议论文深刻写作四策略

摘 要 议论文写得深刻，才能说服读者接受文中的观点。教师要教会学生运用纵向思维，对论题进行深入思考，注意逻辑上的层层深入，把道理说透彻；论述理由不能局限个人小圈子，要结合社会大背景，站在时代的高度去看问题；正确引述经过实践反复检验过的正确理论，增加说理的权威性和说服力；学会从多个角度来证明观点，并把每个分论点说透，使论述理由更充分。

关键词 议论文深刻 递进 背景 理论 多角度

近年来，议论文形成高考作文的主流，考纲也把说理“深刻”作为衡量议论文价值的主要标准。议论文是以理服人，若不“深刻”，则难以服人。事实上，学生写议论文最难的点也在于“深刻”。不少学生议论说理总是难脱“观点+例子”窠臼，论据展不开，道理说不透，缺乏立意的厚度和深度。那么怎样才能把议论文写得深刻呢？

一、递进思维：注重逻辑深入

递进思维就是指针对某一论题，采取由此及彼、由表及里的方式呈纵向思路层层拓展，对论述的问题进行分析挖掘，注重逻辑深入，直到把理说透。这种说理常表现为下列形式。

一是开篇亮出中心论点，全文按“是什么”“为什么”“怎么样”的结构建构议论文框架。“是什么”即说明论述对象的内容和性质等；“为什么”是要分析论据与论点之间的因果关联，讲清道理必要性、重要性或指出谬误、危害性；分析“为什么”是议论文的重点，可采取由因推果或沿果溯因的方法论述。如贾谊的《过秦论》总结秦朝灭亡原因。先叙秦的兴亡过程，秦奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，骄横不可一世。而这样强大的秦国竟被陈涉率数百之众揭竿而起，转瞬就灭亡了。这是什么原因呢？是“仁义不施”。作者总结原因的字数不多，但字字有千钧之力。文本先分析结果（或现象和有关情况），后分析产生这种结果或现象的原因，这是沿果溯因的论述方法。有时“为什么”的理由可能存在多个方面，我们要找出主要的一个或若干个，把理说透彻；思考“怎么样”，就是为“解决问题”指出方向、途径或具体办法。

二是按论述范围逐层扩大来思考。后层内容是前层内容范围的扩大，从时间上可按由古到今，从数量上可按由个体到群体，从距离上可按由近到远等。如学生佳作《谈自信心》开头提出观点：“一个人如果充满自信心，就有可能干出一番事业来。”接着从科学领域角度列举科学家典型事例，而后用“是不是只有在科学研究中才是这样呢”一句推而广之，论述人要想在事业上取得成功也不能缺少坚定的自信心。随着论述范围的扩展，认识也在逐步加深。

三是按内容实质逐层深入来思考。如以《爱必有方》为题，我们可以紧扣题目这样思考：①爱必有方能使子女学会生存；②能生存才能不断发展；③能发展才能对社会有更大的奉献；④要使子女能奉献就得爱必有方。思维呈现步步蝉联的链条，依次递进，这样论述就有了深度。

二、结合背景：揭示论题本质

这里说的背景就是社会时代大背景，论述能结合社会现实，就有了说理的高度，就有了现实针对性，在此基础上，进一步揭示论述问题的本质意义，议论文就有了深度。这里列举笔者两名学生的习作。

《清廉不可忽视》一文中有个分论点是“清廉有利家风良好”，作者紧扣分论点写道：“父母是子女首任老师，言行举止子女耳濡目染，会潜移默化。父母以身示范涵养清廉家风，是送给子女重要的人生礼物。开国领导人任弼时的女儿孩提时别人赠她一个精美的笔记本，父亲知晓后严令她送还，教育她不搞特殊化，不要越过人生底线。这件事对她一生产生了重要影响，她走上纪检监察岗位后，始终秉公履行职责。由此可见，清廉有利于个人成长，更有利于纯洁社会风气。”这篇文章从现实社会背景角度揭示了清廉的本质意义，显示出说理的深刻性。

再如《话说一掷千金》中有段这样写：“‘我有钱，想怎么花就怎么花。’乍一听，这话有理。但我们把目光从灯红酒绿的豪宴转移到贫困区域，这话题就沉重了。虽说现在我国国民经济总产值和人均收入比过去有所提高，但与发达国家相比，仍存在差距。特别是我国中西部地区基础设施建设和教育资源仍需大力改善，许多家庭仍在为基本生活奔波，而奢侈浪费之风却在某些群体中盛行。若把这种奢侈消费观置于我国国情和新时代精神文明建设的背景下审视，不难明白，奢侈之风不仅会污染整个社会环境，更与党中央倡导的清廉节俭风尚背道而驰。”写议论文，我们论述某种现象时与社会大背景结合起来，文章就有了视角高度和说理深度。

三、引述理论：植入权威思想

理论是经实践检验、为人们公认的真理，包括名家言论、古代格言、民间谚语、科学原理、心理学知识、警言睿语等。使用理论论据可使论点持之有故，具无可辩驳之力。引用后需引申分析与论点联系以发挥论证作用。理论是实践经验的总结，是思想智慧的结晶，植入权威性思想理论可深化论证。

