内外兼修：数智时代职业教育期刊青年编辑的职业发展因应

［摘要］数智时代职业教育期刊青年编辑将面临新的要求与职业发展境遇，但目前职业教育期刊编辑队伍呈现老龄化趋势加剧与青年编辑成长周期失衡、青年编辑专业背景与能力匹配错位、职称评审与职业生涯路径模糊等问题。同时，数智时代赋予职业教育青年编辑“知识创新催化剂”“学术交流桥梁”“代际对话者”三重角色定位与功能重塑，这要求青年编辑做出针对职业发展的及时因应。在内修路径方面，以编校实践为基石，构筑职业教育期刊青年编辑的专业基本功；以“传帮带”机制为凭借，开拓资源网络来夯实职业教育期刊青年编辑基本盘；以多元化学习为追求，校企跨界融合来提升职业教育期刊青年编辑专业力。在外拓策略方面，职业教育青年编辑应当开拓进取，扩展编读互动的广度与深度，精耕“职教学术空间”；做好一线调研与选题策划，树立“大职教观”、讲好“新职教故事”；参与学术互动，提升期刊传播力与社会影响力，助推打造“职教共同体”。

［关键词］数智时代；职业教育期刊；青年编辑；职业发展因应；专业能力

［作者简介］毕乐（1990- ），女，内蒙古鄂尔多斯人，中国人民大学书报资料中心，编辑。（北京 "100872）

［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2025）02-0097-09

青年是民族的未来，也是社会发展的希望。习近平总书记高度重视青年群体，他指出：“我到任何一个地方都关心青年。”从青春岁月在陕北黄土高原的实践探索到治国理政的宏图，习近平总书记始终关怀青年、倾听青年、引导青年。在期刊行业，青年编辑是知识传播的中坚力量，更是学术研究与职业教育实践的重要桥梁。然而，数智时代的来临为青年编辑带来了机遇与挑战。人工智能、大数据等技术深刻重塑了青年编辑工作的生态位和行业格局。一方面，技术革新推动知识传播速度、广度的革命性变化［1］；另一方面，内容消费个性化和碎片化对期刊选题策划提出了更高要求。在此背景下，青年编辑需强化技术应用能力和价值判断力，确立其在知识传播中的主导地位［2］。

职业教育期刊肩负服务国家发展战略与推动教育改革实践的使命。然而，当前行业存在政府支持不足、与高校相关性差等问题［3］，新媒体环境下亟须反思青年编辑出版人才培养与其职业能力发展［4］。青年编辑面临技能结构不匹配等职业发展瓶颈，直接影响期刊创新发展与服务功能的落地。基于此，本文探讨数智时代青年编辑的职业发展策略，从专业能力提升到协作机制构建的“内外兼修”的角度来探讨职业教育期刊青年编辑的职业发展因应。

一、数智时代职业教育期刊青年编辑的境遇与转型

（一）数智时代对职业教育期刊青年编辑的新要求

在数智时代背景下，职业教育期刊青年编辑的职业内涵与外延正经历深刻重塑。与传统意义上以稿件加工为核心的单一角色定位不同，当下的青年编辑已逐步演化为兼具数智技术适应力、学术策划力与社会影响力的多元型职业主体。对于肩负促进职业教育研究成果传播与实践转化使命的职业教育期刊青年编辑而言，这一转型不仅体现为编辑技能的提升，更是编辑职业逻辑与工作范式在职业教育特定情境下的系统性重构。

1.数智时代的技术普及为职业教育期刊青年编辑提出了新的技术适应要求。面对人工智能、大数据与云计算等前沿技术在出版领域的广泛应用，期刊编辑须在数字化与智能化环境中灵活运用各种新兴工具与平台。青年编辑不仅需要熟练掌握基于人工智能的编辑辅助系统与数据分析工具，还应该具备多媒体内容生产、融合传播的能力。在职业教育领域，青年编辑可通过大数据分析精准捕捉职业院校教学改革、实习实训、产教融合、技能竞赛等热点议题，从而更有针对性地策划选题，提升期刊内容的实用性和传播影响力。值得强调的是，这些技术能力并非与专业背景割裂存在，而是期刊在职业教育数字化转型过程中的关键支撑。对于青年编辑而言，多元专业背景的交织与学科知识的复杂性常使其缺乏明确的职业归属感，这一传统问题已引发业界关注［5］。因此，有学者主张应从职业教育出版的特性出发，进一步明确新时期出版作为一门“专业”的核心特征与内涵，深化对其专业化趋势的认识与把握，从而为青年编辑提供更为明晰的专业身份定位与发展路径［6］。

