高职院校大数据与会计专业群模块化课程体系构建研究

摘要：随着我国教育事业飞速发展，人才培养工作面临着新的发展机遇与挑战，高职院校的大数据与会计专业群各专业之间有着共性和特性，因此必须在课程体系建设中突出模块化课程开发与实践的特点，真正从多角度着手实现课程体系的全面优化，在促进大数据与会计专业群建设发展的同时真正促进综合竞争力的不断提高。文章就高职院校大数据会计专业群模块化课程体系构建的必要性展开分析，结合当前模块化课程体系构建面临的实际问题提出了相应解决策略。

关键词：高职院校；大数据与会计专业群；模块化课程

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，新时代背景下高职院校人才培养工作，必须与时俱进，将专业群建设作为核心目标，在双高建设背景下真正突出高质量专业群的重要价值，在大数据与会计专业群建设发展过程中，格外重视课程体系建设的核心价值，使得职业教育人才培养工作真正实现应有效果。在智能化时代背景下，会计人才需求正在发生翻天覆地的变化，学生需要具备的核心能力不仅包括基本的会计理论知识，同时也应具备较强的知识迁移能力，能够将大数据作为会计工作的重要工具，并且在解决实际问题能力方面提出较高要求。为适应产业转型升级各项需求，大数据与会计专业群建设，正在受到社会各界普遍关注，以大数据与会计专业为核心，以大数据与审计、大数据与财务管理等专业为支撑，能够真正建立具有特色的专业群，使得不同专业之间课程建设实现有机协调，在打破专业壁垒的情况下，避免出现专业课程设置的交叉重叠，从而有效实现资源高度集中，为促进高水平专业建设和高水平课程改革提供有力支持。在产教融合持续深化背景下，高职院校必须推进大数据与会计专业模块化课程体系构建的深度落实，在课程开发师资建设等方面提出更高要求，真正探索出一条可推广的大数据与会计专业群模块化课程体系构建路径。

一、高职院校大数据与会计专业群模块化课程体系构建的必要性

（一）有利于强化学生专业能力素养

随着互联网大数据，人工智能等现代信息技术的全面发展和应用数字经济正在快速崛起，新时代背景下，企业对会计人才的要求正在不断提高，传统的会计专业人才培养模式难以满足产业转型升级的各项需求。现阶段，产教融合正在成为高职院校人才培养的重要发展方向，将产业转型升级和人才培养工作相适应，才能真正促进高职院校人才培养工作的创新优化，使得产业发展得到充分保障。随着大数据与会计专业群建设的不断成熟，高职院校人才培养工作中必须重视模块化课程体系建设的持续深化，通过课程体系建设中模块化课程资源的开发利用，真正强化学生专业能力素养，使得学生能够在专业成长过程中真正适应大数据时代的到来，将自身所学专业知识转化为提高就业能力和实践能力的重要推动力，从而促进高校大学生的综合素质发展。

（二）有利于促进企业会计工作模式革新

随着产教融合理念的不断深入，高职院校在人才培养工作中更加关注企业的真实用人需求，以及企业在转型升级方面的相关规律，因此在有效促进大数据与会计专业群模块化课程体系构建的过程中，能够真正帮助企业推进会计工作模式的不断革新，以高素质人才为基本资源促进企业经营管理工作质量的全面提升，真正发挥高职院校促进地方经济发展的重要推动作用。知识经济时代背景下，企业应当将人力资源作为核心竞争力，借助高素质人才支持促进各项业务工作的不断改革优化，在高职院校和企业合作不断深入的情况下，高职院校人才培养工作能够为企业转型升级提供重要的推动力，在实际财务管理工作中，将大数据分析、业务管理、共享财务等先进财务管理理念落到实处，使得高职院校在培养复合型人才的同时能够增强企业综合竞争力。

（三）有利于提高高职院校综合竞争力

随着高校扩招政策的不断深入，高职院校面临着更大的竞争压力，新时代背景下高职院校应当始终坚持培养职业技能型人才，在突出职业院校特殊办学定位的情况下，真正提高综合竞争力，以获得社会各界的普遍认可，为促进高职院校的可持续发展提供相应支持和保障。对高职院校而言，人才培养质量直接影响到了高职院校的社会口碑，因此必须在人才培养各项工作中格外突出大数据与会计专业模块化课程体系构建的核心价值，在有效凸显职业院校人才培养突出定位的情况下，进一步增强学生专业能力素养，使得学生能够在企业发展中发挥积极作用。通过人才培养工作机制的持续优化，高职院校专业建设才能取得预期效果，以此为基础，才能有效促进高职院校综合竞争力的持续提升。

