初中学生英语听说读写综合能力协同发展的教学研究

引言：

英语作为国际通用语言，在现代社会中的作用不言而喻。作为一种全球通用的交流工具，英语在各个领域都有着广泛的应用。因此，在初中阶段，培养学生的英语听说读写综合能力显得尤为重要。教师应当注重四大基本技能的培养，关注学生的个性化发展，采用多种教学方法和策略。

一、强化教师自身能力，加强对英语听说读写的重视

随着新课程改革的不断推进，教师在课堂教学中对学生听说读写能力的培养也越来越重视。在实际教学中，教师可以通过合理设计课堂活动、加强对英语听说读写能力的重视等方式来促进学生综合素质的提高。例如，在进行初中英语阅读教学时，教师可以设计一些有关动物、植物或自然风光的主题阅读活动。这样不仅能够提高学生对阅读的兴趣，同时还能有效提高学生的英语听说读写综合能力。通过阅读相关主题的材料，学生可以增加词汇量，提高阅读理解能力，并且能够通过听、说、读、写等多种方式运用所学的语言知识。又如，在进行英语写作教学时，教师可以给学生提供一些关于人物或环境的写作题目。通过让学生对这些话题进行描述并表达自己对人物或环境的看法，从而促进学生综合素质的提高。这样的写作练习不仅可以培养学生的表达能力和创造力，还能够帮助他们学会如何组织语言、如何清晰地表达自己的思想。此外，教师还可以利用生活中的教学资源，通过创设贴近学生实际生活的情境等，来丰富教学内容，提高学生的听说能力。如通过购物情境，学生可以提高口语表达能力，同时练习自己的口语发音；通过创设交流活动，学生可以提高听力水平，同时学习到更多英语知识。[1]总的来说，教师应当根据学生的实际情况和需求，设计丰富多样的教学活动，注重学生听说读写能力的培养，从而提高学生的英语综合素质，帮助他们更好地适应未来社会的需求，实现个人全面发展。

二、巧用多媒体教学，创设良好的英语听说读写氛围

多媒体教学作为一种新的教学方式，在英语听说读写综合能力协同发展中得到了充分的利用。通过多媒体教学，不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，而且还能够创设良好的英语听说读写氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，促进学生听说读写综合能力的协同发展。例如，在讲解人教新目标八年级下册I'll help to clean up the city parks一课时，教师可以利用多媒体教学，营造以学生为主体、以情境为依托的课堂学习环境。教师可以通过多媒体展示城市公园的图片和视频，让学生观察并描述这些场景。这样的教学方式可以激发学生的兴趣，让他们在观察和描述的过程中提高英语听说读写能力。此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如英语电影、音乐、视频等，来丰富教学手段，提高学生的听说能力。通过观看英语电影，学生可以提高听力理解能力，同时学习地道的口语表达；通过听英语音乐，学生可以提高听力水平，同时学习到更多的文化知识。在写作教学中，教师可以利用多媒体展示一些优秀的英语文章或作文，让学生进行阅读和分析，学习作者的写作技巧和表达方式。同时，教师还可以让学生进行仿写或创作，让他们将所学的写作技巧应用到实际写作中，提高自己的写作能力。口语教学方面，教师可以利用多媒体教学资源，如英语对话、演讲等，让学生进行听力练习，提高他们的口语听力理解能力。总的来说，多媒体教学作为一种新的教学方式，在英语听说读写综合能力协同发展中起到了积极的推动作用。教师应当充分运用多媒体教学资源，营造良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生听说读写综合能力的协同发展。

三、培养学生学习兴趣，鼓励学生自主学习

只有学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动地、积极地投入学习，从而促进听说读写综合能力的全面提升。因此，在英语教学中，教师需要充分激活学生的好奇心，通过多种方式激发学生的学习兴趣。教师可以为学生创设丰富的学习情境，让他们在实际情境中感受英语的魅力。例如，通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在具体的情境中使用英语，从而提高他们的学习兴趣。同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如英文电影、歌曲、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，教师还需鼓励学生自主学习，帮助他们从被动学习转变为主动学习。在这方面，教师可以设计一些与课文内容相关的问题，引导学生从已知的内容出发，进行思考和探索。通过这种方式，学生不仅能加深对课文内容的理解，还能提高自己的自学能力。例如，当教授关于人教新目标八年级下册I'll" help to clean" up the city parks这一单元时，教师可以提出问题：“你认为中秋节为什么重要？请用英语描述一下你印象中的传统中秋节活动。”这个问题不仅能够引导学生思考和探索课文内容，还能激发他们用英语表达自己的观点和经历。教师可以进一步引导学生思考：“你觉得其他国家有相似的传统吗？如果有，他们是如何庆祝的？”这个问题可以让学生进行更深入的思考，并鼓励他们进行研究和调查，从而提高他们的自主学习能力。通过这样的教学方式，学生不仅能加深对课文内容的理解，还能提高自己的自学能力。[2]他们会逐渐学会如何独立思考和解决问题，从而在英语学习中取得更好的效果。

四、采用灵活多样的教学方法，提高学生英语听说读写能力

在当前的初中英语教学中，有些教师仍然单一地采用传统的英语教学模式，注重学生基础知识的掌握，而忽视了对学生综合素质的培养。为了改变这一现象，初中英语教师应根据实际情况积极探索有效的教学方法，以提高学生对英语学习的兴趣和热情。为了激发学生的学习兴趣，教师可以充分利用多媒体设备和多媒体课件等工具。通过播放英文歌曲、电影片段，或者使用互动式教学软件，可以让课堂氛围更加轻松愉快，从而提高学生的学习积极性。同时，多媒体课件可以帮助学生更直观地理解英语知识，提高学习效果。此外，教师还应根据不同阶段学生的学习特点和学习情况灵活选择教学方法。对于初一年级的学生，教师可以采用更多互动和游戏化的教学手段，如角色扮演、小组讨论等，以培养他们的听说能力。而对于初三年级的学生，则可以适当增加阅读和写作的训练，帮助他们提高综合运用英语的能力。例如，在教授动词时态时，教师可以设计一些小游戏，让学生在游戏中练习不同时态的用法。这样既能让学生在轻松的氛围中学习，又能提高他们的学习兴趣。[3]而对于阅读和写作能力的培养，教师可以选择一些适合学生阅读的英文文章，引导他们进行深入阅读和分析，从而提高他们的阅读理解能力和写作技巧。总之，在初中英语教学中，教师应关注学生的学习兴趣和热情，灵活运用多种教学方法，以培养学生的听说读写综合能力。

结语：

在当前初中英语教学中，教师不仅要注重学生听说读写能力的培养，同时还要注重学生综合素质的提高，这不仅有利于提升学生学习英语的兴趣，同时还能帮助学生形成良好的学习习惯，为其今后的学习与发展奠定良好基础。