终身教育视角下博物馆美育教育的创新路径探析

关键词：终身教育；博物馆；美育教育

终身教育的理念自20世纪60年代兴起以来，其影响力已广泛渗透至各个教育领域。有研究者认为，对终身教育内涵的理解大致可划分出以下三个维度：时间、空间及形式——就时间而言，是指贯穿人一生的婴幼儿期、青少年期、成人期、老年期的教育；就空间而言，是指发生在家庭、学校、社会不同场域的教育；就形式而言，则涵盖了正规、非正规及非正式的教育。需要强调的是，这三个维度的不同时期、场域、形式并不是线性对应的，而是相互交错重叠的。[1]国际博物馆协会（ICOM）在2022年对博物馆的定义进行了更新，强调“博物馆是为社会服务的非营利性常设机构，它研究、收藏、保护、阐释和展示物质与非物质遗产。向公众开放，具有可及性和包容性，博物馆促进多样性和可持续性。博物馆以符合道德且专业的方式进行运营和交流，并在社区的参与下，为教育、欣赏、深思和知识共享提供多种体验”。2024年国际博物馆日的主题为“博物馆致力于教育和研究（Museumsfor Education and Research）”，重点强调了博物馆在提供全面教育体验方面的关键作用。从内涵上看，博物馆的教育理念和终身教育是非常契合的。博物馆社会教育的功能化、多元化为观众提供了终身教育的良好平台。

一、博物馆美育教育的独特优势

在党的二十大报告中，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的战略目标被明确提出，为博物馆美育教育的发展指明了方向。博物馆美育教育的独特优势，主要体现在政策优势、资源优势和人才优势三个方面。

（一）博物馆美育教育的政策优势

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）指出，“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”。《意见》进一步强调了统筹整合社会资源对美育工作的重要性，提出“加强美育的社会资源供给，推动基本公共文化服务项目为学校美育教学服务。……鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程”。在此背景下，博物馆积极响应，不断创新展览形式，优化公共教育服务，强化馆校合作，不断丰富高质量文化供给，探索更好地发挥美育教育职能的新模式与路径。

（二）博物馆美育教育的资源优势

1. 文物资源优势

文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神。博物馆文物藏品资源丰富，尤其是综合类博物馆，藏品种类齐全，涵盖青铜器、陶瓷器、玉器、书画等多种门类，承载着丰富的历史文化信息，展现了不同文明的审美情趣和智慧，是开展美育教育直观生动的宝贵物质载体。

2. 特色展览优势

近年来，博物馆深挖文化内涵，加强馆际合作，不断推出主题多样、内容丰富的精品展览，带给观众常看常新的精神食粮。海量的特色展览为观众提供了主题式学习、探究式学习的丰富资源，促进了美育教育的深入开展。

3. 场景优势

在博物馆这一非正式学习空间中，博物馆的建筑、展厅空间、社教活动空间、文创商店、咖啡馆等特色空间，乃至海报、短视频等宣传载体，共同构建了一个充满文博特色的多元场景。这些场景不仅丰富了观众的审美体验，还为他们提供了全方位、多角度的美育教育环境。

（三）博物馆美育教育的人才优势

中央宣传部、国家发展改革委等九个部门2021年印发的《关于推进博物馆改革发展的指导意见》，倡导博物馆设立教育专员，提升教育和讲解服务水平，鼓励省级以上博物馆面向公众提供专业研究人员的专家讲解服务。这一举措极大地壮大了博物馆社会教育的力量，博物馆教育专员、文博研究人员、策展人等专业人才的加入，为公众接受高质量的美育教育提供了保障。

二、终身教育视角下博物馆美育教育的有益尝试

在终身教育视角下，博物馆依托自身资源优势，充分考虑美育教育对象的差异性，组织开展了底蕴深厚、形式多样的文化活动，展现出越来越强的包容性、普及性，以及鲜明的分众化、定制化特征。博物馆与当代生活的联系日益紧密，博物馆美育教育已不再局限于给观众带来单纯的审美体验，而是积极发挥公共文化空间全方位的美育功能，服务更加广泛的人群。

