中华优秀传统文化在高校思政教育中的应用与价值探究

[摘 "要]中华优秀传统文化在高校思政教育中的应用与价值被广泛探讨。这一教育形式能够增强学生的文化自信和国家认同感，借助丰富的德育资源涵养学生的品德修养、拓宽学生的知识视野，践行全人发展教育理念。然而，当前在实际应用中仍存在教材内容陈旧、教学方法单一、文化传承缺乏实践以及师资培训不足等问题。针对这些问题，建议高校定期更新教材，引入更多具有时代意义的文化元素；用现代教学手段和技术，使学习更生动有趣；增加传统文化实践活动，加深学生对文化的理解和认同；加强师资队伍培训，不断提升教学质量和水平，多措并举以优化中华优秀传统文化在高校思政教育中的应用，进一步发挥其在学生思想、道德和文化素养培养中的重要作用。

[关键词]中华优秀传统文化 "高校 "思政教育 "应用 "价值

基金项目：西安明德理工学院2024年度党建研究基金项目《铸牢中华民族共同体意识融入高校思想政治教育研究》（编号：DJZ202401）。

引 "言

全球化背景下，各种文化交流日益频繁，我国也积极参与世界文化舞台的交流与对话。在这个过程中，如何坚持自我、保持文化特色与魅力成为一个值得深思的问题。对于当代中国青年而言，特别是高校学生，他们身处信息爆炸的时代，面临着多元文化的冲击和融合，如何增强他们的文化自信，引导其了解传承中华优秀传统文化的重要性已不容忽视。过去的研究主要聚焦于中华优秀传统文化的保护和传承，但很少有研究从高校思政教育的角度出发，去深入探讨这一问题。

高校是培养国家未来精英的摇篮，思政教育是塑造学生思想和人生观的重要途径，要把中华优秀传统文化更好地融入高校思想政治教育中，用中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范，丰富思想政治教育内容，让学生深刻领会其精神实质和深厚底蕴，增强文化自觉、坚定文化自信。

中华优秀传统文化在高校思政教育中的应用价值

1.增强文化自信

全球化浪潮下，各种文化交流和碰撞变得越来越频繁，构建坚实的文化自信成为一项至关重要的任务。在这一背景下，将中华优秀传统文化融入高校思政教育具有极其重要的意义。中华优秀传统文化是中华民族在几千年文明历程中积淀的宝贵财富，它包含了丰富多样的哲学思想、道德伦理、历史传说、文学艺术等，每一个元素都是中华民族精神的体现，是中华民族的根和魂。在高校思政教育中，通过教授和传播中华优秀传统文化，学生能够更深刻地理解中华文化的博大精深，增强文化自信。而文化自信的构建，也是国家认同感养成的关键因素之一。

2.培养道德品质

中华优秀传统文化中蕴藏着丰富的德育资源，将这些资源应用于高校思政教育中，对学生道德品质的培养具有不可替代的作用。传统的儒、道、法三家哲学思想以及其他众多流派的哲学思想，提供了多元、复杂且深刻的道德伦理指南。在儒家思想中，重视家庭、社会和国家的和谐，强调个人的道德品质和社会责任。通过深入研究儒家经典，学生可以学习到仁爱、正义、礼仪和智慧等价值观。道家思想强调自然和谐和“无为而治”，为学生提供了一个关注自我、自然和社会关系的全新视角。当前，学生会面临环境、科技、社会等多方面的挑战，道家的思想能帮助学生在复杂的现实情境中做出有道德、有智慧的选择。中华优秀传统文化不仅能够培养学生的道德品质，还能够帮助他们建立起坚实的道德信仰。在思政教育中，通过对传统文化经典的学习和解读，学生可在道德和伦理方面得到多方面的提升，形成正确的价值观和良好的道德品质。

