新课改背景下小学数学教学方法的创新策略

【摘要】在新课程改革的浪潮中，小学数学教学方法的创新显得尤为重要，对于提升教学质量、培养学生数学思维及创新能力都有着积极作用.基于此，文章针对新课改背景下小学数学教学方法的创新展开了研究，从新课改对小学数学教学的要求入手，提出了情境教学法、合作教学法等创新教学方法在小学数学教学当中的实践应用，并对创新教学方法的效果进行分析，最后结合实践教学经验，总结提出了创新教学方法实施过程中面临的挑战及对策，旨在促进小学数学教学质量的提升，更好地培养学生.

【关键词】新课改；小学数学；教学方法；创新

引 言

数学作为基础学科，对学生的逻辑思维、问题解决能力及未来的发展具有深远影响，随着新课改的逐步深入落实，其对小学数学教学工作也提出了更高的要求，应以提升学生课堂主体性、参与度，强化数学与生活之间的联系为核心目标.因此，加强对新课改下小学数学教学方法创新的研究和探讨是十分有必要的，不仅有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，更能够实现对学生创新精神和实践能力的有效培养.与此同时，对教师而言，教学方法的创新也是提升自身专业素养和教学能力的重要途径.

一、新课改对小学数学教学的要求

（一）注重学生的主体性和参与度

在新课改背景下，小学数学教学更加注重学生的主体性和参与度，这也要求在应用创新教学方法的过程中，加强对学生主体地位的关注.传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，而新课改强调将课堂交给学生，让学生成为学习的主人.在此过程中，教师需要引导学生自主探索、主动提问，并通过激发学生的学习兴趣和积极性，意在培养学生独立思考的能力，提高学生的课堂参与度，实现从“要我学”到“我要学”的转变.

（二）强调数学与生活之间的联系

新课改要求小学数学教学紧密联系生活实际，使学生在掌握数学知识的同时，认识到数学在生活中的重要性.教师应充分挖掘数学知识与生活的联系，运用生活实例进行教学，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握数学知识，不仅有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，更能够提升学生运用数学知识，解决实际生活问题的能力，使数学教育更具现实意义.

（三）多样化的教学方法和手段

新课改倡导小学数学教学采用多样化的教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求.教师可根据学生的认知特点、兴趣和需求，灵活运用诸如启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，同时充分利用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果.此外，教师还应关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每名学生都能在课堂上得到充分发展.

（四）重视培养学生数学思维能力

在新课改背景下，小学数学教学不仅要传授知识，更要重视培养学生的数学思维能力.教师应注重培养学生的问题意识，引导他们学会提出有价值的问题，并学会通过分析、综合、归纳等方法解决问题.此外，教师还应关注学生的创新思维和实践能力的培养，鼓励他们勇于探索、善于合作，形成良好的数学思维习惯.通过这些教学方法的改革，为学生的终身发展奠定坚实的基础.

二、新课改背景下小学数学教学方法的创新策略

（一）情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情境的氛围，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生主动参与、自主探究、合作学习，从而达到教学目标的一种教学方法.情境教学法的主要目标是激发学生的内在动机，使学生在情境中感受、体验和实践知识，提高学生的综合素质.在实际应用情境教学法的过程中，教师应根据教学内容和学生的认知水平，设计富有挑战性、趣味性的情境，激发学生的求知欲，并转变个人角色定位，从传统的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和参与者，突出学生主体地位，以学生为中心，关注学生的个体差异，营造良好的教学氛围.

以人教版三年级上册“时、分、秒”这一课程的教学为例，在教学的过程中，教师可以采用情境教学法，引入学生熟悉的生活场景.如教师可以利用学生在学校中的日常作息时间，或者是以体育比赛等场景为例，让学生在具体的实际情境中，去感受和理解时、分、秒的应用.通过这种方式，不仅可以让学生更加直观地理解和掌握时、分、秒的概念，还可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性.此外，教师还可以通过设计一些有趣的活动，比如模拟运动会，让学生在参与活动的过程中，自然而然地理解和运用时、分、秒的知识.在此过程中，学生不仅能够在活动中感受到学习的乐趣，还能够提高他们的实践能力和解决实际问题的能力，意识到数学知识在实际生活中的作用和价值.

