厚植家国情怀 家校协同育人

家校协同育人的重要性不言而喻，有效的家校协同育人策略对培育青少年的家国情怀及厚植爱国主义教育有着重要的作用。本文通过分析家国情怀的内涵及其与教育的关系，阐述了家校协同在培养学生家国情怀方面的独特作用。同时结合相关调查和理论，提出了一系列具体的家校协同育人策略，包括建立良好的沟通机制、开展主题教育活动、整合教育资源等，以促进学生的全面发展，培养具有深厚家国情怀的社会主义建设者和接班人。

教育是国之大计、党之大计，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。在新时代，家国情怀作为一种重要的价值观，对学生的成长和发展具有重要的意义。而家校协同育人作为一种有效的教育模式，能够更好地整合家庭和学校的教育资源，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。因此，研究家国情怀下的家校协同育人策略具有重要的理论和实践价值。

一、家国情怀的内涵与教育意义

（一）家国情怀的内涵

家国情怀是个人对家庭和国家的深厚情感和责任担当，是一种将个人命运与家庭、国家命运紧密联系在一起的价值观。它包括对家庭的关爱、对家乡的眷恋、对祖国的热爱，以及为家庭、国家的繁荣和发展贡献力量的决心和行动。

（二）家国情怀的教育意义

一是培养学生的爱国主义精神。家国情怀教育能够激发学生对祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感和自信心，使学生树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向。调查显示，接受过系统家国情怀教育的学生，其对国家的认同感和自豪感明显高于未接受此类教育的学生，且比例高达百分之八十以上。

二是有助于学生良好品德修养的形成。培养学生关爱他人、尊重长辈、诚实守信、勇于担当等良好品德，使学生成为有责任、有担当、有本领的社会公民。例如，在某学校开展的“感恩父母”的活动中，学生通过做家务、写感谢信等方式表达对父母的爱，增强了学生的家庭责任感，其之后在学校的行为表现也变得更加文明礼貌了。

三是增强学生的社会责任感。让学生认识到自己作为社会一员的责任和义务，从而积极参与社会公益活动，为社会的发展和进步贡献自己的力量。据统计，在参与过家国情怀主题社会实践活动的学生中，有超过七成的学生表示愿意在未来更多地参与社会志愿服务。

二、家校协同育人对培育孩子家国情怀的作用

（一）家庭育人在培育孩子家国情怀中具有基础作用

家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境和家庭教育对孩子家国情怀的形成有着基础性的作用。父母的言传身教、家庭的文化氛围及家庭的价值观都会潜移默化地影响孩子对家庭和国家的认知及情感。

（二）学校教育在培育孩子家国情怀中具有主导作用

学校是专门的教育机构，具有系统的教育内容、科学的教育方法和专业的教育师资。学校通过开展思想政治教育、爱国主义教育等课程和活动，能够引导学生树立正确的国家观、民族观和价值观，培养学生的家国情怀。

（三）家校协同育人在培育孩子家国情怀中具有核心作用

家庭和学校在培养学生家国情怀方面具有不可替代的作用，两者协同合作才能形成强大的教育合力。例如，某中学与家长共同组织了“红色文化之旅”活动，让学生深入了解革命历史，活动后超过九成的学生表示对革命先辈的奉献精神有了更深刻认识，立志为国家的发展努力学习。

三、在家国情怀下家校协同育人策略

（一）建立良好的沟通机制

一是定期举办家长学校。学校定期举办家长学校，向家长介绍学校的教育教学工作、学生的学习情况及家国情怀教育的开展情况，听取家长的意见和建议。调查发现，有的学校每学期举办2—4次家长学校，且家长参与率达到百分之九十五以上，有效地促进了学校与家庭之间的交流与协作。

二是建立年级家长通信群。利用现代信息技术建立家长通信群，方便家长与教师随时沟通交流，家长也可以及时了解孩子的在校表现和思想动态。调查显示，八成的家长认为这种方式方便快捷，能够及时解决问题。

三是开展家访活动。教师定期进行家访，深入了解学生的家庭环境和成长背景，与家长共同探讨学生的教育问题，有效加强学校与家庭之间的信任和理解。调查显示，某初中教师一年内对每位学生至少家访一次，家访后超过七成的学生的学习态度和行为习惯有了明显改善。

（二）开展主题教育活动

一是举办爱国主义教育讲座。邀请专家学者、英雄模范等来校进行爱国主义教育讲座，向学生讲述祖国的历史和发展成就，激发学生的爱国热情。例如，某高中邀请了一位抗战老兵来校进行讲座，学生听后深受触动，纷纷表示要珍惜来之不易的和平环境，努力学习，报效祖国。

二是开展“我爱我家”主题活动。组织学生开展“我爱我家”主题活动，如家庭摄影展、家庭故事分享会等，让学生感受到家庭的温暖和亲情的重要性，培养学生对家庭的责任感和感恩之心。在某小学的“我爱我家”活动中，学生通过展示家庭照片和讲述家庭故事，增强了对家庭的热爱和对父母的感恩之情。

三是组织社会实践活动。组织学生参加社会实践活动，比如参观爱国主义教育基地、参与社区志愿服务等，让学生在实践中去发现和感受社会的发展变化，增强学生的社会责任感和使命感。据统计，参与过此类社会实践活动的学生，其社会责任感得分平均提高了15分。

（三）整合教育资源

一是开发校本课程。学校可以结合自身实际开发具有本校特色的家国情怀教育校本课程，将家国情怀教育融入学科教学之中。某学校开发的“家乡文化”校本课程深受学生喜爱，学生对家乡的了解和热爱程度也明显提高了不少。

二是利用家庭资源。鼓励家长利用家庭资源，比如家庭藏书、家族历史等，对学生进行家国情怀教育。例如，有的家长通过讲述家族先辈的奋斗故事，激励孩子努力进取，为家庭和国家争光。

三是借助社会资源。充分借助社会资源，比如博物馆、图书馆、科技馆等，开展丰富多彩的家国情怀教育活动。某校与当地博物馆合作开展了“走进历史，传承文化”活动，学生在参观中感受到了中华文化的博大精深，增强了学生的文化自信。

（四）加强教师培训

一是提高教师的家国情怀素养。学校可以定期组织教师参加相关教育培训，提高教师对家国情怀的认识和理解，增强教师的家国情怀意识。这些培训能有效地提升教师的家国情怀教育的能力。

二是提升教师的家校协作能力。组织实施学校与家庭协同育人的专题培训，提升教师与家长沟通合作的能力和技巧，使教师能够更好地指导家长开展家庭教育。

家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是新时代青少年必备的核心素养之一。在培养学生家国情怀的过程中，家校协同育人具有不可替代的作用。学校通过建立良好的沟通机制、开展主题教育活动、整合教育资源及加强教师培训等策略，能够实现学校和家庭的协同育人，共同促进对学生家国情怀的培养和全面发展。在未来的教育实践中，学校应不断探索创新学校与家庭协同育人的方式，为培养具有深厚家国情怀的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

作者单位" 兰州市第十一中学" 甘肃农业大学附属中学