在“材料工艺学”课程中融入思政元素的路径研究

摘" 要：为了推动思政课程和课程思政协同育人，文章以“材料工艺学”为例，论述了课程思政建设的重要性，从当代应用型高素质专业技术人才培养视角出发，结合“材料工艺学”课程特点，积极探索切实有效地挖掘与融合思政元素的路径，从而提高“材料工艺学”课程的教育质量和教学效果。

关键词：材料工艺学；课程思政；思政元素；教学改革

中图分类号：G641" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）03-0085-04

一、研究背景

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。［1］课程思政就是要构建全员、全程、全课程育人格局，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。［2-3］“材料工艺学”课程作为一门专业课程，旨在培养学生从事材料加工与制备、成型及表征等领域的能力和素质，通过“材料工艺学”课程的学习，学生将具备从事材料工程研究、材料工程技术设计和材料加工制备的能力。然而，单纯注重专业知识的传授难以达到教学目标，还需要在教学过程中注入思政元素，使学生不仅具备专业素养，同时还具备较高的思想道德水平和社会责任感，成长为德才兼备的高素质专业人才。

高校作为培养科技人才的重要基地，应该积极探索“材料工艺学”课程挖掘与融合思政元素的路径，培养学生创新创业能力、伦理素养和社会责任感，为国家经济、军事和文化发展作出贡献。“材料工艺学”作为材料科学与工程学院各专业必修的一门主干专业基础课程和学位课程，课程内容涉及各种材料及其工艺的基本原理、工艺特点和应用，是一门与工程实际紧密结合的学科，在传统工业、航空航天与国防军工等领域有着广泛的应用。［4-5］科学地将学科专业知识与思想政治教育内容有机结合，不仅能够丰富学科专业教学的内容，而且也让学科专业内容更有深度。因此，开展“材料工艺学”课程的思政元素挖掘与融合路径研究工作，引导学生树立正确世界观的价值观与人生观，对培养具有工匠精神、企业责任以及爱国主义情操的高素质工程应用类人才具有重要意义。“材料工艺学”课程思政元素的融入可实现德育功能和知识传授的有机统一，从而达成育人和育才的统一。

二、“材料工艺学”课程思政元素挖掘与融合路径

“材料工艺学”是一门关于材料制备、加工和应用的课程，涉及多个学科领域的知识和技能。然而，作为一门应用科学，“材料工艺学”并非只注重技术方面的培养，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，研究在“材料工艺学”课程中挖掘与融合思政元素的路径十分重要。“材料工艺学”课程中的思政元素与融合路径主要包含以下几个方面。

（一）弘扬优秀传统文化

“材料工艺学”作为一门涉及人类社会历史文化发展的学科，不仅仅关注于材料设计、加工和应用，还包含着一定的文化传承和社会责任。在介绍非金属材料工艺学部分，可以通过介绍我国传统材料工艺融合思政元素，例如陶瓷、彩绘等。［6］这些传统技艺拥有千年文化历史，不仅为中华优秀传统文化的繁荣与发展提供了强有力的支撑，同时也表现了非凡的审美价值和实用意义。新时代学生需要具备传承文化的理念和能力，以帮助维护和发扬传统文化。其次，“材料工艺学”的研究成果往往深刻地影响着人们的日常生活，因此，该专业学生应该自觉履行社会责任。学生应该深刻理解科学家的研究和成果对社会和大众的影响，关注环境和人类健康的可持续发展，以生态友好和健康为导向，充分认识到自己作为社会中的一分子的社会责任，关注社会问题和人民福祉。此外，在介绍金属材料工艺学部分同样可以融合思政元素，以合金钢与铸铁为例，合金钢与铸铁作为传统工业材料，代表了中国工业的发展历程，可以在课中介绍相关历史和文化内涵，从而激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承精神。

（二）培养创新意识

为了满足现代科技进步的需求，除了传承和弘扬优秀传统文化，还需要不断进行材料改进和工艺创新。教师可以通过实践课题发布融合思政元素，让学生参与新材料的设计和制备，培养学生的创新意识和解决问题的能力。在授课过程中，可以给学生发布课题，要求学生设计制备一种具有优异性能的材料，以满足高温环境下的特殊需求。此过程中学生需要考虑材料的性能不稳定、加工工艺复杂等问题，有助于培养创新意识。发布课题后，可开展创新意识培训活动，提高学生对问题和挑战的敏感度、对新思路和解决方案的开放性以及对风险和不确定性的处理能力等。引导学生调研国内外的最新科研成果和技术进展，了解业界的前沿动态，积极主动地探索和尝试各种解决方案。

