深刻把握“五育并举”的价值意蕴和实践指向

“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”鉴古知今，教育是兼具民族性与时代性的重大命题，在国家发展、民族振兴和社会进步中发挥着建设性作用。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上就如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提出明确要求。时隔六年，召开的新时代第二次全国教育大会上，习近平总书记再次强调，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念。

“德智体美劳全面发展”即“五育并举”这一教育理念是新时代新征程上为加快教育强国建设作出的系统部署，是实现教育由点到面、由被动到主动、由自然自发到自觉自为的转变，在中国特色社会主义教育发展史上具有重要的里程碑意义。

深刻把握“五育并举”的精神实质

“五育并举”是一个多维度的概念，其核心是通过“德育铸魂”“智育固本”“体育强健”“美育浸润”“劳育淬炼”的协调育人机制，实现德智体美劳各领域工作整体融合推进，促进学生身心健康、全面发展、成长成才。

具体来说，“德育”是基石。人无德不立，国无德不兴。德育发挥着引导大学生坚定理想信念、增强品德修养，进而树立正确的世界观、人生观、价值观的核心功能。“智育”是核心。通过培养学生的批判性思维和创造性思维，帮助、引导学生独立地进行科学探索，进而促进学生的智力发展和本领提高。“体育”是支撑。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。毛泽东同志曾反对旧教育中“偏于智、轻体育”的观点，认为体育是智育、德育的物质保证。通过身体锻炼，有助于促进学生生理和心理的健康发展，使其具备适应各种环境的能力。“美育”是灵魂，其核心是审美和人文素养的培养，通过艺术的形式，以美育人、以文化人，让学生在认识美、发现美、感受美、创造美的教育活动中树立正确的审美观，提高审美素养。“劳育”是实践。劳动教育以劳动为载体，达到教育人、培养人的目的，使学生掌握劳动的基础知识和基本技能，启发创新意识。

深刻把握“五育并举”的价值意蕴

“五育并举”是培养高素质综合人才、奠定国家人才优势的重要举措。当前，我国已经全面建成小康社会，正朝着第二个百年奋斗目标踏上新征程，推动经济社会高质量发展将是未来相当长一个时期的主题。实现高质量的发展需要高质量的人才，人才兴则国家兴，人才强则国家强，人尽其才则百事兴。只有破除“五唯”的痼疾，树立综合素质的标杆，构建“五育并举”育人体系，努力培养更多德智体美劳全面发展的高素质人才，才能保障全面建设社会主义现代化国家的人才优势。

“五育并举”是建设高水平人才培养体系，推动高等教育体系实现高质量发展的制胜之举。党和国家从立足现在、放眼未来的高度作出战略部署，要建设高质量教育体系，推进教育现代化。高校是人才培养的摇篮，肩负着引领高质量教育体系建设的重要使命，要坚持破立并举，围绕立德树人根本任务，把“五育并举”贯穿人才培养全过程，扭转当前学生评价中存在的以分数给学生贴标签等错误倾向，引导学生德智体美劳全面发展，以高等教育事业的高质量发展推动建设高质量教育体系，为建设教育强国打下坚实基础。

“五育并举”是树立科学成才观念、实现人自由而全面的发展的关键一招。青年学生要树立科学成才观念，坚持树才先树德，在品德、才学、体魄、审美、劳动等各个方面实现均衡发展，争做德智体美劳全面发展的时代新人。构建“五育并举”育人体系，是实现青年学生科学成才的重要保障，高校要不断更新人才培养理念和模式，紧扣培养全面发展的时代新人这条主线，切实引导学生坚定理想信念、增强品德修养、提升综合素质。

深刻把握“五育并举”的实践指向

高校是为党育人、为国育才的重要场所，要广泛动员并引领高校青年在强国建设、民族复兴伟业中挺膺担当，必须始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想和关于教育的重要论述，积极开展系统化主题教育、特色化科创教育、品牌化素质教育、多元化实践教育，在“五育并举”中充分发挥高校培根铸魂的独特作用。

2023年5月4日，电子科技大学清水河校区成电会堂里，在四川省五四主题团日活动上，学校老中青三代科技工作者围绕“科创报国、青春无悔”作主题团课分享，讲述三代人扎根科研、自立自强的奋斗故事。

