产教融合背景下高校“三农”情怀培育与爱国教育融合的实践路径

【摘要】在产教融合的宏观背景下，高校如何有效融合三农情怀培育与爱国教育，成为新时代教育的重要课题。本文旨在探讨以红色文化为主线，通过产教融合机制，促进高校三农情怀与爱国教育深度融合的实践路径。通过理论探讨与案例分析，本文提出了一系列切实可行的策略，以期为高校思政教育提供有益参考。

【关键词】产教融合|“三农”情怀|爱国教育|红色文化

乡村振兴战略的实施与产教融合的推进，为高校教育提出了新的要求与挑战。“三农”情怀的培育，不仅是高校服务乡村振兴战略的重要任务，也是培养学生社会责任感和爱国情怀的重要途径。同时，红色文化作为中华民族宝贵的精神财富，其蕴含的爱国情怀、艰苦奋斗精神等，对于新时代大学生的成长成才具有重要意义。因此，本文将从产教融合的角度出发，探讨高校如何将三农情怀培育与爱国教育有机融合，并穿插红色文化的内容，以期实现教育目标的多维度实现。

一、“三农”情怀培育与思政教育融合中的价值意蕴

“三农”情怀的培育与爱国教育、红色文化教育融合对高校既具有个人价值，也有社会价值。

（一）二者融合助力个人成长

党的二十大报告指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。[1]同理，培育德才兼备的高素质大学生，才有望形成有中国特色、农业特色的生动局面。现有的高校思政教育与懂农业、爱农村、爱农民的“一懂两爱”人才培养要求还有一定差距，不少学生对“三农”仍抱有偏见，毕业后从事涉农工作并服务于乡村振兴伟大事业的意愿不强。[2]涵养大学生的“三农”情怀，便于他们更加深入地了解“三农”问题的现状、挑战和机遇，助于其形成正确的世界观、人生观和价值观，也为他们未来的职业发展规划提供正确指引，而这正是高校“三农”情怀培育和爱国教育提高实效性的价值意蕴。所以，高校“三农”情怀培育与爱国教育融合，以贴近学生实际的教学案例，丰富的实践活动和深入的社会调研等方式，不仅激发学习热情，也利于解决大学生“学农不爱农，知农不入农”的问题，也筑牢大学生理想信念，促进他们德技双修。

（二）二者融合助力社会发展

新时代引领推进农业高质量发展，有必要着眼人才赋能，而人才赋能既需要大学生练就兴农本领，更需要他们厚植“三农”情怀。作为人才培养摇篮的高校，必须早作为、大作为、实作为：将“三农”知识和文化融入爱国教育中，真正培树“有理想、有能力、有担当”的服务兴农强农接班人，真正为实施乡村振兴战略培植“洋”“土”结合的创造型人才，才能擘画出新时代乡村建设的美丽画卷。

二、红色文化为高校“三农”情怀培育和爱国教育中提供实践路径

（一）红色文化在爱国教育中的传承

从根本上看问题，才能看得更准，红色文化亦如此，大学生先了解红色文化的历史内涵和背景，才能更准理解革命英雄的事迹和精神，所以高校开设红色文化课程、举办相关讲座等，在红色文化的熏陶下，大学生可更加深刻地认识到国家独立、民族解放的伟大意义，从而增强爱国情怀和社会责任感。

（二）红色文化为“三农”情怀培育提供实践路径

实地学习考察：许多红色教育基地和革命遗址都位于农村地区，通过组织学生到这些地方进行实地学习考察，可以让他们亲身体验农村生活，了解农业生产的艰辛和农民的不易。这种亲身体验有助于增强学生的“三农”情怀，激发他们为农村发展贡献力量的热情。

开展主题实践活动：结合红色文化传承和“三农”情怀培育的需要，可以组织开展各种主题实践活动，如志愿服务、社会实践、创新创业等。这些活动可以让学生在实践中了解农村、关注农业、关爱农民，从而培养他们的“三农”情怀和实践能力。

三、红色文化在高校“三农”情怀培育和爱国教育融合中的成功案例

（一）案例一：某高校的“红色田园”项目

某高校与当地农业企业合作，共同打造了一个集教学、科研、实践于一体的“红色田园”项目。该项目不仅为学生提供了实践学习的平台，还融入了红色文化元素。学生通过参与农业生产实践、了解红色文化历史背景等方式，既增强了“三农”情怀又激发了爱国情怀。该项目的成功实施为高校“三农”情怀培育与爱国教育融合提供了有益的借鉴。