（三）培养工匠精神

生产和加工还需要高度的技术和工匠精神，可以通过介绍相关制造工艺和成功案例引入思政元素，激发学生对工匠精神的追求和崇尚。在复合材料工艺学部分可引入中南大学黄伯云院士团队成功开发“高性能炭/炭航空制动材料的制备技术”案例。从整个系统上来讲，飞机刹车材料对于国家的飞行安全、国防安全都具有重要的影响，但当时这项技术是美国和当时的苏联垄断。于是黄伯云院士团队开始研发新一代飞机刹车片复合材料，决定要把刹车量产、国产化。研究历经十几年，进行了无数次的试验，经历重重困难，团结一致，继续前进。最后，经过十多年的努力，黄伯云院士团队终于攻克了难关，突破了国外的技术封锁，取得了成功，解决了我国家飞机需要依靠外国的材料才能够飞上蓝天的困境。2004年，相关研究成果也荣获了国家技术发明一等奖。［7］还可以引入西北工业大学张立同院士攻克航天飞机隔热瓦技术难关的案例。张立同院士视中国航空梦为己任，潜心钻研航空航天高温材料技术及其应用研究，进行几百余次实验，最终成功突破航天飞机隔热瓦技术难关。［8］

（四）强调质量意识

材料及其涉及的工艺在工程领域应用非常广泛，质量问题对产品性能和安全性有重要影响。因此，可以通过案例分析融合思政元素，引导学生注重质量意识，培养严谨认真的工作态度。例如，现在的建筑工程会应用到大量的复合材料，目前土木工程和钢筋混凝土结构会大量应用水泥及其砂浆、混凝土与纤维水泥等水泥基材料，并且涉及其施工工艺。［9-10］土木工程的功能和质量与水泥的性能、施工工艺和标号选用息息相关。

（五）引导学生树立正确的价值观

除了质量问题，材料的生产、加工和应用还涉及资源利用、经济效益等方面的问题，可以通过引入实际案例融合思政元素，潜移默化地影响学生，使学生树立正确的价值观，培养可持续发展的意识。授课过程中可分析一些偷工减料引发的事故案例，例如在高铁建设项目中，一些高铁项目偷工减料严重，造成高达297亿元的巨额损失，对公共设施建设和维护造成了严重破坏。［11］为了追求利润，他们采取了一系列降低成本的措施，其直接影响了高铁的安全性能和使用寿命。这种行为的根源是贪婪和不诚实、缺乏社会责任和公共安全意识。同时，公共设施建设和维护的公信力也受到破坏。此外，此次事件也对中国高铁行业产生不可逆转的影响，对中国在国际上的良好形象产生负面影响。从这起事件中可以看出，偷工减料的行为不仅是违背道德，也是对社会不负责任的行为。因此，需要时刻牢记个人的社会责任，树立正确的价值观，确保工程质量和安全，不要为了利益而牺牲公共安全。并且要确保建设更加安全可靠的公共设施，为人民提供更好的服务和保障。

（六）引导学生关注环保与可持续发展

随着工业化和城市化的加速，环境问题愈发突出，例如重金属污染、大气污染、水污染等。合理选择材料加工工艺可以开发低污染、低排放、高效能的工业材料，并结合环保技术进行环保治理，帮助改善生态环境。在实践授课环节中，可引入PVC（聚氯乙烯）生产工艺，［5］融入思政元素，培养学生环保意识和可持续发展观念。为了提高学生对环境保护和可持续发展的认识，在该部分授课内容可引入实验项目，实验内容主要包括以下几个方面。

1. 环境影响评估：在实验开始前，要求学生进行一次全面的环境影响评估。通过调查和研究，了解PVC生产过程中可能产生的有害物质排放情况以及废弃物处理方式，并分析其对环境的潜在影响。2. 环保设计：学生需要在实验设计中考虑环保因素。例如，选择更环保的原材料和添加剂，减少有害物质的使用量；优化工艺参数，降低能源消耗和废弃物产生；设计可回收利用的产品结构等。3. 废弃物处理：学生需要在实验结束后进行废弃物处理方案的制订。鼓励他们寻找可循环利用或安全处理废弃物的方法，如回收再利用、焚烧或填埋等，并分析各种处理方式对环境和资源的影响。4. 环境伦理讨论：在实验过程中，教师组织学生进行环境伦理讨论。通过引导学生思考PVC工艺学与可持续发展之间的关系，激发他们对环境保护和可持续发展问题的思考，并引导他们形成正确的价值观和行为准则。