2.职业教育期刊青年编辑需提升学术策划与传播能力，以应对学术出版从内容生产向多维传播的演化趋势。虽然技术进步显著提高了工作效率，但语言文字功底、选题策划能力等传统核心素养在职业教育学术出版中仍不可替代。青年编辑应在精研语言规范的基础上，深入了解职业教育改革政策、产业发展需求、产教融合模式以及校企合作路径，持续跟踪社会热点和学术前沿。面对职业教育研究的多学科交叉特点，青年编辑必须主动学习教育学、管理学、技术科学及职业教育理论与实践方法，强化对职业教育内涵与发展逻辑的理解。这种学术化能力不仅决定期刊选题的前瞻性和深度，更直接关系到职业教育研究成果的有效传播与精准扩散，助力期刊在职业教育领域形成学术影响力与话语权。

3.职业教育期刊青年编辑的社会影响力越来越凸显学术与实践联结的中介功能。在数智时代，期刊不再止步于学术成果的发布与传播，而应积极拓展功能定位，将研究内容转化为指导实践的知识资源。青年编辑应紧密结合职业教育办学特色与社会需求，将学术成果聚焦于技术技能型人才培养、课程改革、教学标准构建与职业资格证书制度完善等现实问题。通过策划产学研融合专题，选择可促进政策制定或教学实践提升的成果，有效推动期刊实现从学术价值向社会价值的延伸。这一过程不仅为职业教育领域提供智力支持与经验借鉴，更赋予青年编辑更深层次的职业意义与责任感，促进其在数智时代中更好地担当起推动职业教育高质量发展的使命。

（二）职业教育期刊青年编辑职业发展瓶颈与现实挑战

职业教育期刊青年编辑在年龄结构、专业能力以及职业发展等方面面临多重挑战。这些问题的存在不仅限制了青年编辑的个人发展，也制约了职业教育期刊的协同进步。

1.职教期刊编辑老龄化趋势加剧与青年编辑成长周期失衡。近年来，为应对期刊青年编辑职业发展周期较长的问题，学术界逐渐探索设立青年编委会等机制，以促进青年编辑队伍的持续成长与全面发展［7］。然而，当前在职业教育期刊发展过程中，编辑队伍年龄结构不均衡、青年编辑数量不足及职业成长周期较长等问题日益凸显，不仅影响了期刊的可持续发展和学术创新力，也限制了期刊在新形势下满足多元化受众需求的能力。一方面， 职业教育期刊的编辑队伍整体呈现老龄化趋势，青年编辑的参与度不足，影响了期刊内容创新和传播能力。在职业教育四大核心期刊中，虽然部分期刊开始引入青年编辑力量，但整体上新生力量仍处于发展和充实阶段，尚未形成规模化、系统化的支撑。关键岗位多由资深编辑担任，青年编辑相对较少，难以在选题策划、话题聚焦以及传播渠道多元化方面有所突破。这种结构失衡不仅限制了期刊在吸引年轻学者、关注社会热点议题方面的拓展性，也使期刊难以充分满足新时代读者的多元需求，进而削弱期刊的社会影响力和学术辐射力。另一方面，职业教育青年编辑的培养周期较长。传统的“师徒制”传帮带模式周期漫长且效率较低，青年编辑往往需要3～5年时间才能从基础的编校工作转型为独立承担选题策划、组稿与审稿的综合性岗位。这种漫长的成长期与当下数智时代学术出版快速迭代的要求并不匹配，制约了期刊在信息化、智能化转型进程中的快速响应与调整能力。面对新形势，青年编辑成长周期过长的问题已成为亟待解决的关键障碍。

