中华优秀传统文化融入艺术院校思政教育的路径探析

[摘 要]中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，将其融入艺术院校思政教育意义重大。中华优秀传统文化融入艺术院校思政教育面临认识不足、方式单一、载体局限、深度不够等问题。为发挥育人作用，应以价值引领为核心，打造有传统文化特色的专业课程体系；以养成教育为抓手，拓宽思政教育的场域；与学生活动深度融合，打造思政教育“第二课堂”；与美育教育相结合，进一步提升思政教育的亲和力。

[关键词]中华优秀传统文化；艺术院校；思政教育

中华优秀传统文化源远流长，博大精深，是中华文明的智慧结晶[1]，代表着中华民族独特的精神标识。艺术院校中华优秀传统文化融入思政教育，对新时代大学生树立崇高的理想信念，践行社会主义核心价值观，强化学生社会责任和使命担当具有重要影响。用中华优秀传统文化赋能艺术院校思政教育，有助于艺术院校全面贯彻党的教育方针，推动落实立德树人这一根本任务。

一、中华优秀传统文化融入艺术院校思政教育的重要意义

中华优秀传统文化凝聚着中国五千年文明的精髓，蕴含着深刻的哲学思想、伦理规范和审美观念，不仅是中国人思维方式和生活方式的根基，也是艺术院校学生理想信念教育、培育良好品格、提升人文素养、弘扬美育精神的重要资源。

（一）树立理想信念，坚定文化自信

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量[2]。把中华优秀传统文化融入思政教育，能深化艺术院校学生对中华优秀传统文化的理解，使学生对“两个结合”中的“第二个结合”有更加明确的认识。如中华优秀传统文化中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“天下兴亡，匹夫有责”的文化基因，能帮助学生提升社会责任感，引导学生厚植中华文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养[3]，进一步坚定学生的文化自信、价值自信，弘扬和培育社会主义核心价值观。

（二）培养良好习惯，提升品德修养

由于实践活动较多、接触社会早，艺术院校学生易受功利主义影响。中华优秀传统文化蕴含着“天人合一”“天人相通”“民本邦本”“厚德载物”“和而不同”“以和为贵”的人文精神，有助于塑造和培养学生的良好品德。传统文化强调敬天爱人、团队协作、共同发展，有助于培养学生集体主义和团结合作的价值观。以仁为本、以和为贵的思想倡导遵守规章、尊重他人，有助于建立起尊重和谦卑的人际环境。这些价值观念为艺术院校德育提供了内在逻辑，有助于艺术院校学生德智体美劳全面发展。

（三）加强哲学思辨，提升人文素养

中华优秀传统文化的经久不衰得益于其蕴藏的深刻思想与深厚精神力量。其中的哲学思考和智慧指引也有助于艺术院校学生提升人文素养。传统文化中儒家、道家、佛家等哲学流派的思想，强调了人的修身养性、道德规范、人生意义等问题[4]。如“福祸相依”“否极泰来”“刚柔相济”“阴阳调和”等，蕴含着对立统一的辩证思想。这些哲学思想对于培养和提升艺术院校学生思辨能力、人文素养、内在修为具有重要作用。

（四）丰富文化资源，拓宽美育浸润路径

中华优秀传统文化中的历史故事、文学作品、艺术传统等元素，为艺术院校的美育提供了丰富的文化资源。通过对中华优秀传统文化资源的运用和拓展艺术实践平台，有助于艺术院校打造独具特色的文化环境，以艺术形式传承和发扬中华优秀传统文化，吸引更多的师生广泛积极参与，从而达到美育浸润的效果。

二、中华优秀传统文化融入艺术院校思政教育面临的困境

艺术院校对中华优秀传统文化融入思政教育的独特价值普遍缺乏认识。新时代互联网的迅猛发展和全球化的浪潮席卷，多元的价值观给大学生理想信念教育带来了强大冲击和挑战。星海音乐学院为艺术类专业院校，学生思维活跃，个性突出。专业学习形式多为从小跟随专业课教师进行专业练习，这些因素导致学生集体主义观念淡薄，在意识形态、理想信念方面容易受到负面影响，给艺术院校思政教育带来巨大困境和挑战。而中华优秀传统文化在理想信念教育、培育良好品格、提升人文素养、弘扬美育精神等方面融入艺术院校思政教育，能有效解决上述

问题。

（一）对中华优秀传统文化融入思政教育认识不足

从实践中看，艺术院校学生因从小重视专业学习和练习，对专业课非常重视，舞台表现欲强，但文化功底相对薄弱，在人文素养、综合素质等方面比较欠缺。而大部分艺术院校尚未认识到中华优秀传统文化是思政教育的重要途径，无法引导学生主动践行社会主义核心价值观，思政教育缺乏有效途径和抓手。