（二）案例二：红色文化讲座与农业实践的结合

某高校定期邀请农业领域的专家学者和红色文化宣讲人进校开展讲座和交流活动。讲座内容不仅涵盖了现代农业的发展动态和趋势还融入了红色文化元素。学生在听取讲座后纷纷表示受益匪浅：不仅增强了对农业发展的信心，还激发了爱国情怀和社会责任感。同时该校还组织学生到农村地区开展实践活动，让学生亲身体验农业生产的艰辛与乐趣，进一步加深了对“三农”问题的认识与关注。

四、产教融合背景下高校“三农”情怀培育与思政教育融合的实践路径

在产教融合背景下，高校“三农”情怀的培育与思政教育的融合，是新时代高等教育的重要任务之一。高校应以产教融合为模式，以红色文化为主线，提高培育大学生“三农”情怀的实效性，并深化思政教育。

（一）坚持“三个融入”，扎实推进全员全程全方位育人

1.不断改进“三农”培育与思政教育的全员融入

“全员”是指学校的培学、管理和服务等岗位上的每一名教职工都要以育德树人为目标，肩负起培学育人的重担，培养符合社会需求的“三农”人才。全员融入是全体教育工作者在课程思程中寻找爱国元素、红色文化元素，将乡村振兴与高校教育结合起来，鼓励学生服务基层、服务农村。

2.创新完善“三农”培育与思政教育的全过程融入

“全过程”是指学校从学生入学阶段到就业阶段的整个过程都要体现育人为本为目标，全程融入是将“三农”的理念融入大学生的整个学习阶段，通过加强大学生的“一懂两爱”的思想教育，树立服务“三农”意识。

3.切实加强“三农”培育与思政教育的全方位融入

“全方位”是指学校与有关的社会组织、行业、企业等各行业部门以及有关社会工作无缝接轨，密切联系起来，充分利用社会育人资源，实现多方面、多角度、多层次育人状态，全方位融入是高校应充分利用各种资源，通过“课程思政”的理论与实践教学，实现理论与实践相结合，引导大学生“一懂两爱”。

（二）聚焦“三个精准”，有效推动教育入脑入心入行

一是精准确定教育对象。高校要准确把握教育对象，即涉农大学生，其不仅包括与农业相关专业的大专生、本科生，而且还包括硕士生和博士生。高校应积极探索学历重点素养培育机制，专科阶段，高校建设实践实训基地，整合农业产业资源，强化涉农大学生实践操作和创新发展，有力延伸农业与产业链条，促进涉农大学生理论和实践的结合；本科阶段，高校加强涉农大学生理论素养的训练，并聚力内培外引；硕士阶段，建议国家改革研究生培养机制，加大高校招收涉农大学生规模，博士阶段，积极探索“乡村振兴专业博士”的论证和试点，发挥各层次学历的优势，并打通学历上升机制，满足国家对复合型人才的需求。同时，高校应鼓励各层次涉农大学生积极挖掘家乡红色文化，与家乡文旅部门协作，宣扬家乡红色文化的“靓丽风景”。

二是精准供给教学内容。专业课教师和思政课教师首先要研磨教材，共同挖掘教材里的爱国元素和“三农”元素，并结合高校文化素材和地方红色文化案例，讲深、讲透、讲活教学内容。将涉农专业的领军人物和先锋力量故事改编成话剧，搭建舞台，师生在各二级学院常态化巡演主题话剧，助力“流动的思政大课”遍布校园各个角落，助力师生涵养爱国情怀，传承红色文化基因。

三是精准融合教学平台。线下，组织师生寒暑假融入基层，用实际行动服务群众，加强与政企行的交流，组建集团军，建设协作网，形成协同育人阵地，培养大学生深入农村、亲近农民、发展农业的意识；运用融合思维，深化数智赋能，积极将人工智能、融媒体等现代技术运用于思政课堂和实践，比如，用VR虚拟现实红色文化资源，积极进行全景式创意展示，同时，开发思政微课数据库，推进网络思政教育改革，为培养涉农大学生提供云端生态圈。

通过以红色文化为主线，坚持全员全程全方位融入，聚焦教学对象、教学内容和教学平台，高校能有效推动“三农”培育与爱国教育入脑入心入行，为实现乡村人才振兴提供更多可能性，也使农业高质量发展的前景更加光明。中国军转民

参考文献

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022-10-26.

[2]徐燕，朱其志，姚莹.高职思政教育主渠道与第二课堂协同育人研究——基于学生“三农情怀”培育的视角[J].淮南职业技术学院学报，2022，22（05）：7-9.

【基金项目：2023年度湖北省职业院校思想政治理论课建设课题“产教融合背景下职业院校学生‘大国三农’情怀培育与思政教育融合的实践路径”（项目编号：鄂SZLM2023Y019）】

（作者单位：咸宁职业技术学院）