2.职教期刊青年编辑专业背景与能力匹配错位。高校通常设立统一的编辑部来管理校内期刊的出版工作，这一体制虽然便于资源整合和管理［8］，但也易导致青年编辑与具体学科领域的脱节。由于青年编辑所学专业与期刊所对应的专业领域不符合，往往难以深入参与某一特定领域的学术研究与实践，致使其在专业内容把握、选题策划以及学术沟通中面临困难。这种模式在一定程度上削弱了青年编辑对学科动态的敏感性和对专业内容的深刻理解，从而影响期刊内容的学术深度与行业影响力。职业教育期刊编辑岗位对专业背景的要求较高，但现实中许多青年编辑的学科背景与期刊领域并不完全契合，这种“专业对口”与“能力发展”之间的矛盾对期刊内容质量和学术传播效率产生了深远影响。首先，青年编辑对职业教育核心问题的理解深度不足，难以精准把握政策文件研究选题的导向作用，导致组稿和选题策划缺乏前瞻性。其次，职业教育研究的专业性与实践性突出，涉及大量专有名词和政策术语，而专业背景的不对口使部分青年编辑在处理涉及职业教育体系发展政策或“产教融合”主题稿件时难以准确理解术语内涵，影响编校质量与学术价值。此外，专业背景的局限还可能妨碍青年编辑与作者、读者之间的有效沟通，难以提出具有建设性的修改建议或准确回应读者需求，削弱了期刊与学术共同体的互动性和影响力。这一矛盾的影响最终体现在期刊内容质量上：青年编辑因能力不足可能导致编校工作出现纰漏，选题方向的偏差则可能使期刊未能充分反映职业教育领域的最新动态与研究成果。

3.职教期刊青年编辑职称评审与职业生涯路径模糊。职称评审与职业发展路径的模糊性，体现为评价机制对青年编辑岗位核心价值的忽视，导致其职业成长缺乏明确方向和公平的竞争环境。在这种背景下，青年编辑不仅面临专业能力难以被认可的困境，还因职业期待与现实落差的长期存在而逐渐丧失成就感与稳定性，严重影响青年编辑队伍的可持续发展和期刊的整体质量提升。其一，职称评审机制与编辑岗位价值的错位。现有职称评审体系过度聚焦于学术研究成果的量化要求，要求青年编辑发表学术论文，却忽视了编辑岗位在期刊运营中的核心作用。这种机制未能充分体现青年编辑工作的独特性，导致青年编辑在评审中处于不利地位。青年编辑工作的隐性贡献难以被现行评价体系有效衡量，如稿件质量的把控、学术内容的传播和创新方向的引导，这些关键价值未能进入主流的评审标准。其二，职业发展路径的不明确性。由于职称评审对青年编辑岗位的认可不足，青年编辑的职业发展路径变得模糊不清。在缺乏明确晋升标准与发展方向的情况下，青年编辑工作逐渐被视为“边缘化”岗位，吸引力大幅下降。这种模糊性不仅让青年编辑难以规划职业目标，也使他们的成长路径缺乏连续性，难以形成专业能力的积累和长期效益的体现，进一步削弱了职业的吸引力和稳定性。其三，职业期待与现实困境的落差。青年编辑在职场中长期面对职业期待与实际现状之间的落差。一方面，他们期望通过个人努力在编辑岗位上获得成就感和认可；另一方面，资金支持的不足和激励机制的缺失使他们在薪酬、福利和职业安全感方面遭遇瓶颈。这种落差导致许多青年编辑在职业倦怠中逐渐丧失对岗位的认同感和责任感，部分人员选择离开编辑行业，直接影响了编辑队伍的稳定性与期刊的长期发展。这一现象表明，模糊的职称评审与职业发展路径已成为制约青年编辑成长和期刊发展的深层次矛盾。