3.拓宽知识视野

中华优秀传统文化是一个博大精深的知识体系，涵盖了众多学科和领域。在高校思政教育中，通过学习中华优秀传统文化，学生的知识视野得到了拓宽。历史、哲学、艺术、文学、音乐、建筑等多个领域的知识和智慧在传统文化中得到充分体现和传承。历史是中华优秀传统文化的重要组成部分。每一个朝代、每一个历史事件都承载着丰富的文化信息，见证了社会变迁。通过学习，学生不仅能够了解历史的进程和变迁，更能理解其中所蕴含的深刻哲理，发现人类社会的发展规律和趋势。教师应引导学生从历史的角度去看待现实，从中汲取智慧，以更加成熟和深刻的视角去面对当今的社会和生活。哲学和艺术是中华文化中的两个重要元素。中国古代哲学家留下的著作非常丰富，为学生提供了探讨人生、世界和宇宙等问题的宝贵资源。艺术是文化的一种表达方式，艺术作品，如诗歌、绘画、音乐等，不仅美化了人们的生活，也反映了社会、文化和时代的变迁。学生在欣赏和研究这些作品的过程中，既提升了审美情趣，又锤炼和拓展了思维方式和认知能力。

4.促进全人发展

中华优秀传统文化在思政教育中的应用，不仅在知识和技能层面为学生的成长提供了丰富资源，更在精神和道德层面对他们的全人发展起到了积极的促进作用。全人发展教育理念是指以人为本，以充分激发人的潜能及培养完整个体为目标，关注人的全面发展，即重视身体、智力、道德、美育、劳育等各个方面。中华优秀传统文化强调和谐，无论是人与自然的和谐，还是个体与社会的和谐，都为学生提供了一个均衡发展的模型。在人与自然的和谐方面，中华文化提倡自然、简朴的生活态度，强调人类应该顺应自然、保护自然。在古人生态智慧的指引下，学生可学会尊重自然、自觉保护环境，主动为社会可持续发展作贡献。在个体与社会的和谐方面，中华文化中有众多道德和伦理原则，如仁爱、正义、诚信、礼仪等，都为学生提供了明确的道德指南。在思政教育中，通过学习和实践这些原则，学生的道德品质将得到锤炼，学会如何成为一个有道德、有责任的社会公民。此外，中华文化还强调个体内心和精神世界的培养，通过学习诗歌、音乐、绘画等艺术形式，让学生从中汲取营养、陶冶情操、升华情感，使他们的精神世界变得更加丰富和深邃。

中华优秀传统文化融于高校思政教育时存在的问题

1.教材内容陈旧

在当前的高校思政教育中，教材内容陈旧是一个普遍且关键的问题。首先，教材内容过时。随着学术研究的深入和社会的进步，大家对中华优秀传统文化的理解在不断深化和丰富，但教材并未及时吸纳新的研究成果和视角，导致学生失去了学习和探讨最新文化认知的机会，使他们的知识体系和世界观受到限制。其次，陈旧的教材内容也影响了学生的学习兴趣和动力。生动、有趣和实用的教材内容能够激发学生的学习热情，但陈旧的内容往往无法触动学生的心弦，致使学生对思政教育产生了抵触和不满，进而影响了他们的学习效果和效率。再次，教材内容陈旧还导致了文化传承的断层。在传统文化教育中，不仅要传授知识，还要培养学生对文化的理解和尊重。然而，由于教材内容过时，无法充分体现中华优秀传统文化的当代价值和意义，学生难以深刻理解，很难建立起情感联系。最后，教材内容陈旧导致教学目标和实际社会需求脱节。在飞速发展的社会背景下，教育的目标也应该随之调整和更新。但是，陈旧的教材内容未能反映这一变化，学生在学校学到的知识和能力无法满足社会和个人发展的实际需求。

2.教学方法单一

教学方法的单一也是高校思政教育面临的一个突出问题。在当前的教学实践中，教师往往依赖传统教学方式，如讲授、记忆和测试等，缺乏创新和多样性，这种情况在中华优秀传统文化教学中表现得尤为明显。首先，单一的教学方法无法充分激发学生的学习兴趣和动力。中华优秀传统文化本身具有丰富多彩的形式和内容，但单一的教学方法未能展现出这一特点，导致学生感到枯燥和无聊，对学习和探索传统文化缺乏积极性。其次，单一的教学方法也限制了学生思维和创造力的发展。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的哲学思想和道德伦理，学生需要通过思考、讨论和实践，才能更深入理解和掌握。但单一的教学方法未能提供足够的机会和空间，致使学生的思维和创造力被束缚。最后，教学方法的单一影响了教学效果的评估和提升。有效的教学需要不断地进行反馈和改进，而多样的教学方法能够提供更丰富、全面的反馈信息。传统教学中，单一的教学方法使得教师和学校难以准确评估教学效果，缺乏改进和优化教学的方向及依据。

