能够锻炼学生的动手能力，更能激发他们的想象力和创造力，让他们在实践中不断提升自己的审美创造力。这种能力对于他们今后的专业学习、职业发展都具有重要的意义。

三、高职院校思政教育中美育的发展方向

（一）强化美育与课程思政的融合

在“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”上，美育与课程思政具有价值指向上的一致性。将美育所蕴含的审美教育、情感教育、创造力培养等功能与课程思政所强调的价值观引领、道德教育、爱国主义等内涵有机结合起来，形成协同效应。通过以美启真、以美导善，使学生在感受美的同时，潜移默化地接受思政教育，使美育与课程思政能够共同为学生的成长成才搭建坚实的桥梁。

（二）提升美育的质量和水平

2022年，教育部办公厅印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》强调，高等学校要坚持育人导向，坚持面向全体，坚持改革创新，构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系，将公共艺术课程纳入各专业人才培养方案，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业[2]。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，配齐配好美育教师。要将加强美育教师思想政治素质和职业道德水平置于重要位置，全面提升美育教师的教育教学能力[3]。一方面，高职院校必须充分结合学生特点，深入挖掘艺术教育资源，创新教学模式和方法，注重实践教学与职业素养的融合，构建科学、系统的美育公共艺术课程体系。另一方面，加大对美育教师的培养和引进力度，提高教师的思政素养和美育能力。组织教师参加思政培训，增强政治觉悟。同时，鼓励教师多参与艺术展览，拓宽艺术视野，提升审美水平。

（三）拓展美育的实践路径

组织学生参加各种艺术实践活动，如文艺演出、美术展览、摄影比赛等，让学生在实践中培养审美情趣和创新能力。加强校园文化建设，营造浓厚的校园文化氛围，将美育融入校园文化的各个方面。可以举办校园文化艺术节活动，展示学生的艺术才华和创造成果；同时，也可以通过校园广播、宣传栏等渠道宣传美育知识，提高师生的美育素养。加强校企合作，建立实训基地或艺术工作室，为学生提供实践机会和展示平台，也可以邀请专家来校讲座或指导教学，提高师生的实践能力和职业素养。

（四）注重美育的实效性和创新性

深入了解学生的需求和兴趣点，根据学生的实际情况制订有针对性的美育方案，以满足学生的个性化需求。创新教育模式积极探索新的教育模式和方法，如翻转课堂、混合式学习等，以提高美育的实效性和创新性。同时，也可以借助AI大数据技术对学生进行学情数据抓取、筛选、分析，为教学提供科学依据。加强评价体系建设，建立科学、合理的美育评价体系，对学生的学习成果和教师的教学效果进行全面、客观的评价，及时发现和解决教学中存在的问题和不足，推动美育的持续改进和发展。

四、非遗绒花制作与思政教育的融合实践

“欣欣向绒，花开南信”非遗绒花体验坊是我校美育实践研究的典型案例，对非遗绒花制作与思政教育融合实践具有重要的意义。从文化传承看，绒花制作体验有助于学生感受非遗绒花的艺术魅力，增强民族文化认同感；在思政教育方面，能够引导学生树立正确的价值观和就业观。以绒花为载体生动呈现的思政内容，能够提高学生的兴趣与参与度，增添思政艺术魅力。

（一）教学内容融合

1.挖掘绒花历史文化中的思政元素。一方面，深入研究绒花的发展历程，从其起源、演变到不同历史时期的特点，寻找其中蕴含的思政教育价值。讲述绒花历史故事，引导学生了解中国传统文化的丰富内涵，增强民族自豪感和文化认同感。另一方面，分析绒花制作工艺所体现的工匠精神，如精益求精、耐心专注等，将这些精神与思政教育中的职业道德、敬业精神相结合，培养学生良好的职业品质。

2.结合时代主题进行绒花创作。以社会主义核心价值观为指导，如以“爱国”为主题，引导学生设计制作五星红旗、国徽等具有红色文化元素的绒花作品。通过这样的创作活动，使学生在实践中深刻理解社会主义核心价值观的内涵。以关注社会热点问题为契机，如针对环境保护问题，可以引导学生利用废旧材料拼凑制作绒花，培养学生的环保意识。

（二）教学方法融合

1.体验式教学。让学生亲身体验绒花制作，在实践中学生不仅能够提高动手能力，还能深刻体会到绒花制作的艰辛与乐趣，从而更加珍惜传统非遗文化。组织学生参观民俗博物馆、传承人工作坊等，了解绒花的制作工艺和历史文化背景。通过实地参观，学生可以更加直观地感受绒花的魅力，增强对传统文化的热爱。

2.案例教学。选取优秀的绒花作品案例，分析其设计理念、制作工艺和思政教育内涵，启发学生的创新思维和审美能力，同时引导学生思考如何在作品中融入思政教育元素。分享传承人的故事，讲述他们在传承和发展绒花文化过程中的坚持与付出，这些故事可以激励学生树立正确的人生观和价值观。

（三）实践活动融合

1.举办非遗文化节、绒花作品展、绒花讲座等校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。在活动中，可以设置绒花制作体验、文化知识问答，以吸引更多的学生参与，提高学生对绒花文化的兴趣。同时，组建绒花社团定期开展培训、展览、比赛等活动，可以推动绒花艺术的发展，提高学生的综合素质。

2.组织学生参与社会志愿服务活动，带领学生走进社区，举办绒花制作体验活动，向社区居民传授绒花制作技艺，传播非遗文化。通过与社区居民的互动，培养学生的社会责任感和服务意识，同时也让更多的人了解和喜爱绒花非遗文化。

（四）师资队伍建设融合

1.提高教师的思政素养和绒花制作技能。加强教师思政教育培训，提高教师的思想政治觉悟和教育教学水平，掌握思政教育的方法和技巧，创新思政教育与绒花制作教学的有机融合。组织教师参加绒花制作培训和研修活动，提高教师的绒花制作技能和教学能力。

2.邀请绒花非遗传承人走进课堂，为学生传授绒花制作技艺。传承人丰富的技艺经验和对传统文化的热爱，可以感染学生，激发学生的学习兴趣和传承意识。同时也可以邀请专家学者举办讲座和研讨会，为学生讲解绒花文化的历史价值、艺术特色和思政教育意义。专家学者的专业知识和研究成果，可以拓宽学生的视野，提高学生的理论水平。

结束语

总之，通过非遗绒花体验坊这一实践载体，高职院校在思政教育中积极探索美育之路，为培养全面发展的高素质技能人才开辟了新的途径，也为新时代高职院校思政教育与美育的融合发展提供了有益借鉴。

参考文献

[1]刘扬.高职美育课程思政建设的思考与实践：以合唱艺术体验坊教学为例[J].船舶职业教育，2024，12（1）：47-49.

[2] 深化公共艺术课程改革 推进高等学校美育高质量发展：教育部印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》[EB/OL].（2022-12-02）[2024-12-15].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-12/02/content_5729979.htm.

[3]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[EB/OL].（2020-10-15）[2024-12-15].https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5554511.htm.

作者简介：王鹏（1988— ），男，汉族，江苏南京人，南京信息职业技术学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治。