二、高职院校大数据与会计专业群模块化课程体系构建面临的问题

（一）教师课程体系构建能力有待提升

教师是高职院校人才培养工作的组织者，同时也是高职学生成长路上的引路人，在全面推进大数据与会计专业群模块化课程体系构建过程中，部分教师表现出的课程体系构建能力仍然有待提高，这是影响课程体系建设效果的重要因素，也是导致高职院校综合竞争力受到影响的重要原因。在高职院校师资队伍建设管理方面，部分高职院校缺乏对教师人才引入工作和教师培训工作的重视，虽然能够在教师队伍建设方面加大投入，但是没有真正考虑到高职院校本身的人才培养价值特点，在人才引入工作中忽略了教师课程体系开发能力的具体表现，在教师培训管理方面，同样缺乏科学严谨的管理机制，种种因素导致课程体系构建的实际推进效果很难满足预期目标，教师在推进大数据与会计专业群建设发展方面的重要价值，无法得到有效实现。从教师自我发展的角度来看，目前部分教师缺乏自我发展的意识和素养，没有真正考虑到如何推进课程体系构建优化，大多只是将自身教学工作放在首要位置，而忽略了模块化课程体系建设的核心价值，长此以往教师在课程体系建设中的推动作用无法得到全面实现。

（二）人才培养定位与社会需求脱节

当前会计行业发展面临着新的变革，传统会计正在受到新技术的冲击，企业对智能化会计的需求正在不断提高。现阶段随着企业发展转型升级需求的不断增加，企业对高素质人才的要求也在不断提高，高职院校作为会计人才培养的重要平台，对促进企业会计工作模式变革能够起到积极的推动作用。目前部分高职院校在大数据与会计专业人才培养定位方面缺乏正确判断，没有真正考虑到企业的真实用人需求，以及企业在会计工作方面的具体规划，由此导致人才培养工作很难满足企业的真实需要。实际上部分高职院校缺乏与企业之间的深层次沟通和协作，在会计人才培养工作中目标定位不清晰，大多只是将培养核算型会计人才作为重要方向，以提高学生就业能力为导向，但是忽略了学生在智能化时代背景下的后续发展，由此导致人才培养和社会需求相脱节。还有部分高职院校则忽略了中小企业人才需求，在人才培养定位中过分追求课程的前沿科技而忽略了会计核算等基本能力素养，由此导致学生在就业方面适应力不足。

（三）课程体系构建缺乏专业群建设特点

目前高职院校财会类专业建设发展仍然各自为政，通常只是以专业的视角进行课程体系开发建设，而忽略了教育资源的全面共享，导致学生跨专业能力特点无法得到充分凸显。在大数据与会计专业群建设发展进程中，部分高职院校忽略了专业群建设的核心价值和作用，大多只是按照传统的专业建设进行管理，在教师队伍建设以及课程开发方面缺乏深度协同，由此导致专业群发展很难形成规模效应，在人才培养工作中没有真正明确各专业以及专业群之间的深刻联系，由于缺乏顶层设计导致专业群建设未能实现预期效果。从模块化课程体系建设发展的角度来看，目前高职院校大数据与会计专业群建设本身缺乏有效协同，对各专业之间的内在关联缺乏正确认知和判断，没有真正考虑到专业群建设的核心价值及需求，这也导致课程体系建设很难取得预期效果，模块化课程开发的实际成效难以满足预期目标。

（四）专业课程体系与新技术发展不适应

随着科学技术的不断发展，高职院校大数据与会计专业人才培养工作也要与时俱进，目前针对大数据与会计专业群模块化课程体系构建过程中，部分高职院校对先进技术的应用不够全面，由此导致专业课程体系建设和新技术发展相脱节，极大影响了学生的专业素养。从新技术课程设置的角度来看，目前针对大数据与会计专业群的课程开发，仍然以传统课程为导向，而缺乏对新技术的融合与应用，对大数据技术，人工智能等先进技术渗透不够全面，由此导致课程开发很难与科学技术发展相适应。从复合型人才培养的角度来看，目前大数据与会计专业模块化课程体系构建中没有真正将不同类型技术进行融合渗透，虽然能够开设大数据基础应用、财务大数据分析等类型的课程，但是对技术和课程之间的协同不够紧密，没有真正考虑到先进技术和会计工作场景之间的深度融合，导致职业技能型人才培养特色无法得到充分彰显。