（二）合作教学法

合作教学法是指学生在小组内相互讨论、交流，共同完成学习任务.这种方法有利于培养学生的团队协作能力、沟通能力和自主学习能力.在实际教学过程中，教师可以设计各种形式的合作学习任务，如讨论、探究、实践等，使学生在相互合作中提高数学思维能力和解决问题的能力.在应用合作教学法的过程中，需要注意以下要点内容，以确保该教学方法的作用优势能够得到充分体现.第一，教师应根据学生的学习水平、个性特点等因素，合理搭配小组成员，每个小组的人数不宜过多，以保证每名学生都能充分参与讨论和交流.第二，明确任务，在开展合作学习活动前，教师应明确布置学习任务，让学生明确合作的目标和方向.同时，教师还应指导学生掌握合作学习的方法，如分工协作、有效沟通等.第三，创设良好的合作氛围，教师应营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的见解，乐于倾听他人的意见，在评价合作成果时，教师应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心.第四，适时引导，在合作学习过程中，教师应充分发挥引导者角色，密切关注学生的学习动态，适时给予指导和帮助.同时，教师还应引导学生学会自我调节，培养自主学习能力.

以人教版三年级下册“面积”一课为例，针对上述创新教学方法的实践运用方式展开探讨.本节课的主要目标是让学生了解和认识平面图形的面积计算方法，学会用面积公式计算面积，并通过实际操作加深对面积概念的理解.在实际教学过程中，教师可将其与生活实例结合在一起，创设生活情境，如房间的装修、衣物尺寸的选择等，引入面积的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学习兴趣.采用合作学习方式，将学生分成若干小组，让他们利用学具（如纸张、剪刀、直尺等）自己动手制作平面图形，如长方形、正方形、圆形等.然后让学生互相测量、计算图形的面积，并探讨面积的计算方法.

（三）游戏教学法

游戏教学法是将游戏元素融入教学中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，这种方法有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性.在教学过程中，教师可以运用各种游戏化教学策略，如数学竞赛、智力游戏等，使学生在游戏中掌握数学知识，提高数学素养.

例如，在展开人教版三年级上册“时、分、秒”教学时，为活跃课堂氛围，激发学生参与课堂活动的积极性，教师可设计诸如“时间管理员”等游戏，让学生在游戏中理解和掌握时、分、秒的知识，提高学生的实践能力、逻辑思维能力，以及对于时间的掌控能力，让学生能够在游戏中学会珍惜时间、合理安排生活.

（四）项目化教学

项目化教学是一种以学生为中心的教育模式，通过实践、探究、合作等方式，引导学生主动参与问题的解决过程，从而培养学生的综合素质和实践能力.在小学数学教学中，项目化教学有助于提高学生的学习兴趣，激发思维，增强动手能力，并培养团队合作精神.

以人教版三年级下册中“长方形的面积”的教学为例，教师可以设计一个具体的项目，如让学生测量和计算学校操场的面积，引导学生在实践中掌握长方形面积的计算方法，并将所学知识应用于实际问题.在实施该项目时，教师首先需要引导学生了解长方形面积的计算公式，即长方形面积=长×宽.然后，进行分组，每组负责测量学校操场的一个区域的长和宽.在测量过程中，学生需要使用尺子、卷尺等工具，确保测量结果的准确性.测量完成后，教师可引导学生根据测量得到的长和宽，计算出每个区域的面积.学生可以通过列式计算，将计算结果填写在表格中.最后，教师让学生将所有区域的面积加起来，得到学校操场的总面积.在这个过程中，学生不仅能够巩固长方形面积的计算方法，还能培养团队合作意识和解决问题的能力.

三、创新教学方法的效果分析

（一）学生学习成绩提升情况

在新课改和创新教学方法的推动下，小学数学教学更加注重学生的主动参与和自主学习.通过多元化的教学手段，如启发式、探究式教学等，学生的学习成绩得到了显著提升.同时，教师针对学生的个体差异进行因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中提高数学素养.