（七）培养学生的实践能力

除了意识和价值观等培养，学生的实践能力同样重要。“材料工艺学”涉及实际的生产和加工环境，可以通过实践教学和实习实训等方式，融合思政元素，培养学生的实践能力和动手能力。授课过程中设计各种实践活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演、实验室实践等，以提供学生实践解决问题的机会。同时，教师还可以邀请行业专家或从业者到课堂上分享经验，让学生接触真实的情境和问题，培养他们解决问题的能力。此外，设置校外实践项目，帮助学生更深入地了解和应用所学知识。学校还可以与企事业单位合作，组织学生参加实践项目，如实习、社会调研、实地考察等。这些实践项目可以让学生亲身体验工作环境和工作内容，提升他们的实践能力和职业素养。

同时，学生在实践项目中还可以与行业专业人士进行互动交流，对于未来的就业或创业有着积极的影响。开展实践导向的课程设计，学校可以在课程设计中加强实践导向，注重理论与实践相结合。教师可以设计实践性强的任务，让学生主动探索和应用知识。例如，可以通过课程设计模拟真实的项目开发过程，让学生从需求分析、方案设计到实施和评估全程参与，让学生在动手实践中提升自己的实践能力和问题解决能力。

（八）引导学生关注国家发展战略

当代大学生还应时刻关注国家发展战略，积极响应国家政策。材料及其工艺与国家发展战略密切相关，因此可以通过介绍相关政策和战略，融合思政元素，引导学生关注国家发展大局，培养国家意识和责任感。

在授课过程中，以金属材料中的稀土元素为例。21世纪以来，世界各大国之间对不可再生自然资源的争夺日趋激烈，导致了全球战略资源的供需矛盾的日益加剧，是当前国际局势动荡的重要原因之一。稀土元素具有特殊的光、电、磁等物理化学特性，可与其他材料合成各种性能优异、品种繁多的新型高性能复合材料，被广泛应用于国防工业、电子产业、新能源等众多领域，稀土已成为各国竞相争夺的关键性战略资源。我国是稀土资源大国，已探明的稀土资源储量超过了世界已探明储量的1/3。从20世纪90年代起，我国承担了全球80%以上的稀土原材料供给，特别是中重稀土的供给量超过了90%，采/储比严重失衡，我国稀土资源优势被快速消耗。在此情况下，我国相继出台了一系列政策保护我国的稀土资源。近年来，我国国民经济规划出台了一些保护稀土资源和核心技术应用创新加快的政策，提出加强企业间的合作，促进技术转化应用，解决卡脖子问题，资源企业积极主动参与先进应用领域新产品和新技术研发，提高我国稀土高值化利用，加强专用工艺和技术研发。2024年4月26日国务院第31次常务会议通过《稀土管理条例》，提出要有效保护和合理开发利用稀土资源促进稀土产业高质量发展，维护生态安全，保障国家资源安全和产业安全。推动稀土行业高质量发展，稀土可生产为稀土永磁电动机供新能源汽车使用，新能源汽车目前已经逐渐进入大众视野。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，提出要推进新能源汽车、绿色环保等战略新兴产业，加快关键核心技术创新应用。这一新能源汽车销售刺激政策能稳定新能源汽车市场环境，使稀土企业能够安心释放产能。

三、结语

“材料工艺学”课程是一门涉及材料结构、加工工艺及性能的学科，既包含重要的专业知识和技术，又包含我国重点重大工程所赋予的国家和人文的思政元素，在培养具有工程综合能力的高素质专业人才中具有重要的作用。本研究论述了“材料工艺学”课程思政建设的重要性，梳理了课程内容中包含的思政元素，研究了融合思政元素的路径，形成了将案例与“材料工艺学”课程授课内容深度融合的课程思政。在“材料工艺学”课程中注重思政建设，有助于引导学生认识到“材料工艺学”所涉及的更广泛的社会、文化和思想领域，帮助学生培育和践行社会主义核心价值观，培养学生具有创新意识、工程伦理和社会责任意识以及国家战略意识，提高学生的整体素养和综合能力，为社会发展作出应有的贡献。

参考文献：

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［11］ 山东莱荣高铁被举报：偷工减料暗藏重大安全隐患［EB/OL］. （2023-07-20）［2024-10-09］. http：//www.xinhuanet.com/money/20230720/82e293ff26144aed8c021b7ccc476cfb/c.html.

（荐稿人：李鹏飞，江苏省南京工程高等职业学校副教授）

（责任编辑：陈华康）

基金项目：上海高校青年教师培养资助计划“‘材料工艺学’的课程思政建设研究”（项目编号：ZZ202312019）。

作者简介：董浪平（1993—），女，博士，上海应用技术大学材料科学与工程学院讲师，研究方向为发光材料设计合成及器件集成。