坚持德育为先，聚焦思政引领开展系统化主题教育。一是要引导学生树立为民族谋复兴的大德。高校要不忘立德树人初心，牢记“为党育人、为国育才”使命，始终以共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想激励学生，引导学生立爱国之德，自觉践行社会主义核心价值观，肩负强国使命。二是要夯实课程体系建设打牢理论基础。探索与马克思主义学院建立思政课程教研联动机制，将第二课堂实践教育案例与思政课教学内容有机融合，转化为“纪念馆里的思政课”“田间地头的思政课”“行走的思政课”。探索将社会实践和思政教学环节融合打通，推动资源共享、学分互认。打造特色的“青马工程”培养方案，做实挂职环节，推进“青年实干家计划”和“青马工程”贯通实施、衔接培养，提升培养质量。三是要充分发挥榜样引领作用。通过思想引领、宣传教育、文化熏陶等多种方式，培育崇德向善的校园文化氛围，让学生自觉加强思想道德修养，做到爱国敬业诚信友善，扣好人生“第一粒扣子”。

坚持智育为本，立足创新意识和创新能力开展特色化科创教育。一是高校要注重启发式教学，着重培养学生创新意识和创新能力。鼓励学生学好学精专业知识的同时，培养学生树立批判性思维，引导学生结合自身所学专业去发现问题、解决问题。二是要搭建多元化的科创教育平台。要创新使用“两微、政务号、视频号”在内的“互联网+宣传”的全媒体融合矩阵，设立具有特色化的科创网站，实现网媒、掌媒、视媒、纸媒立体化融合，变枯燥的理论知识为有味有趣有盼的“科创”实践。同时，建立“课程—实践—转化”全链条科创培育机制，开展“青创讲坛”、青年科技作品展、大学生微创业行动等校园科创活动，营造校园青年科创文化，塑造学生创新意识和科创思维，促进学生跨学科知识融合。

坚持以体育为重，围绕身心健康开展品牌化素质教育。一是要构建优质的体育资源。通过设立充足的体育课资源、优秀专业的师资力量、完备的体育锻炼设施，提升学生的参与感。例如，邀请体育专业的专家、学者或者奥运健儿举办“体育与健康”相关的讲座、论坛、学术会议等，丰富体育教学资源。二是要积极举办丰富多彩的校园体育赛事。结合地区特色和青少年群体的实际状况，分级分类分区组织举办音乐跑、校园马拉松等体育赛事活动，在潜移默化中融入当地特色文化，在有机结合中传递体育思政微课内容，实现以赛促学的良好局面。

坚持以美育为魂，切实开展形式多样的艺术实践活动。一是要完善覆盖全体学生的常态化艺术展演机制，推动高雅艺术进校园，创新融合审美教育、创意实践与人文素养提升。二是要强化美育实践场地保障，优化校园文化环境，营造追求向真向善向美的氛围，鼓励学生组建和发展艺术社团，推动美育实践长效化发展。三是结合地方特色挖掘区域文化资源，推动学校与公共文化艺术场馆的双向互动，整合家校社协同力量，促进美育成果的共享、互鉴与创新发展。

坚持劳育为要，着眼责任意识开展精准化实践教育。一是开展高质量社会实践强化使命担当。积极组织开展“重走习近平总书记调研足迹”“研究生进大院大所”等专项社会实践活动，在活动中深入挖掘劳动育人要素与内涵，引导学生结合自身所学专业身体力行、发挥作用。加强校地企联建，建设一批优质稳定、双方共同投入的社会实践基地，探索将符合条件的基地推荐转化为劳育基地。组建高水平志愿服务队伍服务国家需求。发挥高校学科特色和人才优势，成立青年突击队，以科技创新集智攻关、产教融合人才培养、前沿科技成果转化为抓手，服务国家“人工智能+”行动战略。

“五育并举”理念是应对新形势新要求的重要举措，是实现为党育人、为国育才，确保党的事业后继有人的重要保障。“五育并举”在教育改革中不断走实走深，为构建良好育人生态、建设教育强国、实现中国式现代化提供了坚实的人才力量。

（本文系2024年度中国青少年研究会立项课题“深化‘青马工程’探索大学生思想政治引领新路径”的阶段性研究成果）