（二）学生数学兴趣和自信心的激发情况

创新教学方法强调教学过程中的趣味性和互动性，使得小学数学课堂变得更加生动活泼.学生在愉快的教学环境中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣.同时，教师鼓励学生敢于表达、勇于尝试，培养学生的自信心.在这种教学模式下，学生的数学兴趣和自信心得到了极大提升.

（三）学生思维能力和创新能力的培养情况

新课改背景下的创新教学方法注重培养学生的思维能力和创新能力.教师通过设置启发性问题、组织小组讨论等方式，引导学生主动思考、独立探究.学生在解决问题的过程中，锻炼了逻辑思维、批判性思维和创造性思维.此外，教师还为学生提供丰富的实践活动，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力.

（四）教师教学效率和教学质量的提升情况

新课改和创新教学方法对教师提出了更高的要求.教师在教学过程中，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的兴趣、自信心及思维能力和创新能力的培养.在这种教学模式下，教师不断提高自己的教育教学水平，改进教学方法，提高教学效率.同时，创新教学方法也有助于提高教师的教学质量，使他们在教育教学工作中取得更好的成果.

四、面临的挑战与策略

（一）创新教学方法应用挑战

1.教师培训和教育资源问题

在新课改背景下，教师需要具备创新的教学理念和方法.然而，当前我国教师培训体系尚不完善，导致许多教师在实施创新教学方法时感到力不从心.此外，现有教育资源过于侧重理论知识，缺乏实践操作和探究式学习的机会.

2.学生家庭背景和习惯差异

学生家庭背景和习惯对创新教学方法的实施具有重要影响.一些学生可能更容易接触到先进的教学方法和理念，从而有利于创新教学的开展；而一些学生则可能受到一定程度的制约.此外，学生习惯差异也会影响创新教学的推广.例如，缺乏自主学习习惯的学生在教师实施创新教学时可能会遇到困难.

3.教学条件和评价体系限制

当前，我国部分小学的教学条件和评价体系尚不能满足创新教学的需求.传统的教学条件往往以教师为中心，缺乏学生动手操作和实践的机会；而评价体系过于侧重考试成绩，忽视学生的过程表现.这些因素在一定程度上制约了创新教学方法的实施.

（二）应对策略和实践建议

针对上述挑战，在实际开展教学活动的过程中可结合实际情况，从多个维度入手，推动创新教学方法的实施.

首先，对于教师培训和教学资源问题，学校应加大对教师培训的投入，采取线上与线下相结合的方式，开展有针对性的培训课程，帮助教师掌握创新教学方法，以此提高教师教育水平.同时，应积极优化教育资源分配，并与社会各界合作，共同为学生提供丰富多样的学习资源，在挖掘教学资源的过程中，应注重实践操作与理论知识相结合，以此激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量.

其次，对于学生家庭背景和学习习惯差异，教师应着重关注学生家庭背景差异，积极开展家庭教育工作.通过家庭拜访、家长培训等方式，帮助家长了解创新教学方法的重要性，提高家庭教育的质量.同时，着重培养学生的自主学习习惯，对此，教师可以在课堂教学中引导学生参与讨论、自主探究，逐步培养学生的自主学习意识.

最后，学校需要积极改善现有教学条件，完善教学设施，为学生提供创新学习环境以及丰富的学习资源.此外，为确保新课改及创新教学方法的落实，学校需要结合实际教育需求，更新现有小学数学教学评价体系，助力学生全面发展.

结 语

综上所述，新课改背景下小学数学教学方法创新有助于提升教学质量，当前最为有效并且受到教师和学生广泛欢迎的教学方法包括情境教学法、合作教学法、游戏教学法及项目化教学法等，此类创新教学方法在小学数学教学中取得了良好的应用效果.教师应结合不同教学方法的应用情况及实际教学经验，对创新教学方法面临的挑战进行分析，提出优化对策，在保障创新教学方法的有效性的同时，为更多教学方法的开发和运用构建良好环境.相信随着对创新教学方法的深入研究和实践探索，小学数学教学质量将会得到进一步提升.

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