（二）融入方式单一，内容缺乏吸引力

艺术院校学生因为艺术表达的要求和专业需要，往往情感丰富，擅长感性思维和发散思维，喜好追求审美和体验。传统的思政教育容易忽视艺术生的认知规律，以教师单纯说教理论、典故，学生被动听课接受为主，学生对此缺乏兴趣，因此，采用单纯地理论灌输式教学，难以调动艺术生的积极性。

（三）融入载体运用不足

大部分艺术院校思政教育的主要载体局限于思政课。传统思政课对艺术院校学生的吸引力不足，学生对思政教育普遍停留在刻板、教条的传统印象中，甚至认为思政教育与专业技能学习毫不相关，学生对思想政治课的重视程度较为有限。艺术院校学生从小到大跟随专业课教师进行专业练习，学生在意识形态和思想观念等方面受专业课教师的影响非常大。从“三全育人”的视角来看，专业课教师应成为艺术院校学生思政教育的重要力量。因此，需要借助中华优秀传统文化这一重要资源，联合专业课教师的力量，充分拓展艺术院校思政教育的育人

载体。

（四）融入深度不够

在目前实践中，中华优秀传统文化与思政教育融合的深度不足，浮于表面。如中华优秀传统文化主题教育活动形式比较单一，内容较为单调，对艺术院校大学生吸引力不够，因此参与度不高。此外，艺术院校思政教育与专业学习内容脱节，未能充分挖掘中华优秀传统文化中的思政教育资源，并将其融入专业课学习中。因此，在营造校园环境、丰富校园文化活动等方面，中华优秀传统文化与思政教育相融合还有很大应用发展

空间。

三、中华优秀传统文化融入艺术院校思政教育的实践路径

（一）以价值引领为核心，打造有特色的专业课程体系

星海音乐学院发挥课堂育人主渠道，将中华优秀传统文化融入专业课程体系建设。除思政课发挥育人主渠道作用，还将弘扬培育中华优秀传统文化纳入专业课程体系，立足学科特点，把思政教育融入专业教学中。在专业课程设置中增加相关内容，以充分发挥“课程思政”的作用。

一是将地域文化学习纳入专业课教学。地域文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，因此，星海音乐学院将岭南音乐与文化纳入学生通识模块必修课程。将岭南音乐、古风经典作品、民族民间作品的赏析和创作、粤剧赏析与教学等内容作为必修课，以岭南音乐文化专题讲座、岭南音乐教学工作坊等形式将中华优秀传统文化纳入专业教学。进一步开设粤剧唱腔与身段、粤曲赏析等粤剧板块课程，激发学生对岭南音乐文化和传统戏剧的学习兴趣。

二是在艺术实践中融入民族民间音乐创作和演绎。艺术实践是艺术院校专业课程体系的重要组成部分，也是艺术生提升专业技能的重要环节。将思政教育融入专业领域的重要手段，同时也可借此让专业课教师参与学生思政教育。

星海音乐学院音乐教育学院鼓励专业教师在师生音乐会、艺术思政课等艺术实践中嵌入中华优秀传统文化元素，带领学生从中华优秀传统文化资源宝库中提炼题材、获取灵感、汲取养分，以“创作者”视角将中华优秀传统文化中的有益思想、艺术价值与时代特点和要求相结合[5]，以民族民间作品的创作和表演、古今民风经典作品音乐会、民族性传承成果展等形式开展艺术实践，从中创作和改编出一批展现中华美学、符合时代语境、彰显青春风采的优秀作品，彰显中华优秀传统文化的精神内涵和审美风范。

三是在教育实习中让学生走进中小学，以艺术形式弘扬和传播中华优秀传统文化。教育实习是音乐类师范生培养教育的必修模块。星海音乐学院音乐教育学院要求每一名实习生结合专业技能在中小学实习中以各种形式弘扬中华优秀传统文化，并将此纳入实习考核方案。学生在广州市中小学实习时，开发设计中华优秀传统文化校本课程、开展相关教学活动，将中华优秀传统文化价值融入课堂，以文艺形式向中小学生展现中华优秀传统文化的勃勃生机与丰富内涵。学生以未来音乐教师的身份坚定文化自信，提升文化艺术传承能力与创新能力。教学相长，自身的思想政治素养也在弘扬中华优秀传统文化中得到提升。

