比较诗歌叙事角度，领悟独特人生体验

《梦游天姥吟留别》是“诗仙”李白的代表作，《登高》是“诗圣”杜甫的代表作，同编入高中语文统编教材必修上册第三单元，同为教读课文。教学时，教师应抓住两首诗歌中的叙事角度进行比较，帮助学生领悟诗中蕴含的独特人生体验。

一、叙事背景的不同

李白与杜甫的个人志向与追求迥异，创作风格截然不同。李白以“气”为诗，抒发灵性，体现出浪漫主义特色，杜甫以“德”为诗，表达悲悯情怀，体现出现实主义基调。具体到教材中的两首诗来说，叙事的对象中都有登山的经历，但是叙事背景很不相同。

因受权贵排挤，李白在唐玄宗天宝三年到处游历，与杜甫相遇于东都洛阳，两人一起游玩。李白运气不错，在紫极宫找到了道士高天师如贵授道箓，了却自己成为道士的夙愿。公元745年，李白准备由东鲁前往吴越游玩，行前写下了这首脍炙人口的《梦游天姥吟留别》。李白将这样的叙事背景融入诗歌中，使得神话传说与登山实境在想象中交织起来，在气象万千的大境界中酣畅淋漓地抒发内心的情感。

公元767年，杜甫写下了《登高》一诗，此时的杜甫到了垂暮之年。好友严武病逝，杜甫被迫离开了经营多年的成都草堂。疾病缠身的杜甫，一路上颠沛流离，狼狈不堪，花了几个月的时间才到了夔州。他遥望处在藩镇割据的故乡，眼前所见皆是萧瑟的秋江景色，与心中积郁的身世飘零、老病孤愁之情叠加在一起。在这样的叙述背景下，杜甫的诗歌中充满了人生艰难苦恨之感。

通过比较，我们可以发现两位诗人的人生际遇不同，诗歌中表达的意象与情感也有很大的区别。

二、叙事视角的不同

诗歌创作以抒发感情为主。诗人不是凭空抒发感情的，往往采用叙事的方式抒发感情。在叙事的过程中，诗人选择的视角不同，会带来不同的情感表达。李白的《梦游天姥吟留别》和杜甫的《登高》在叙事视角选择上，具有各尽其妙的特点。

在《梦游天姥吟留别》中，天姥山是诗人抒发情感的对象，属于叙事的主体。诗中先出现的是海客、越人视角中的天姥山景象，以“烟波微茫”“云霞明灭”为特征，属于比较客观的描述。接下来，李白以独特的视角描绘了自己的梦境，与海客、越人视角中的天姥山比，梦境中的天姥山另有一番景象：低处有剡溪渌水加猿啼，高处有耸立天外直插云霄的岩壁，中间的“洞天石扉”演绎了神仙的故事。这些景象实际上折射了李白此前的人生经历与追求。最后出现的是李白梦醒的情景，天姥山一切神奇的景象都消失了，让诗人滋生了多重领悟：既要及时行乐，又不愿“摧眉折腰事权贵”。不难看出，在《梦游天姥吟留别》中，李白选择的叙事视角是动态的，以梦境为核心，既有海客、越人视角的比较，又有以梦醒为界的视角变化，目的是在天姥山的神奇叙事中寄托自己跌宕起伏的人生体验。

在《登高》中，尽管我们看不出诗人登山的具体地点，但是从叙事的对象中出现的“天高猿啸哀”“长江滚滚来”看，我们可以判断诗人描写的应是长江边的一座山，而且诗人的视角是诗中不变的唯一视角。由此可见，诗中所写之景是诗人在山上所见：高处是天空与落叶，低处是盘旋在沙滩上的水鸟，近处传来猿猴啼叫，远处是无尽的长江东流水；与“两个黄鹂鸣翠柳……门泊东吴万里船”比，此景有相似之处，此情有天壤之别。在接下来的叙事中，诗人表达了“悲”“独”“苦”“恨”等情感，体现的是诗人独特的写作风格。

三、叙事时空的不同

在古诗的叙事方法中，叙事时空的选择深刻地影响到诗歌的表达效果。

在《梦游天姥吟留别》中，李白采用的是时空转换的叙事方法。从时间维度看，诗的内容可分为梦的前、中、后三部分，以梦中最为奇幻；从空间维度看，梦中的地点变换最为突出，镜湖、剡溪、半壁、层巅、洞天石扉……其中，李白还采用了超时空的表达方式，以自己的想象呈现仙境。

在《登高》中，杜甫采用的时空视角以当下为主，写眼前的景物与内心的感受，但是在字里行间隐含着时空的延伸，如“百年”体现了时间的延伸，“长江”体现了空间的延伸。通过时空的明暗对比，学生从中感受到诗人的家国情怀。

总之，教师引导学生从叙事角度分析《梦游天姥吟留别》和《登高》两首诗，可以充分地感受到李白与杜甫在诗中体现的人生独特体验，感悟“诗仙”与“诗圣”的写作特点。

作者简介：江苏省盐城市建湖县第二中学语文教师。