（三）数智技术推动职业教育期刊编辑角色更迭定位与功能重塑

数智时代下，职业教育期刊编辑在“人—软件”的中介化、“人+软件”的复合行动和“人/软件”的混合体交织中，承担着独特的职责与使命［9］。作为推动职业教育学术研究与实践转化的核心力量，职业教育期刊青年编辑需在知识创新的“催化剂”、学术交流的“桥梁”以及代际沟通的“对话者”三重角色中实现转型升级。这些角色的有效履行，不仅关乎职业教育期刊的高质量发展，也对职业教育学术共同体建设和知识社会服务具有重要意义。

1.职业教育期刊青年编辑要做“知识创新的催化剂”。职业教育期刊青年编辑需在推动知识创新中发挥“催化剂”作用，其选题策划能力、学术交流组织能力以及对原创研究的支持是提升期刊学术价值和行业影响力的关键所在。首先，青年编辑需在选题策划中展现职业教育领域的前沿性，精准捕捉数字化教学改革、产教融合等核心议题。可围绕人工智能融入职业教育等热点策划专题专辑，集中刊发研究成果，推动政策实践与理论研究的双向融合。其次，青年编辑需搭建跨学科、跨专业和代际学术交流平台，激发职业教育领域的研究活力。如可开设职业教育与人工智能融合的专栏，促进新兴技术在职业教育研究中的深入探索。此外，青年编辑还需通过提升原创性研究成果的质量与传播力，为职业教育研究注入持续动力。通过审稿与沟通，鼓励作者完善研究内容，从而推动职业教育研究的学术高度与实用价值不断提升。

2.职业教育期刊青年编辑要做“学术交流的桥梁”。作为职业教育领域学术交流的核心枢纽，期刊青年编辑在连接作者与读者、构建学术共同体中扮演双重桥梁角色。一方面，青年编辑通过优化稿件标题、摘要和关键词，提升职业教育研究成果的传播效率；另一方面，通过反馈机制收集读者意见并传递给作者，形成作者与读者的良性互动。与此同时，职业教育研究具有高度实践性和跨学科特征，青年编辑需通过期刊平台促进学术共同体的构建。例如，通过组织专题组稿、区域论坛，吸引国内外研究者共同探讨中国—东盟职业教育协同发展经验，为区域性学术合作开辟新路径。

3.职业教育期刊青年编辑要做“代际对话者”。职业教育期刊青年编辑在新生代学者与资深学者之间的对话中，承担着重要的连接角色。在职业教育研究中，代际沟通与协作至关重要。青年编辑可策划“职业教育青年学者专辑”和“职业教育名师访谈”等栏目，构建代际学术交流平台。可邀请资深学者对青年研究者的文章进行点评，为青年学者提供建设性指导，提升其研究成果的学术影响力。这种代际对话不仅丰富了职业教育学术生态，也推动了学术传承与创新，为职业教育学术共同体的长期繁荣奠定基础。通过聚焦职业教育领域的特殊性与数智技术的深度融合，职业教育期刊青年编辑需在新角色中探索实践路径，为职业教育研究与实践的深化贡献更大的力量。

二、内修路径：致力于打造多元融合的职教期刊编辑新角色

数智时代为职业教育期刊青年编辑的工作方式和技能要求带来了深刻变革，青年编辑的专业能力提升不仅关系到个人职业发展，也对期刊的整体质量与学术影响力产生直接影响。通过编校实践、团队合作以及参与学术会议和青年编辑培训，青年编辑可以在实践中不断积累经验、提升技能，并为期刊高质量发展提供有力支撑。