三、高职院校大数据与会计专业群模块化课程体系构建的基本原则

（一）突出宽基础、活模块特点

大数据与会计专业群模块化课程体系构建中，必须遵循宽基础、活模块的基本原则，课程体系构建必须将增强学生基本职业能力素养放在首要位置，以提高学生岗位适应能力为核心导向，真正帮助学生丰富专业知识储备、促进学生专业知识技能的全面强化，促进专业群建设中各专业之间的共同性进一步提升，真正体现学生专业能力灵活发展的特色。

（二）突出理实一体化建设特点

理论与实践相结合是高职院校人才培养工作的基本要求，在推进专业群模块化课程体系建设管理方面，则需要考虑到理论和实践的有效协同，既要关注基础课程模块中理论性知识的渗透，同时也要在实践管理方面提出更高要求，将真实业务场景和实践教学组织相适应，真正通过模块化课程构建带来的积极影响，引导学生对实践活动的深入探索，采用任务驱动、项目管理等教学手段促进学生实践能力的进一步提升。

（三）强调课程模块的有机衔接

大数据与会计专业群模块化课程体系建设需要重视对课程模块之间的有效衔接，除了强调基本的课程要求之外，也应重视不同课程之间的相互协作与配合，真正体现专业特色，突出专业群建设的集群作用，使得课程开发具有更强的针对性。人才培养工作应当结合岗位适应能力相关需求做出相应调整，在模块化课程体系建设中促进学生对不同模块知识的理解和掌握，并且引导学生实现差异化学习。

四、高职院校大数据与会计专业群模块化课程体系构建的实现策略

（一）加强师资队伍建设，提高教师模块化课程体系建设能力

全面加强师资队伍建设是促进教师对模块化课程体系构建能力全面提升的关键所在，因此高职院校必须结合大数据与会计专业群模块化课程体系构建的相关需求，在教师队伍建设方面做好全面保障，真正从人才引入和教师培训管理两个方面着手促进教师综合能力素养的全面提升。教师人才引入工作需要与课程体系建设管理相适应，在人才引入工作中，除了关注学历工作经验等方面能力素养表现之外，也应考虑到教师队伍建设本身的价值作用，能够对教师模块化课程体系开发能力提出较高要求，真正提高准入门槛，做好对人才引入工作的考核评估，使得教师队伍建设取得预期效果，真正帮助教师适应新时代人才培养工作的各项要求。在教师培训管理方面，则需要开展不同类型的培训活动，真正围绕模块化课程体系建设的相关要求，对教师课程开发能力做好全面培养。既要邀请专家学者对教师进行培训指导，也要重视教师之间的思想观念碰撞，开展教研活动，围绕开发校本课程的核心任务进行教师培训管理。从高职教师自我发展的角度来看，作为新时代教育工作者，教师应当结合大数据与会计专业群建设的具体情况，在模块化课程体系构建中进行深入学习和思考，利用网络信息技术了解先进教育理论，并且结合自身教育经验对课程体系开发进行总结，使得教师自身具备较强的投资能力，在教师队伍建设方面真正实现应有的效果。

（二）明确人才培养定位，将企业需求与课程体系构建相适应

高职院校必须明确自身人才培养定位，充分关注企业的实际需求，将课程体系构建和企业需求相适应，使得高职院校人才培养工作具有更强的针对性。随着企业的高质量发展，企业对财税工作的各项要求正在不断提高，因此需要结合企业内部资金管理各项需求，将大数据区块链人工智能等先进技术和会计人才培养工作相适应，使得专业人才培养能够符合企业的真实业务需求。高职院校应当加强与企业之间的密切沟通和协作，在智能化时代背景下认真倾听企业的呼声，鼓励企业将岗位需求以及会计转型各项工作需求反馈给高职院校，在平等对话交流的同时真正提高人才培养工作的针对性。目前企业的数字化转型正在不断加速，因此企业在智能财务管理、智能税务管理、数字化金融产品运营等方面的人才需求正在不断增加，在企业需求得到深入分析的情况下，高职院校对大数据与会计专业群建设各项工作也要做出相应调整，对模块化课程体系构建必须做好相应优化，从而满足企业需求和课程体系建设之间的深层次关联。此外，企业的岗位需求并非一成不变的，高职院校应当在保持良好沟通的情况下做好及时调整，能够真正提高模块化课程体系开发的效率，再结合企业需求作出第一时间的评估和应对。