（一）整合教育力量，加强馆校合作

中国近代著名教育家蔡元培先生曾说：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”对青少年而言，美育教育有助于激发创造力、想象力，培养好奇心与探索能力。博物馆积极将文化资源转化为美育教育资源，开展馆校合作，举办寓教于乐的教育实践活动。如安徽博物院依托徽州古建筑、新安画派等特色展览，举办了丰富多彩的美育活动。以极具安徽文化艺术特色的徽州古建筑为切入点，向青少年观众介绍徽州古建筑构件的组成及用途，着重讲解徽派三雕的艺术价值、艺术特色、文化内涵等内容，并与学校教师合作，以游戏互动的方式增进青少年观众对徽州古建筑的兴趣。2024年起，安徽博物院还正式启动了年度“教育合伙人”计划，旨在构建更开放、更多元、更规范的社会动员机制，招募对博物馆教育具有独特见解且具备一定教育教学能力的跨界合伙人，吸纳更多社会力量，助力博物馆教育事业高质量发展。

（二）服务当代生活，满足审美新期待

面对当代人生活节奏加快、压力增大及注意力分散的现状，博物馆美育教育积极寻求与公众生活的契合点。2023年国际博物馆日，无锡博物院举办了“画境：Art andHealth”系列活动，通过对艺术家的作品与绘画特点进行研究，进而探讨心理健康与艺术间的关系，帮助处于任何年龄、拥有任何能力的个人更直观地表达自我，更深入地探索和理解自身的感受与想法，进而达到艺术疗愈的目的，活动受到社会公众的广泛好评。[2]随着中国人口老龄化持续加深，博物馆美育教育也在不断提升适老化服务水平。如上海博物馆依托馆藏文物资源，策划并推出了面向老年人的“银发课程”，课程涵盖国画、印章、书法等艺术主题，旨在为老年人提供学习和交流的平台，丰富老年人的精神文化生活，实现老有所学、老有所乐。博物馆不断扩大美育教育的受众范围，为不同年龄、职业、国籍、文化层次的观众搭建起文化交流的平台。

（三）运用先进技术，提升美育效果

数字媒介技术的发展极大地拓展了博物馆教育的广度和深度。博物馆积极运用数字技术，打造沉浸式数字艺术空间，全面调动观众的视觉、听觉等多感官体验。如扬州中国大运河博物馆的“河之恋”展览，通过全息交互技术和裸眼3D技术，为观众带来了前所未有的沉浸式感受；安徽省美术馆的“敦煌壁影——壁画与数字艺术展”则将敦煌的壁影以数字技术呈现在观众眼前。在新技术背景下，各大博物馆还高度重视运用互联网思维，积极搭建美育教育的线上平台。如苏州博物馆打造的社会教育平台“再造·云课堂”，旨在构建趣味性强、易于传播、全民参与的综合美育云课程平台，为互联网用户创造一个具有知识性和体验性的媒体空间。观众通过该平台，能以文字、图片、视频、声音、动画等多种交互方式，了解到关于苏州博物馆的展览、展品、文创、社教等全方位的内容和服务信息。与此同时，一些博物馆的线上教育内容仍较为松散，缺乏有效整合和广泛传播，与线下教育相比力度不够，难以给观众留下深刻印象。线上美育教育还须坚持以用户需求为导向，强化内容创新，提升用户体验。

（四）加强研发合作，构建美育课程

教育部、国家文物局联合印发的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》指出，要开发博物馆系列活动课程，结合中小学生认知规律和学校教育教学需要，充分挖掘博物馆资源，研究开发自然类、历史类、科技类等系列活动课程。如何结合教育对象，将博物馆资源与中小学教材进行有效联系，打造体系化、科学化的美育课程，是博物馆今后需要持续努力的方向。如南京博物院和南京市岱山实验小学合作的“物上万千”系列美育课程，基于小学美术教材，通过观察不同时期不同类型文物上的装饰纹样，带领学生从艺术的视角理解不同时代文化的演变。课程分为理论课和实践课，其中10课时的理论课由南博社教专员去学校授课，10课时的实践课邀请学生来博物馆实地参观学习并考察考古发掘现场。结合学习成果，由社教专员、种子教师和学生共同制作“物上万千”儿童微展览，通过儿童海报、文物图片、说明牌、文物DIY和研学报告的呈现，让更多学生足不出校，就能饱览国宝风采，汲取中华优秀传统文化的营养。[3]课程较好地整合了学校和博物馆资源，将博物馆学习内容和小学美术教材进行了关联，并考虑到小学生的学习特点，通过举办微展览等方式检验学习成果，取得了较好的美育效果。

结语

在终身教育视角下，博物馆只有积极转变服务理念，坚持守正创新，加强跨界合作，积极挖掘宝贵的历史文化资源，持续优化高质量文化供给，才能让美育教育更加鲜活、生动，为推动终身教育、提升全民素质贡献更多博物馆力量。