（一）以审校实践为基石，夯实职教期刊青年编辑的职业基本功

对于职业教育期刊而言，青年编辑的审校实践不仅是保障期刊内容质量与学术严谨性的基础环节，更是其深入理解职业教育学科特性、提升专业能力的核心途径。通过扎实的审校训练，青年编辑在语言规范、逻辑结构与学术内涵等层面不断精进，从而为后续的选题策划和学术传播奠定坚实的专业根基。一方面，编校质量的提升与学科知识、专业知识的积累紧密相连。职业教育期刊的编辑标准既要符合国家相关规范，又需契合该刊在长期发展过程中形成的独特版式与体例要求［10］。在语言规范上，青年编辑需严谨把握职业教育领域的常用术语和政策话语体系，确保稿件表述既精炼准确，又与官方表述及学术标准相一致。在逻辑结构方面，青年编辑通过梳理文章层次、优化内在逻辑，突出职业教育研究的主题主线，使结论更具可借鉴性和操作价值。在学术内涵层面，编校实践为青年编辑提供了审视研究方法、数据基础与理论创新的契机，进而筛选出符合期刊定位、紧贴职业教育实践需求的优质成果。这种编校历程不仅提升了期刊的整体学术质量，更使青年编辑在实践中不断加深对职业教育政策、产业背景和教学模式的理解与掌握。另一方面，编校经验的积累有助于青年编辑提升选题敏锐度和学科理解力。职业教育的研究热点往往紧随社会经济转型与教育政策调整不断演变，数字化转型、产教融合、中国特色现代学徒制等前沿议题层出不穷。青年编辑在日常编校中可敏锐捕捉研究趋势和行业动态，通过对来稿主题、研究方法和论证逻辑的剖析，发现目前研究版图中的空白与潜在突破口。这些实践经验反过来为选题策划提供了有益参考，使得期刊刊发的内容更能呼应职业院校教育教学改革的现实诉求和未来发展方向。正如有学者所言：“作为编辑的我们正如株株青草，虽平凡却能第一时间感知教育与产业变革的春风。”［11］对于职业教育期刊青年编辑而言，这不仅是一种诗意的描述，更是专业践行的真实写照。通过不断的编校实践与知识沉淀，青年编辑能够在平凡的岗位上锤炼出敏锐的学科嗅觉和深厚的专业底蕴，从而更好地助力职业教育事业的高质量发展。

（二）以“传帮带”机制为契机，打通资源网络稳固编辑工作基本盘

1.强化协作与经验传承。团队合作和“传帮带”模式是青年编辑适应编辑工作、掌握基本技能的重要方式，团队合作和“传帮带”培养模式是青年编辑快速适应编辑工作、掌握编辑技能的重要途径。通过与资深编辑合作以及参与编辑学研究，青年编辑可以在实践中不断学习和进步。通过“传帮带”、编辑学研究等手段提升青年编辑能力，引导其培养职业情怀，激发潜能，构建高水平可持续编辑队伍［12］。辩证看待青年编辑成长的双面性，“传帮带”机制的效果往往也会受到资源分配和团队协作模式的制约。尽管资深编辑的经验与指导可以帮助新人了解编辑流程和规范，但这些传授更多局限于技能、技法层面，而非资源的获取和运用。对于青年编辑而言，编辑工作中的核心资源，如高质量稿件的拓展、作者关系的维护和专题策划的机遇，往往并非通过“传帮带”即可轻松获得，而需要个人主动开拓和积累。

2.推动自主开拓资源与专业网络构建。许多情况下，青年编辑依赖于资深编辑分配的资源完成工作，但这些资源更多归属于团队或资深编辑个人，并不真正成为青年编辑自身的积累。青年编辑只有独立联系并稳定维护的作者群体，才能真正形成属于自己的专业网络和资源体系。因此，仅靠团队合作和“传帮带”模式，难以解决青年编辑在资源积累方面的核心问题。此外，编辑学研究和实践工具虽能提供理论支持和问题反思的路径，但其作用主要体现在经验总结和流程优化上，而非资源整合和拓展能力的提升。如通过研究职业教育期刊的历史与选题特点，青年编辑可以理解期刊定位，但实际的选题机会仍需依赖人际网络和个人影响力的积累。这就决定了青年编辑在成长过程中必须超越依赖式学习，主动寻求拓展自身资源网络的路径，从而在职业发展中实现真正的独立性和可持续性。