3.文化传承缺乏实践

在当前的高校思政教育中，文化传承缺乏实践的问题日益显著，主要根源在于教育系统对理论教学的过分依赖。虽然理论知识的传授是必要的，但如果缺乏实践环节，学生对文化的理解则将停留在表面和抽象层面，不能深入挖掘其中的内涵和价值。他们未能体验到文化的生动性和实用性，对中华优秀传统文化的认知和价值感知受到限制。同时，当前的教育体系还未能为学生提供充足的文化实践活动平台和资源。学生在校园内外很少有机会参加与传统文化相关的实践活动，如参观历史遗迹、学习传统艺术、体验民俗文化等。实践活动的缺乏，会限制学生对中华优秀传统文化的全面体验和认识，也减弱了他们传承文化的兴趣和动力。另外，在学生实践和体验传统文化时，学校也缺乏有效的指导和支持。面对丰富多样的传统文化，学生往往会感到无措，缺乏明确的方向和方法，他们需要得到更多的指导和支持，以获得更深层次的理解和体验。

4.师资培训不足

在当今的高校思政教育中，中华优秀传统文化的传承面临着一系列挑战，其中最为显著的是师资培训不足。这种培训不足不仅体现在教师对传统文化知识掌握程度的限制上，还涉及教学方法和价值引导能力的缺失。由于这些问题的存在，导致传统文化教育在高校中难以发挥其应有的作用，影响了学生的学习兴趣。首先，教师自身对中华优秀传统文化知识的掌握程度不足。由于长期的忽视和缺乏系统的学习和培训，一些教师对传统文化的理解停留在表面，缺乏深度和广度，会直接影响他们在教学中对学生的引导和启发，也影响了学生学习传统文化的兴趣和效果。其次，对教师在教学方法和技巧等方面的培训严重不足。中华优秀传统文化的教学需要特定的方法和技巧，以使其更加生动、有趣、有效，吸引学生的注意力。但很多教师往往缺乏这方面的培训和准备，在教学中难以将文化知识有效地传达给学生，未能激发学生的学习兴趣和热情。最后，教师在文化价值和意义方面的启示及引导能力不足。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想观念和文化价值，具有深刻的内涵，需要通过教师的深入解读和引导，帮助学生去理解和领会。但由于师资培训不足，教师在这方面的能力有限，致使学生对传统文化价值和意义的认识也受到限制。

中华优秀传统文化在高校思政教育中的应用策略

1.更新教材

为了更有效地在高校思政教育中应用中华优秀传统文化，更新教材是一个关键步骤。教材是学生获取知识和信息的主要渠道，也是教师进行教学的基础。因此，一个与时俱进、内容丰富、结构合理的教材对于提升思政教育质量具有直接影响。首先，需要进行全面的内容审核和评估。专家团队应该定期审查现有教材的内容，确保其准确性、时效性和完整性。教材中关于中华优秀传统文化的部分，应该充分反映文化的多样性和丰富性，包括历史、哲学、文学、艺术等多个方面。其次，可以通过引入最新的学术研究和文化成果来丰富教材内容。学界对于中华优秀传统文化的研究不断深入，新的理论和视角也在不断涌现。对此，应该及时将这些新成果吸纳到教材中，让学生能够接触到最前沿的文化知识和理论。再次，教材的结构和形式也需要创新和优化。可以考虑引入更多的视觉和音频元素，使教材更加生动和有趣；还可以探索数字化教学资源和在线教材，利用现代技术手段提升教材的互动性和灵活性，满足不同学生的学习需求和习惯。最后，为了保证教材更新的质量和效果，需建立一个系统的评估和反馈机制，通过定期收集学生和教师的反馈，了解教材的优点和不足，不断进行调整和优化。同时，可以借鉴国内外其他成功的教材和教学案例，持续提升教材的国际水准和竞争力。