（二）以养成教育为抓手，拓宽艺术院校思政教育的场域

从学生养成教育入手，挖掘中华优秀传统文化中“孝悌忠信、仁义礼智”等德育元素的时代价值，并渗透艺术院校大学生学习和生活的方方面面。

星海音乐学院音乐教育学院结合音乐师范生专业特点，开展系列养成教育活动，包括晨诵经典、优秀传统文化志愿服务、国学讲堂、经典著作读书分享会等。在晨诵经典作品的选择上，结合音乐教育专业培养中小学音乐教师的目标定位，选取《大学》《学记》《乐记》等与音乐教育主题相关的国学经典组织集体晨诵，让学生成为优秀传统文化的“朗读者”。

在经典诵读的基础上，音乐教育学院举办国学经典大讲堂，让学生以“倾听者”视角充分理解经典中修身治国的治世理念和教育思想。此外，定期举办国学经典读书分享会，学生以“讲述者”身份用小组研习和分享的方式，讲述自己阅读经典的思考，提升艺术院校学生的哲学思辨能力和语言表达能力。

以养成教育为抓手开展学风教育，规范学生行为养成，从小、从细、从实提高学生综合素养，引导学生养成良好的学习和生活习惯，涵养心性，提升文化素养。

（三）与学生活动深度融合，打造思政教育“第二课堂”

丰富的学生活动是充分展现大学生青春活力和创造力的平台，深受艺术院校学生的喜爱。星海音乐学院音乐教育学院将中华优秀传统文化元素融入学生活动，通过“第二课堂”开展中华优秀传统文化主题相关学生活动，包括民风歌曲征集，二十四节气主题摄影大赛、国画绘画作品展、古诗词歌词赏析会、征文比赛等丰富多彩的校园文化活动。通过在学生活动中为艺术院校学生搭建更多中华优秀传统文化实践平台，进一步提升了学生舞台表演能力和活动组织策划能力。同时，将中华优秀传统文化融入教育教学和艺术实践，也是对中华优秀传统文化的守正创新。

（四）与美育相结合，提升思政教育的亲和力

将美育深深扎根于中华优秀传统文化沃土，用美育浸润学生，有利于在中华优秀传统文化的艺术传承与创新中，全面提升艺术院校学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全[6]。

星海音乐学院音乐教育学院通过打造美育工作坊让学生充分体验民俗文化。结合中国传统佳节教育，成立“脸谱”绘制、传统糕点制作、传统服饰体验、中国传统花灯体验、自制水饺等美育工作坊，逐步形成了传统佳节主题活动、民俗体验工作坊等传统文化品牌。此外，也因地制宜带领学生走进星海音乐学院博物馆——岭南音乐馆和中华优秀传统文化（粤剧）传承基地研习等场所，通过身临其境地体验和参与，进一步具象化地感受和体验中华优秀传统文化，从而提升思政教育的亲和力。

与美育教育结合，有利于在艺术院校弘扬中华美育精神。美育工作坊的形式一改“说教”式的教学传统，打破了学生“被动学习”的学习状态，学生以“体验者”视角，在充满传统文化氛围的环境下沉浸、体验式学习，通过亲眼看、亲耳听、亲手做，通过文化考察、专题探究、设计制作、收看讲解、职业体验等实践方式，使学生自觉践行中华传统美德，弘扬中华人文精神与思想，并在实践体验中主动探索和体悟其独特魅力。

结束语

总之，星海音乐学院音乐教育学院通过构建具有中华优秀传统文化特色的专业课程体系，以养成教育为抓手，拓宽艺术院校思政教育的场域，与学生活动深度融合打造思政教育“第二课堂”，以及与美育相结合提升思政教育的亲和力等路径，将中华优秀传统文化融入大学生思政教育中，构建出了一条具有艺术院校特色的思政教育实践路径，以期取得良好的教育效果。同时，也为激发中华优秀传统文化的生机与活力、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，贡献艺术院校的力量。

参考文献

[1]金民卿，古晓兰.习近平文化思想的重大原理性理论成果[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2023（11）：14-26.

[2]习近平.论党的宣传思想工作[M]北京：中央文献出版社，2020：337-342.

[3]李娜，强文丽.高校社会主义核心价值观与中华优秀传统文化融合教育机制的探索[J].学校党建与思想教育，2022（16）：44-46.

[4]耿雪莲.中华优秀传统文化视域下高校文化建设研究[J].文化创新比较研究，2023，7（14）：157-161.

[5]秦昌盛，王震.大学美育在中华传统艺术文化传承中的作用与途径[J].艺术评鉴，2017（7）：128-129，132.

[6]赵莉，徐林林，胡珠峰.小学与高校携手，实现美育新突破[J].留学，2024（8）：52-53.

作者简介：李乐（1989— ），女，汉族，湖南长沙人，星海音乐学院音乐教育学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。