（三）以多元化学习为抓手，编研跨界融合提升职教期刊青年编辑专业力

专业力是指在特定领域中，不仅具备扎实的理论基础（如逻辑学、修辞学、语言学），更能将其融汇于实践，以深入理解和有效解决实际问题的综合能力。另外，职业教育研究与表达又需要校企跨界融合来提升表达的真实度与有效度。对于职业教育期刊的青年编辑而言，这种专业力的培育并非囿于书斋式的理论研习，而需在校企协同和一线调研的过程中不断拓展。唯有如此，方能真正把握行业脉动与职业教育前沿，为推动职业教育期刊高质量发展奠定坚实基础。当下，数字化与智能化的时代背景为青年编辑获取前沿资讯和多元经验提供了充足的外部资源。然而，如何将这些资源转化为自身的专业力，是青年编辑面临的重要挑战。第21届中国科技期刊青年编辑学术研讨会强调，通过跨界学术交流、资深专家经验分享，青年编辑可系统吸收最新科研动态，更可深入了解企业与院校合作的办学模式、技能培训的实践环节，进而为期刊选题与内容优化注入活力［13］。在多元学习与跨界融合的背景下，职业教育期刊青年编辑应以校企协同为契机，积极汲取行业经验、融会理论基础与学术实践，不断深化自身专业力。这不仅是个人职业成长的必由之路，更是推动职业教育期刊高质量发展、塑造行业影响力的核心动力。

1.定期参与学术论坛与编辑培训有助于青年编辑构建跨界思维，提升专业能力。在“产教融合”主题论坛中，青年编辑可直面企业与院校的创新合作案例，从真实情境中汲取灵感；在编辑培训中，青年编辑可学习学术规范与出版新技术，确保其在实践操作中精准高效。借由这些活动，青年编辑不仅丰富了理论储备，也将行业经验纳入编辑实践，使期刊内容更契合产业需求。

2.学术交流的价值不仅在于知识积累，更在于拓展人脉与资源网络。职业教育相关的研讨会、论坛与校企对接活动为青年编辑提供与行业精英面对面对话的契机，在交流中厘清产教合作的关键问题，并与潜在作者群体建立长久联系。这正如首届全国职教期刊改革与发展学术论坛强调的“精诚团结合作，增进彼此交流”［14］。青年编辑借此可凝聚优质稿源，构筑坚实的作者共同体，为期刊的持续发展奠定基础。

3.青年编辑在多元学习和跨界融合中提升专业力的关键在于主动实践与持续反思。他们须将从学术论坛、企业调研与编辑培训中获得的经验，融入选题策略与编辑流程中，通过深入一线实地走访、与企业和院校负责人对话，将抽象的学术理论转化为能回应职业教育改革趋势的选题与策划。同时，青年编辑需不断检视实践成效，从行业反馈中完善编辑流程与内容结构，实现从“学”到“用”的闭环提升。

三、外拓策略：助力构建开放协作的职业教育期刊生态

在数智时代，外部交流不仅是职业教育期刊青年编辑汲取灵感和提升能力的重要途径，更是期刊内容创新、传播力提升和行业服务优化的关键。在职业教育领域，青年编辑通过加强与读者、作者、行业专家和科研工作者的互动，可以突破“关门办刊”的限制，构建“开门办刊”的开放生态，充分发挥期刊作为连接职业教育研究与实践桥梁的作用。

（一）精耕“职教学术空间”：增进编读互动的广度与深度

在职业教育期刊领域，青年编辑与读者的互动是改进选题策划和提升内容质量的关键环节。数智时代的技术手段与交流平台为职业教育期刊的编读互动带来了更多可能性，青年编辑需主动担当，深挖职业教育领域的特殊需求，推动期刊内容的优化与创新，构建服务职业教育学术共同体的高效生态。

1.青年编辑应考量读者的实际需求，提升选题精准性，借助技术手段优化读者参与体验。职业教育期刊的选题策划需要紧扣职业教育学术研究与实践热点，读者的反馈意见是其中不可忽视的重要依据。青年编辑可以通过在线调查、社交媒体评论、期刊网站留言等方式，主动了解职业院校教师、管理者和研究者对职业教育领域性政策、产教融合、课程改革等议题的关注。如针对智能化技术对职业教育的影响、数字化技术在职业教学中的应用等热点问题，青年编辑可以策划专题内容，将行业需求转化为高质量的研究成果。此外，数智时代的技术手段使编读互动更加便捷。青年编辑可在微信公众号、在线投稿系统中设置专题讨论区，邀请读者围绕某一热点问题进行讨论。这不仅增强了读者对期刊的参与意识，也为青年编辑提供了精准、高效的内容策划素材，从而更好地服务职业教育领域的实践需求。