学生习作《谈理想》中有段文字这样写：“崇高的理想十分可贵。诸葛亮认为‘志当存高远’，高尔基也认为‘一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益’。可以说，崇高的理想是精神的原动力，能让人产生坚韧不拔的毅力和一往无前的勇气。袁隆平等科学家的科研道路并非一帆风顺，但他们历尽艰难困苦而不心灰意冷，忠于党的信念不变，个人理想不变，终于取得显赫的创新成果；焊接工高凤林，提高火箭心脏核心部位产品合格率，破解了20多年来掣肘我国航天事业快速发展的困难；钳工夏立能将手工装配精度做到0.002毫米，亲手装配的天线指过北斗，送过神州，护过战舰，亮过天眼。他们的人生精神支柱是什么？不就是振兴中华、报效祖国的伟大理想么？”本段开头一句亮明观点，然后在分析说理中引用了诸葛亮和高尔基的名言，增加了说理的可信度和深度。再以当今名人事实论据佐证，文章就有了说服力。

另一学生习作《苦难的价值》一文中有段话引述的名言也很精彩：“泰戈尔说过‘只有经历过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹奏出世间的绝唱’。事实的确如此。世界文坛有这样的两个人物：王尔德和陀思妥耶夫斯基，同为当时著名作家，同样蒙冤入狱。王尔德入狱前生活富庶，自视高贵，入狱后被迫和出身卑下的囚犯同吃同住，身心受到极大创伤，从此一蹶不振。陀思妥耶夫斯基则是被人从行刑架上解下来送往劳役营的，死里逃生使他更加珍惜生命。他卖力地服劳役，与犯人交谈，竭力发掘他们身上的闪光点，为日后写作积累了丰富素材。牢狱生涯毁了王尔德，而陀思妥耶夫斯基写出《罪与罚》等传世名著，被西方称为最具深刻思想的伟大作家。”选段在引述名人名言之后，又用正反事例来分析，文章显得很有力度。

在运用理论论据时，要核对准确，不容失实，否则就难于支撑论点。平时要让学生多分类积累名人名言名例，这样才能在写作引用时左右逢源，把理说得有深度。

四、多角度阐述：运用充足理由

文章议论不深刻与说理角度单一有关。我们要学会多角度说明事理，就是把中心论点分解成几个分论点，从不同侧面、不同层次去展开论说。本论部分的分论点分横向和纵向两种形式，这二者在一篇议论文中不是决然分开的，或并列排序，或递进排序，常是纵横交叉，既有广度，又有深度。

怎样分解分论点，要依据阐述的侧重点而定。可以从“是什么”的角度分解，如以“时间”为论题，有学生将其分解为“时间就是生命”“时间就是胜利”“时间就是金钱”，对什么是“时间”作了阐述；或从“为什么”的角度阐述，如以“勤”为论题，有学生将其分解为“勤能补拙”“勤能生巧”“勤能致富”，阐述了为什么要“勤”的理由；或从“怎么样”的角度阐述，如以“交友”为论题，有学生在本论部分从正反两个方面论证了“须交畏友”的论点后，在结尾部分回答“怎样才能交到畏友”时，将其分解为“要有宽阔的胸怀”“要有正视缺点、改正错误的勇气”“要有执着的事业心”，并对每个论点进行了简要阐述。

多角阐述离不开发散联想，用联想来打开思路，就能寻找到论证的依据。这样也能达到《考试说明》中作文“要有充分的理由”“立意要深刻”的要求了。

如学生习作《共享成果，更要有独创》在引论部分摆出现象后，提出全文中心论点“在共享的同时，青年更要有独创”，接着从“独创要有兴国之志向”“独创要有卓远之见识”“独创要有抗挫之勇气”三个方面论述了中心论点。这里引述其中一段论述：“独创要有兴国之志向。《尚书》云：‘功崇惟志，业广惟勤。’兴国志向是指引人生的方向，是独创的精神支柱，也是建功立业的保障。‘志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。’（清代《格言联璧》）有崇高志向的人任何艰难不能羁绊其前行脚步，任何诱惑不能迷其心志。他们会让自己前程服从祖国需要。钱伟长、钱学森、于敏等大批科学家年轻时为振兴国家，主动放弃境外高薪和优异工作环境，回到贫穷的祖国，把智慧和汗水洒在祖国事业上。袁隆平年轻时忧百姓饥馑，选择辛苦的农业，让稻产不断翻番。现在不少青年怀抱富国强军之梦，努力奉献青春，已成为各个领域敢于独创的领军人，如核动力研发设计骨干团队总人数608人，青年占比64% ；航天科工集团总指挥和总设计师、总研究师，40岁以下人员占30% 。胸有振兴国家之志向，才能成为国家建设的中流砥柱，科技才有独创和发展。”分论点是为中心论点服务的，多个分论点能使论述理由充足，议论文也就显得深刻了。

多角论述时要注意，不同的分论点要各自独立，不能形成互相包容的关系，以致概念混淆，论述理由也要围绕典型去写。

议论文深刻才能征服读者，我们还要让学生多学点唯物辩证法等哲学理论，多学点心理学知识等。有理论知识的积淀，会把议论文写得更深刻。

[作者通联：山东省聊城第一中学]