让教育家精神扎根思政课

人无精神不立，国无精神不强。以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，是当前广大教师提升专业素养的时代所需。高中思想政治课教师是落实立德树人根本任务的“关键少数”，虽不能人人都做教育家，但理应深刻理解教育家精神内涵，在日常教学中以教育家精神为镜鉴，烛照内心；以教育家精神为标杆，指引行动；时常校准方向、树立导向、自觉寻找差距、突破自我，不断提升思想境界和育人水平，方可培养更多可堪重任的时代新人。

一、正念立志，破狭隘短视

心有大我、至诚报国的理想信念是教育家精神的政治灵魂。高中思想政治教师理应心怀“国之大者”，用党的创新理论培根铸魂、启智润心、培育新人。在日常教学中，绝大多数教师能创设适切议题和生动场景，为学生讲深讲透中国共产为什么能，中国特色社会主义制度为什么好，马克思主义为什么行；讲明讲活习近平新时代中国特色社会主义思想的时代价值、内涵要义。通过这些基本问题的阐释，帮助学生认清时代发展趋势，坚定“四个自信”，树立正确的三观，树立为强国建设而奋斗的理想信念。个别教师仅把思想政治课教学当作谋生手段，教学方式单一，最终随着学生对知识的遗忘，教师也被淡忘，这种短视行为应当尽快破除。

二、正心立德，破知行不一

言为士则、行为世范的道德情操是教育家精神的鲜明品格。思想政治课教师是学生“明德”之师，他的言行潜移默化地影响着学生的成长。正人先正己，正己先正心。课堂内外，要求学生做到的自身先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。自觉破除只说不做、知行不一的“双重标准”。正心立德要求教师秉持“又红又专”的从教追求，既要当思政育人专家，精通钻研本学科的前沿知识，帮助学生解疑答惑；又要当杂家，博通相关学科发展趋势，帮助学生做好生涯规划，让学生全面成长。

三、正知立能，破盲目蛮干

启智润心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本质要求。如何让相对枯燥乏味的思政课变得更有意义、更有意思？这就需要教师尊重教育规律、发挥个体智慧，在“启智”与“润心”上用真招，在因材施教分层教学上下功夫。对课内“学不够”的优等生，辅之以课外必要的拓展加餐，帮助其提升能力；对于“学不精”的中等生，辅之以思维辅导，引导其掌握学科思维窍道；对于“学不好”的后进生，辅之以耐心和坚持，帮助其树立信心。另外，对于“不愿学”者，要让其明白思政课的社会功能，使其更加重视；对于“不爱学”者，要激发他们的学习潜能，使其产生兴趣；对于“不会学”者，点拨以方法，辅助其尽快“上道”。

四、正行立功，破固步自封

勤学笃行、求是创新的躬耕态度是教育家精神的不竭动力。处身两个百年未有之大变局的当下，元宇宙、人工智能等新知识、新事物、新技术层出不穷，逆全球化、短视频等新思潮、新文化相互碰撞，难免令人应接不暇、无所适从。思想政治课教师把相关学理讲得懂、讲得清，学生才会有共鸣、有共情，突破自我认知的“洞穴”，做勤学笃行、求是创新的践行者。同时，我们要甘当学生，自觉破除固执己见，紧跟时代发展，做学生解疑答惑的帮手，既要教会学生掌握学理、提升素养，更要教会他们创新思维，实现由解题向解决社会生活中的现实问题迈进。

五、正善立心，破精致利己

乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是教育家精神的崇高情怀。思想政治教师要想让学生尊重和发自内心地敬佩，就必须始终站稳学生立场，付出更多爱心，如此才能建树“光辉形象”。教师要始终心中有学生，以个人的亲和力、感染力强化学生的政治认同、科学精神，以针对性、实效性的事例提升学生的法治意识、参与能力。在教学之余也要舍得付出，在谈心交流中帮助学生化解“成长的烦恼”，通过一些“不经意”的关心，赢得学生的信任和理解，进而产生“亲其师，乐其教”的效应。

六、正气立身，破明哲保身

胸怀天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的宏大格局。思想政治教师的眼界胸怀、格局追求直接影响着学生的未来发展。尤其是面对世界局势动荡多变，我们更要立足三尺讲台，胸怀天下，心系人类前途命运，坚定马克思主义信仰，弘扬全人类共同价值。教师要提高政治站位，致力为中华民族复兴大任育英才，对标国际人才竞争标准，培养学生的核心竞争力；传承人类文明薪火，弘扬中华优秀传统文化，促进文明交流互鉴；始终高举和平与发展、合作与共赢旗帜，奉行独立自主、互利共赢的开放战略，服务民族复兴、促进人类进步，在培育可堪重任、能担大任的时代新人中，努力为世界和平与发展作出贡献。

本文系陕西省教育科学规划课题《“三个课堂”视域下普通高中青年教师培养路径的实践研究》阶段成果，课题编号：SGH22Y0647。

作者单位" 陕西省宝鸡中学