2.青年编辑需突破“关门办刊”的传统思路，构建开放生态，实现编读联动的深度协作。青年编辑需通过线上线下互动构建开放的办刊机制。一方面，可以定期举办“编读会”，邀请职业教育研究者、院校教师、企业专家分享对期刊内容的看法，并据此优化选题方向。如通过编读会，青年编辑可以发现区域职业教育发展需求与政策实施效果的研究空白，及时调整策划方向，提高选题的行业贴合度和学术贡献度。另一方面，数智时代的大数据技术为编读互动提供了新支持。青年编辑可以利用大数据分析工具，通过期刊网站访问数据、文章下载量、读者行为习惯的分析，精准掌握读者的兴趣点和需求。如通过分析发现职业教育与智能制造的研究热度上升，青年编辑可以及时策划专题专辑，将研究热点转化为期刊核心内容，提升期刊的行业影响力与学术服务功能。

（二）细数“新职教故事”：助力职教一线的改革与发展

在数智时代，职业教育青年编辑的角色已从传统的稿件加工者转变为知识创新的催化剂、学术交流的桥梁和代际对话的纽带。围绕“大职教观”，青年编辑需深入调研与选题策划，围绕职业教育改革与实践的新趋势，讲好“新职教故事”，推动职业教育期刊在服务职业教育高质量发展中的作用不断深化。

1.调研一线需求，激发选题灵感，推动“知识创新催化剂”角色落地，服务“大职教观”实践。“大职教观”要求职业教育超越传统领域的局限，将服务经济发展、产业升级和社会民生纳入其视野。青年编辑应通过深入职业院校一线，了解职业教育教师和管理者在教学改革、课程设计和学生培养中的具体需求。如在数字化教学改革的背景下，许多职业院校教师对数字资源的利用尚不熟练，青年编辑可以策划“数字化教学资源的开发与实践”专题，帮助教师提升应用能力，推动职业教育数字化转型。基于对行业和社会需求的深度调研，青年编辑可以发掘职业教育在乡村振兴、绿色产业发展等领域的实践案例，围绕热点议题策划高质量选题，推动职业教育服务社会发展的功能。通过这种需求导向的选题策划，期刊不仅能够成为知识创新的催化平台，也能在服务“大职教观”实践中彰显价值。

2.讲述改革实践故事，搭建学术交流平台，强化“学术交流桥梁”功能，传播“大职教观”。一是“大职教观”倡导职业教育面向社会经济发展的多元需求，推动产教融合和校企合作的深入发展。青年编辑可围绕这一理念，发掘职业教育领域的优秀实践案例。例如，某职业院校如何通过深度产教融合实现智能制造领域的技术突破，可作为典型案例在期刊中呈现，既为其他院校提供实践经验，也为职业教育的社会价值赋能。同时，青年编辑需通过期刊平台构建国内外职业教育领域的学术交流桥梁。如策划中国—东盟职业教育协作的专辑内容，不仅有助于区域职业教育经验的共享，也能增强期刊的国际学术影响力，助力职业教育服务区域经济一体化和“一带一路”建设。二是聚焦职业教育的代际沟通，传承“大职教观”，发挥“代际对话纽带”作用。青年编辑可策划“职业教育的传承与创新”专题，通过“青年学者视角”和“资深学者访谈”等栏目，促进新老研究者之间的学术对话。例如，邀请资深学者点评青年学者的研究成果，不仅能够帮助青年编辑理解职业教育改革的深层逻辑，也有助于构建以“大职教观”为核心的职业教育学术话语体系。通过这种代际对话，期刊能在传承职业教育精神的同时，激发领域内的持续创新。