2.创新教学

为了更深入地将中华优秀传统文化融入高校思政教育，创新教学方法是另一个关键方向。首先，可以从引入多元的教学方法开始，除了常规的课堂讲授之外，还可以加入小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式。这些方法能够让学生从不同角度、层面去探讨和体验中华优秀传统文化，并能增强他们的学习动力和参与度。其次，可以加强文化体验和实践教学的比重。例如，组织学生参观历史博物馆、参加传统艺术的制作和表演、探访历史文化名城等，通过亲身体验和实践，学生能够更直观和深入地理解传统文化的内涵和价值，进而将理论知识转化为实践技能和生活智慧。再次，技术手段的引入也是教学创新的一个方向。利用现代信息技术，如多媒体、虚拟现实、在线平台等，将教学内容和方法变得更加生动和灵活。学生可以通过多种途径和方式获取信息，并和他人交流，打破了时间和空间的限制，有利于实现自主学习和协同学习。最后，为了支持这些教学创新，高校需要建立相应的评估和改进机制，通过定期评估教学方法的效果和影响，收集学生和教师的反馈，不断调整和完善教学方案。高校应多为教师提供相关的培训和支持，帮助教师掌握新的教学方法和技术，提升他们的教学能力和水平。

3.增加实践活动

在高校思政教育中，针对中华优秀传统文化的教学，可通过实践活动帮助学生更直观、更具体地理解和体验文化的精髓。一种有效的策略是将学生带到文化的源头。例如，组织学生访问具有历史文化价值的城市和地点，让他们亲自感受历史的厚重和文化的韵味。这不仅是对教材知识的实地验证，也是一种情感和情绪层面的教育，可帮助学生与传统文化建立情感联系。与此同时，学校还可以设计多样化的文化体验项目，从传统的书法、绘画、音乐、戏剧到现代的影视、设计、创意写作等，每一种艺术形式都是中华优秀传统文化的载体和表达。通过参与这些项目，学生可以从中学习到文化的技巧和方法，深刻领会文化的精神内涵、深化情感体验。社区服务和公民责任是实践教育的另一重要方向。学生可以参与到社区的文化活动和公益项目中，以自己学到的文化知识和技能去服务社区、服务社会。这不仅是对学习成果的检验，也能强化学生的社会责任感。

4.加强师资培训

若想更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，则需建立一支既了解现代教育理念和技术，又熟悉传统文化知识和内涵的师资队伍。第一，持续和系统的师资培训是关键。高校可以建立一个全面的师资培训体系，包括初级、中级和高级的培训课程，以满足不同层次和领域的需要，具体内容包括传统文化的知识和理论、现代教育的方法和技术、学生心理和行为的指导和管理等。第二，在线的培训资源及平台能够为教师提供更多的学习和交流机会。教师可以根据自己的需要和兴趣，选择合适的资源和平台进行学习和提升。通过这些平台，教师可与其他教师、专家进行交流和合作，共享资源和经验，促进共同成长。第三，实践和实验是师资培训的另一重要环节。通过参与实际的教学和文化项目，教师可以将自己学到的知识和技能付诸实践，检验和改进自己的教学方法和技巧。同时，这也是提升教师自我认知和自我发展的重要机会，能够帮助他们不断进步和成长。第四，可以引入跨学科的培训项目。这种项目可将中华优秀传统文化与其他学科，如历史、文学、哲学和艺术等相结合，帮助教师从多角度理解和传达传统文化的深层含义。例如，组织一系列的研讨会、工作坊和课程，让教师深入学习如何将中华优秀传统文化与现代科学理念相融合，从而在思政教育中更有效地传达中华文化的价值和智慧。这种跨学科的视角不仅丰富了教师的知识体系，也增强了他们的教学灵活性和创新能力。第五，应定期组织师资参与传统文化的实地考察和学习，让教师亲身体验和感悟中华优秀传统文化的魅力，如参观历史遗迹、体验传统艺术和手工艺等。通过实地考察，教师可以更直观地了解传统文化的背景和内涵，从而在课堂上更生动、更具说服力地向学生传授。例如，组织教师前往故宫、长城等文化地标进行学习，或安排他们参加书法、国画等传统艺术的工作坊。这种实地考察和体验不仅提升了教师对传统文化的认识和热爱，也激发了他们在教学中运用这些文化元素的热情和创造力。

结 "语

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，其中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是中华民族思想和精神的内核，更是高校思想政治教育中不可或缺的优质教学资源。高校作为开展意识形态教育、塑造价值理念和培养时代新人的重要场域，厘清中华优秀传统文化与思想政治教育工作之间的逻辑，对推动传承和弘扬中华优秀传统文化及高校思想政治教育高质量发展具有深刻意义。

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（王晓强：西安明德理工学院）