信息技术让古诗教学“春色满园”

本文系河南省基础教育教学研究立项项目《技术支持下的教学组织形态研究》（课题编号：JCJYC2328130001）研究成果

古诗是我国文学宝库中一颗瑰丽璀璨的宝珠，是中华传统文化中的精华。现行小学语文教材中入选了50多首经典古诗，《义务教育语文课程标准》也明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160 篇（段）。这一目标要求充分说明了在小学阶段教师指导学生学习古诗词、积累古诗词知识的重要性。

然而纵观小学古诗教学现状，我认为以下问题值得思考。首先，串讲多，品悟少。其次，泛读多，品读少。最后，拓展多，关注少。《义务教育语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”那么如何弥补传统古诗教学的不足，使学生跨越千年时空，进入诗文意境呢？如何才能使古诗教学课堂焕发生机和活力呢？信息技术以图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，为古诗教学提供了重要的教学辅助。因此，我对信息技术助力古诗教学作了以下尝试。

一、用信息技术创设教学情境，激发兴趣

在小学古诗教学中，创设情境是激发学生兴趣的重要手段。现代信息技术以其生动、形象、直观的特点，为创设情境提供了有力的支持。比如在讲授部编版语文一上《江南》一诗时，我会联系南阳市的白河进行教学，带领学生在优美的音乐声中欣赏AI生成的“江南”视频，以营造优美的情境，吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣。接下来，依次设置“扫码上车”“乘坐车厢”“荡起双桨”“挥别江南”等情境，让学生借助拼音学习生字，有感情地朗读，充分发挥学生的学习积极性，体现学生的主体性。课后，创设“我是江南代言人”情境任务，利用钉钉里的“打卡任务”布置该活动。学生纷纷在平台上传分享视频或诗配画作品，并开展同伴评价和教师评价。教师及时批改作业，将完成情况优良、坚持打卡的作业评为“优秀作业”，或奖励学生“小红花”。通过这种方式，学生们在轻松愉快的氛围中学习了古诗，提高了学习效率，促进教学评一体化进程。

二、用信息技术彰显诗歌美感，领悟诗情

古诗是中国传统文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的美感和诗情。运用现代信息技术，可以更好地使学生感受诗歌的美感，领略古诗的魅力。比如在教学杨万里的《小池》时，教师带领学生细细品味古诗韵味，然后利用现代信息技术展示一幅泉眼细流、树阴映水、小荷初露、蜻蜓久立的的美丽画面，再指导学生观看、欣赏，将学生带进一个美丽而又真实的境界之中。然后再播放一段关于荷花从花苞到盛开，再到结出莲蓬的视频。此时，教师可以适时地讲解古诗《小池》的含义和意境，让学生体会到诗人对小池美景的赞美之情。通过这种方式，学生们在欣赏美景的同时也领略了古诗的诗情画意，提高了对古诗的理解和欣赏能力。

三、用信息技术启迪想象，突破难点

古诗往往具有含蓄、凝练的特点，其中一些意象和意境对于小学生来说可能比较难以理解。运用现代信息技术，可以启迪学生的想象，帮助他们更好地理解古诗的含义。如《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得巧妙，但若仅凭教师的口头讲解，学生便很难理解。而观看录像成功解决了这一难题：瀑布从山顶飞流而下，水珠迸溅，雾水升腾，在阳光的照耀下，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色，美不胜收……利用信息技术巧妙地将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，学生很快便从香炉峰云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字是只能看到烟雾升起，不会绵绵不绝；而“生”字还含有“产生”的意思，香炉峰始终处于云雾缭绕状态中。通过该环节的教学，学生不仅对“紫烟、挂、飞”有了感性的认识，也对“生”字有了深层体会。实践证明，在古诗教学中，多媒体发挥了它独特的优势，接受信息的过程中由眼——耳——脑——口多种感官协同进行思维加工，突破了古诗教学难点，加深了学生对词语的理解，提高了学生对古诗的理解和欣赏能力。

四、用信息技术感悟哲理，获得启迪

小学语文教材中的古诗词富含哲理，这些含有哲理韵味的诗句都是千古名句，但学生理解起来却不是那么简单。如果此时教师巧妙借用现代信息技术帮助学生理解了其中蕴含的哲理，不仅能让学生明白诗意，还能为学生树立正确的人生观、价值观奠定坚实基础。如在教学《题西林壁》这首古诗时，当我指导学生基本理解了古诗的字面意思后，需要引导学生重点理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句千古名句蕴含的哲理时，发现学生总是理解得不够透彻。于是，我利用现代信息技术搜索出庐山正面、侧面、远看、近看、俯瞰、仰望等不同视觉拍摄的照片让学生观看，然后再播放一段关于庐山的视频，庐山的奇峰异石、飞瀑流泉、云海日出等景象一一展现在学生眼前，学生很快理解并感悟到诗中所说的“看庐山之所以会有不同感觉，是因为身在此山中”的缘故。此刻，教师再深入引导学生深层次理解“要认清事物的本质，必须全面客观把握和进行冷静的分析，才有可能不被被局部的现象所迷惑”的道理。通过这种方式，学生们在欣赏美景的同时也感悟到了哲理，获得了启迪。

实践证明，在古诗词教学中，合理运用多媒体教学，不仅让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更使学生多方面的能力得到了训练和提高。如果说古诗课堂是万紫千红的霞天，那么多媒体便是湛蓝深邃的蓝天，将抽象的、久远的、深邃的诗词变得具体、形象、可感，让学生在身临其境中发现美、欣赏美，享受挥洒才思的愉悦与幸福，让学生在古典诗词的殿堂自由发展。