（三）打造“职教共同体”：提升传播力与社会影响力

在数智时代，职业教育期刊不仅承载着知识传播的使命，更肩负着促进学术研究与实践转化、服务职业教育共同体的责任。青年编辑在这一背景下，通过参与学术互动、构建多元传播平台、深化产教融合合作，能够有效提升期刊的传播力与社会影响力，为构建职教共同体提供支持和动力。

1.深度参与学术会议，拓展优质资源，强化期刊学术互动的枢纽功能。学术会议是职业教育领域研究者与实践者的重要聚集地，是期刊挖掘优质稿源、扩大影响力的关键渠道。青年编辑应积极参与职业教育相关会议，一方面，通过与研究者直接交流，发掘前沿性研究成果。如在职业教育与人工智能技术融合的主题论坛中，青年编辑可发现具有应用价值的研究议题，为期刊选题提供灵感并引入高质量稿件。另一方面，通过赞助或协办学术会议，期刊可以提高在职业教育学术领域的知名度。青年编辑在会议期间宣传期刊特色、吸引投稿，能够有效塑造期刊品牌形象，提升学术共同体对期刊的认可度。这种深度参与不仅使期刊成为学术互动的枢纽，也巩固其在职业教育研究领域的核心地位。

2.构建线上传播平台，拓宽期刊传播渠道，增强“职教共同体”成员间的联系与互动。数智时代的技术手段为职业教育期刊传播提供了广阔空间。青年编辑应优化期刊的数字化传播能力，通过开放平台和专题模块，提升文章的可见性和易获取度。例如，在期刊官网开设“职业教育改革”专题，方便读者快速定位到相关研究内容。同时，社交媒体是增强期刊与读者互动的重要工具。青年编辑可通过微信公众号、微博等平台发布文章摘要、学术动态、研究热点等内容，为职业教育从业者提供快捷的信息获取渠道。如借助短视频、图文结合的形式，青年编辑能够更直观地传递职业教育研究的实践价值，使期刊在行业内外的传播影响力得到显著提升。这种线上传播模式不仅增强了职业教育共同体的联结，也让期刊成为学术与实践沟通的桥梁。

3.加强与行业企业界的联系，推动研究成果转化，助力“职教共同体”功能实现。职业教育期刊的发展离不开产教融合的深度协作。青年编辑需主动搭建产学研合作平台，邀请企业代表和院校教师共同探讨合作模式优化。如可策划“校企合作的创新实践”专题，探讨如何通过企业参与推动职业教育课程开发与实践改革。此外，期刊作为研究成果的传播载体，应助力这些成果在职业教育领域的实践转化。青年编辑可与行业企业合作，将期刊中的研究成果转化为可应用的培训课程、教学资源或政策建议，进一步增强期刊的社会价值。例如，通过推广研究成果在职业院校的成功实践，推动这些研究结论真正服务于职业教育发展。这种合作方式将期刊从单一的知识传播平台转变为职业教育实践的服务载体，为“职教共同体”提供持续的智力支持。

总之，在数智时代，职业教育期刊青年编辑应通过参与学术会议、搭建多元传播平台、深化产教融合合作，提升期刊的传播力与社会影响力，推动职业教育研究成果的转化与落地。这不仅是职业教育期刊高质量发展的关键路径，也是构建“职教共同体”、实现学术与实践深度融合的重要保障。通过积极践行这一使命，职业教育期刊将在服务职业教育改革与发展的过程中展现更大的社会价值与学术贡献。

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［10］本刊编辑部.《职教论坛》文后参考文献与注释体例说明［J］.职教论坛，2024，40（6）：129.

［11］江睿.与期刊共成长，做水产学期刊的高质量发展建设者［J］.编辑学报，2024，36（3）：352.

［12］祁丽娟，方梅.科技期刊青年编辑双向奔赴的招募和全面培养［J］.编辑学报，2024，36（4）：464-467.

［13］本刊编辑部.第21届中国科技期刊青年编辑学术研讨会暨2024年“渝出版”青年编辑论坛成功举办［J］.编辑学报，2024，36（3）：234.

［14］首届全国职教期刊改革与发展学术论坛全体代表.首届全国职教期刊改革与发展学术论坛苏州共识［J］.中国职业技术教育，2015（19）：28.