（三）做好模块课程开发，全面突出专业群课程体系建设特点

全面落实大数据与会计专业群模块化课程体系构建，必须结合高职院校职业技能型人才培养的特殊定位，在突出专业群价值特点的情况下，对不同类型课程做好相应调整，能够真正从多角度出发，做好课程之间的深度协同，在增强课程适应性的情况下，丰富学生的认知和体验，让学生能够在专业学习中拥有更多选择。结合高职院校大数据与会计专业群建设的具体规划，对模块化课程体系构建可以包括如下四种类型的课程：公共平台课、专业方向课、专业互选课、综合实践课。公共平台课是指结合专业群建设中各专业特点，建立起专业共享的基础课程，课程内容及类型主要包括财经类专业人才应当具备的职业素养管理基础和技术基础，因此需要将“会计学原理”“经济法基础”“管理学基础”“金融学基础”“经济学基础”“大数据应用基础”“数据分析与应用”等课程作为专业核心课程，能够体现出专业知识之间的共通性。专业方向课是指在分析专业群内各专业差异性的基础上，结合不同工作领域以及岗位侧重点对专业课程设置作出相应调整，因此专业方向课需要具备更强的专业特点和价值导向，能够结合具体岗位需求对课程内容作出调整，比如大数据与会计专业应当包括“内部会计控制”“智能财务共享”等课程，财税大数据应用专业则应加入“财税大数据分析”等课程。专业互选课则是强调大数据与会计专业群内各专业之间的互选与共享在教育过程中能够拓宽学生发展渠道，培养学生更强的复合能力，在课程设置方面可以将“行业会计”等课程作为专业互选课程，为学生提供跨专业的选择空间。综合实践课程具有更强的综合实践特点，主要强调培养学生职业素养和综合职业技能水平，因此需要在综合实践课程开发中将“职业素养实习”等课程作为实践依据。

（四）关注行业前沿科技，重视新技术与新理念的全方位渗透

全面推动大数据与会计专业群模块化课程体系建设，必须重视前沿科学技术和前沿理论的有效渗透，因此在课程体系建设开发中需要考虑到人工智能大数据等先进技术，在促进会计行业转型升级的过程中，考虑到先进理论的全面渗透，使得人才培养工作真正发挥应有价值和作用。从业才融合的视角来看，在新时代背景下必须重视学生业才融合理念的培养，在推进传统会计改革的同时，增强学生的业务观念，使得学生能够将会计工作和业务工作相适应，以增强学生的综合管理能力，在课程体系建设中格外重视业才融合素养的全面培育，从而帮助学生在会计岗位中增强竞争力。从大数据技术的应用来看，目前传统会计已经无法满足企业发展需求，因此必须结合大数据时代背景，对会计人才培养工作中的课程开发作出相应调整，能够在原有财务会计、成本会计等课程知识的基础上进行升级优化，将大数据技术和会计工作相结合，以提高学生大数据管理能力为核心导向，通过这样的方式进一步促进学生对大数据时代的适应，让每位学生都能够掌握收集数据、处理数据和分析数据的能力。

五、结语

综上所述，在新时代背景下全面落实高职院校大数据与会计专业群模块化课程体系构建，是提高学生就业竞争力的关键，也是促进高职院校专业建设发展的重要前提和基础。高职院校必须格外重视人才培养工作模式的优化构建，以模块化课程体系开发管理为核心导向，充分重视大数据与会计专业群建设的价值内涵，真正从多角度着手实现对学生的全面管理，使得大数据与会计专业群建设能够满足企业发展的相关需求，在产教融合理念不断深化、职业技能型人才培养目标愈发清晰的同时，切实保障高职院校综合竞争力的持续提升。

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＊本文为中国民办教育协会规划课题（学校发展类）“高职院校大数据与会计专业群模块化课程体系建设研究”（课题批准号：CANFZG23484）的研究成果。

（作者单位：广州华立科技职业学院）